省级教育云平台优质项目建设专业方案.docx

省级教育云平台项目建设方案

11月

目 录
第一章 总论 4
1.1. 概述 4
1.1.1. 项目名称 4
1.1.2. 项目建设单位 4
1.1.3. 项目建设地点 4
1.1.4. 关键建设内容 4
1.1.5. 项目汇报编制单位 5
1.2. 项目建设目标和建设范围 5
1.3. 项目建设单位概况 5
1.3.1. 企业基础情况介绍 5
1.3.2. 企业组织结构现实状况 6
1.4. 编制标准、依据即范围 8
编制标准 8
1.4.1. 编制依据 9
1.4.2. 编制范围 9
第二章 项目建设背景及必需性 10
2.1. 项目建设背景 10
2.2. 项目建设必需性 11
2.2.1. 金教工程建设需要 11
2.2.2. 教育资源共享需要 11
2.2.3. 教研和课改需要 11
2.2.4. 老师队伍培训 11
第三章 需求分析 12
3.1. 省级基础教育校园信息化现实状况分析 12
3.2. 省级教研需求分析 12
3.3. 省级基教网络教学和资源建设情况分析 12
第四章 项目建设内容和规模 13
4.1. 项目建设内容 13
4.2. 项目规模和分阶段实施目标 14
4.2.1. 分阶段建设步骤 15
4.2.2. 分阶段推广方案 15
4.3. 项目管理模式 16
4.4. 基础教育信息化公共云服务平台运行思绪 17
第五章 项目建设方案 18
5.1. 项目建设标准 18
5.2. 设计标准 19
5.3. 平台建设方案 20
5.3.1. 云服务平台 20
5.3.2. 平台框架设计 20
5.3.3. 软硬件结构图 22
5.3.4. 云计算中心IDC机房计划 23
5.3.5. 基础服务支撑 23
5.3.6. 应用软件设计 24
第六章 投资估算和资金筹集 28
6.1. 投资估算 28
6.1.1. 总预算 28
6.1.2. 分项预算 29
6.2. 资金筹集方法和起源 34
第七章 效益评价 35
7.1. 社会效益 35
7.2. 经济效益及回收期预估 35
第八章 结论和提议 36
8.1. 结论 36
8.2. 提议 37

第一章 总论
1.1. 概述
1.1.1. 项目名称
项目名称为“省级教育云平台项目”，包含省级基础教育公共信息化服务云基地建设、云计算中心IDC机房建设、覆盖全省中小学校务管理系统建设、网络教学和教学资源库平台建设和教研平台建设等子项。同时也是面向省级基础教育第三方应用开放平台，未来能够运行包含老师培训服务、课外教导机构在线招生、教学管理等服务。
1.1.2. 项目建设单位
省级电化教育馆
1.1.3. 项目建设地点
项目主体省级基础教育公共信息化服务云基地设在省会。
1.1.4. 关键建设内容
省级基础教育公共信息化服务云基地项目包含了基础设施建设和软硬件建设两大部分.
基础设施建设包含了省级基础教育云服务中心，云计算中心IDC机房大楼，未来教室体验中心、老师培训大楼、宿舍楼、餐厅等综合教育培训基地。
另一部分是云计算中心IDC网络基础设施搭建，并在该中心构建一个运行在云计算上公共云服务平台，提供从校务管理、教学管理、科研管理和学习管理等各类服务。
1.1.5. 项目汇报编制单位
省级新华发行（集团）控股
1.2. 项目建设目标和建设范围
建立一个集应用、培训、体验和教学观摩服务于一体多功效、多业务宽带网络平台。依靠此平台将现代信息技术应用到教育教学领域，为省级基础教育等提供全方位教育教学信息资源服务，为对应用户群体提供电子教学平台及内容，并为各教育实体提供对应教学、学习、管理和科研平台。深入提升教学和信息化应用水平，做到教学管理服务化，教学过程信息化，教学模式多样化，教学资源共享化，管理决议科学化，家校互动通畅化。发明和带动友好基础教育生态系统。
本项目采取统筹计划，分步实施标准，将划分成3期进行建设，拟实现以下目标：
建设一个支撑省级基础教育信息化公共信息化服务云计算基地，初步建成一个涵盖新技术体验中心、老师培训中心、基础教育云计算中心和配套餐饮、住宿教育信息化服务街区。
建设一个云计算数据中心，搭建省级基础教育信息化云服务软件平台，为省级3087所一般初中，14974所小学、800多万学生和家长、60多万老师和教育工作从业人员提供教学管理、学习、教研等领域信息化服务。
1.3. 项目建设单位概况
1.3.1. 企业基础情况介绍
企业名称：省级电化教育馆
注册地址：省级合肥市长江中路279号
注册资金：91,000万元人民币
法定代表人：曹杰
企业经营范围是：许可经营项目：图书、报纸、期刊、电子出版物总发行；音像制品批发零售。通常经营项目：图书租型造货及咨询服务；出版物及文体、数码产品仓储、物流、配送、连锁管理；多媒体投资、技术开发和管理；传输和文化产业投资、开发、管理及咨询服务；广告业务；进出口业务，物业管理，房屋租赁；资产管理。
省级电化教育馆是由省级新华发行集团整体变更设置、国有控股、产权多元股份制文化企业，是省级最大国有控股发行企业和文化上市企业。企业全资拥有省级新华图书音像连锁、省级新华教育图书发行、省级新华音像出版社、皖新网络科技和全省17个省辖市新华书店子企业及所属62个县新华书店分企业，拥有覆盖全省城镇、完整图书音像等出版物分销、零售网络。另外，企业还控股拥有省级华仑新媒体传输和省级四和数码科技发展。
以来，企业连续五年超额完成了各项经营指标，销售收入年均增加速度11.58%，五年销售收入增加近20亿元。提前两年完成年销售50亿元“十一五”战略目标。实现销售收入61.41亿元，利润3.22亿元，税收2.32亿元，资产总额45.89亿元，销售及利润分别比上年增加10.58%、16.72%，再创历史新高。
企业连续六年进入中国服务业500强，位次由247位上升到207位；前后荣获“全国文化体制改革优异企业”、全国“五一”劳动奖状、“全国文化体制改革优异企业” 和“全国读书活动优异单位”称号；入围“全国文化企业30强”，同时入选 “省级企业100强”，位列第25强。

1.3.2. 企业组织结构现实状况

安徽华仑新媒体传输

亳州新华书店（含所属3个县分企业）
合肥新华书店（含所属3个县分企业）

铜陵新华书店（含所属1个县分企业）

安徽新华音像出版社

专业子企业
市级子企业
教
材中心

总经理办公室
人力资源部
计划财务部
企业管剪发展部
信息技术部
总经理
董事会
监事会
董事会秘书
各分管副总经理
池州新华书店（含所属3个县分企业

蚌埠新华书店（含所属3个县分企业）
安庆新华书店（含所属8个县分企业）

淮南新华书店（含所属1个县分企业）
淮北新华书店（含所属1个县分企业）

马鞍山新华书店（含所属1个县分企业）

六安新华书店（含所属5个县分企业）

巢湖新华书店（含所属4个县分企业）

芜湖新华书店（含所属3个县分企业）

黄山新华书店（含所属5个县分企业）

宣城新华书店（含所属6个县分企业）

安徽新华教育图书发行

董事会办公室
审计部
战略委员会
薪酬和考评委员会
审计委员会
提名委员会
股东大会
宿州新华书店（含所属4个县分企业）

控股子企业
安徽四和数码科技发展

安徽新华图书音像连锁

滁州新华书店（含所属6个县分企业）
皖新网络科技

阜阳新华书店（含所属5个县分企业）

图1-1 企业组织结构现实状况

安徽省人民政府
安徽新华传媒股份
安徽新华图书音像连锁

17家市级
子企业
100%
安徽新华发行（集团）控股
75.40%
安徽新华教育图书发行
100%
100%
100%
安徽新华音像
出版社

100%
安徽四和数码科技发展
60%
安徽华仑新媒体传输
68.09%
皖新网络科技
100%
1.3.3企业股权结构现实状况

图1-2 企业股权结构现实状况图
1.4. 编制标准、依据即范围
编制标准
1、依据《国家中长久教育改革和发展计划纲要》为指导标准：纲要中明确指出百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步基石，是提升国民素质、促进人全方面发展根本路径。强国必先强教。优先发展教育、提升教育现代化水平，对全方面实现小康社会目标、建设富强民主文明友好社会主义现代化国家俱有决定性意义。
2、 依据《省级中长久教育改革和发展计划纲要》为实施标准，本省在计划纲要中提出了：以 “坚持教育优先发展，服务省级加速崛起”为根本，确定了“优先发展、育人为本、改革创新、统筹协调、促进公平、提升质量”教育工作方针；提出到 年基础实现教育现代化、基础形成学习型社会，全方面实施素质教育、全方面提升教育质量，实现省级由人力资源大省向人 力资源强省跨越；确立了“坚持以人为本、全方面实施素质教育”战略专题。
3、主动皖新作为文化企业社会责任，紧密和本省教育主管部门结合，利用皖新在省级各地市分支机构地理优势，在省政府主导下，尽企业之责任，帮助省政府推行教育改革，经过信息化手段来推进本省老师队伍成长，提升本省教学水平，促进本省教育公平。
4、本着社会效益第一兼顾经济效益标准，合理投资，把技术优异性和实用性起来，努力争取以较少投入，带来较高社会效益和经济效益，推进企业可连续发展。
5、项目标编制严格遵照国家法律、法规。
1.4.1. 编制依据
《国家中长久教育改革和发展计划纲要》(－)
《省级中长久教育改革和发展计划纲要》(－)
教育部将推进教育电子政务建设工程(金教工程) -11-16
1.4.2. 编制范围
此次项目是在充足调研本省基础教育信息化发展现实状况基础上，依据国家和省级相关法规，结合我企业发展战略计划，充足利用企业优质资源，对省级基础教育信息化现实状况进行认真分析，充足论证了项目建设必需性和社会效益，仔细估计了项目未来市场前景，确定了项目标规模，对本项目提出了工程技术方案，论证了项目建设可行性，对未来建设资金进行了估算，分析了项目标社会效益和经济效益。
本项目研究范围以下：
1、项目提出背景及建设必需性；
2、项目需求；
3、项目建设内容和规模；
4、项目管理；
5、投资估算和资金筹措；
6、工程建设方案；
7、效益分析；
8、结论和提议。

第二章 项目建设背景及必需性

2.1. 项目建设背景
从《国家中长久教育改革和发展计划纲要》中能够看到，我们国家提出要开辟中国特色社会主义教育发展道路，要建成世界最大规模教育体系，保障了亿万人民群众受教育权利。国家在教育投入方面在大幅增加，正在大力改善办学条件，深入深化教育改革，提升办学水平。
教育发展能够极大地提升了全民族素质，推进了科技创新、文化繁荣，会为经济发展、社会进步和民生改善做出重大贡献。
省级政府提出了“坚持优先发展教育 服务省级加速崛起”发展战略，明确了要增加资源总量，均衡配置存量。推进义务教育学校标准化建设，实施动态监测和定时公告，加紧缩小校际差距、城镇差距、区域差距，建立区域内校长和老师定时交流制度，确保每一所学校教育质量，加强远程教育，实现资源共享。而本项目标实施为基础教育信息标准化、统一化管理，缩小城镇差距、实现全省资源共享、提升中小学老师队伍教学水平提供了关键支撑。

2.2. 项目建设必需性
2.2.1. 金教工程建设需要
省级基础教育信息化公共云服务平台建设能够促建省级“大金教”工程建设，经过项目标实施制订省级基础教育信息化标准，对省级中小学校务，办公、学籍、校产等提供统一管理平台，能够保障数据统一性和立即性，为省级教育厅立即掌控中小学相关数据提供平台保障。
2.2.2. 教育资源共享需要
从教学需要角度出发，要实现优质教育资源全社会共享，首先需要搭建功效强大资源共建共享传送平台，把分散优质资源整合在一起，经过平台分享到四面八方，让不一样地域人群全部能够经过网络来共享教育资源。让偏僻地域中小学也能够分享到教育发达城市优质教学资源，促进教育公平。
2.2.3. 教研和课改需要
老师对课改、备课、组卷需求迫切，假如网上能提供对应服务，省级推广教育信息化技术十年有余，很多区域老师计算机应用水平较高，利用平台突进课件资源、在线教导、网上备课、智能组卷、智能评测、中高考考前冲刺等步骤，推广“名师工作室”，促进某一个学科老师团体，利用平台互帮互助，相互学习，提升整体教学水平。
2.2.4. 老师队伍培训
省级拥有60多万中小学老师，经过对省级基础教育信息化公共云服务平台项目标建设，可建成一个现代化程度高，拥有培训老师、餐饮、住宿等多功效基地，能够为本省广大中小学老师提供一个功效完备老师培训基地。
第三章 需求分析
3.1. 省级基础教育校园信息化现实状况分析
学校应用管理系统良莠不齐
现在省内学校校务管理、资源管理、教学应用系统等大多是各个学校分头采购，所包含平台在易用性、标准、安全等各方面考虑各自不一样，根本无法满足数据采集、资源交换、教学交流等需求。
家校之间缺乏有效沟通渠道
家校沟通基础限于十二个月一次家长会，学校和家长沟通和交流大多是短信通知和家长签字。家长很期待能够广泛参与到孩子学习和培养过程中，和学校形成良性互动，但因为缺乏有效沟通平台和手段，使得她们对孩子教育过程感到茫然和无助。
数据统计正确度和立即性不佳
因为各学校之间校务管理系统各不相同，每个学校有着不一样数据格式和标准，造成每十二个月新生入学率、学籍调查等数据采集困难重重，时效性极差，更谈不上对数据有效分析和挖掘。

3.2. 省级教研需求分析
老师教学水平参差不齐，凸显教育公平矛盾
名校老师很有限，家长不惜缴纳巨额择校费用抢占优质师资，同一个科目标老师缺乏一个有效互动交流教研平台，无法将名师教学方法、教学课件、教学经验共享给其它老师。

3.3. 省级基教网络教学和资源建设情况分析
优质教学资源无法互通共享
现在往往采取由各地市购置一批通用资源，并装载在教育城域网上，每个学校老师课件、点评等资源全部是各自为政，分头建设，老师之间资源根本无法互通有没有，存在大量反复劳动，大大降低了教学效率和教学结果。
第四章 项目建设内容和规模
4.1. 项目建设内容
省级基础教育信息化公共云服务平台是一个构建在云计算基础上信息化云服务平台，提供从校务管理、教学管理、科研管理和学习管理等各类服务。教育机构和学校作为平台用户不再需要自己进行大量硬件投资（如机房，服务器，存放和网络等）和专业信息技术团体投入，基础网络接入、存放和服务器管理均由运行机构提供。用户只要依据自己应用需求，订购和定制对应服务，经过互联网接入即可使用，也能够随时扩展或取消某一项服务。同时，利用移动互联网技术，任何用户能够经过任何方法（计算机、手机、电视）像用水和用电一样享受基础教育公共信息服务。数据运维和安全完全由运行机构负责保障。
省级各个学校，可依据本身需要在平台上注册并产生应用实例，各级教育主管部门，也可依据所辖区域数据要求来生成独立应用管理环境，以下图所表示。

作为平台配套，项目将建成一个省级基础教育信息化公共服务园区，在园区建设云计算基地，培训中心、体验中兴、未来教室和信息化运行实况监测展示室等场所， 为配合园区有序运行，同时将建设餐饮、住宿和其它生活配套设施。
4.2. 项目规模和分阶段实施目标
教育信息化是教育现代化关键内容，省级基础教育公共信息云服务平台是在充足总结和分析省级基础教育信息化建设现实状况基础上，以目前国际和中国领先云计算、数据挖掘、面向服务设计等优异信息技术为基础，以实现教育公平、提升省级基础教育教学能力为目标，以软件即服务（SAAS）为交付模式，覆盖全省中小学，内容包含综合校务管理、教学资源管理、教研管理、家校互通等很多功效综合信息化云服务平台。它含有以下特征：
n 技术领先：以云计算为关键技术，含有超强稳定、容灾和高并发访问能力。能支撑海量用户访问和使用。
n 功效强大：本平台功效包含了现在全省基础教育信息化包含大部分应用场景。
n 受益面广：平台机构用户包含了本省769所一般高中，3087所一般初中，14974所小学。平台终端用户包含800多万学生和家长、60多万老师和教育工作从业人员。
n 性价比高：采取云服务方法，经过集中交付方法，提升管理应用服务质量，教学资源避免反复制作和高度共享，同时降低了系统运行维护总成本。对比传统产品交付和分布布署模式，在系统建设和运行维护阶段全部大幅降低了成本。从用户总拥有成本角度，是性价比最优方案。
4.2.1. 分阶段建设步骤
建设阶段（时间）
建设内容
基础建设
硬件建设
平台建设
第一阶段
（项目开启-12月）
云计算中心IDC机房建设
云计算中IDC机房建设
综合校务管理：各级教育主管部门网站、办公系统、学籍管理、校产管理、学生素质管理、教务管理、人事管理、成绩管理等等
第二阶段
（1月-6月）
培训教室、体验中心、未来老师建设
未来教室设备采购和集成，阅览室设备购置
网络教学平台、家校互通平台、教育资源库、标准测评系统建设
第三阶段
（7月-12月）
配套生活设施建设：餐饮、住宿、运动场馆建设
运行状态监控展示屏幕
移动学习、教研平台和老师培训平台建设
4.2.2. 分阶段推广方案
时间
推广方案
推广内容
产出物
备注
项目开启--4月
在合肥寻求5所试点学校，1个区教育局，推广使用标准化测评、网络教学、OA、校园协作平台、教学资源库平台等系统，深入了解学校和教育主管部门需求
试点学校需求分析文档，平台具体设计方案

9月-12月
在合肥寻求一个区教育局试点综合校务管理系统，利用平台上报相关学籍、成绩数据
优化后SAAS模式综合校务管理， 区县公共信息服务门户网站制作

1月12月
建立省级服务中心和各地市服务分中心，在全省推广SAAS模式综合校务管理系统
云计算机房负载能力测评汇报。

4月-6月
在合肥、马鞍山地域各找5所学校试点网络教学平台、家校互通平台、教学资源库平台、标准测频平台
网络教学平台、家校互通平台、教育资源库、标准测评系统

6月以后
在全省范围推广网络教学、资源库、家校互通、标准测频平台
对云计算中心可靠性、稳定性深入优化

10月
在合肥市试点教研平台，优化协同备课、教研讨论、名师工作室模块
稳定教研平台

12
在全省范围推广教研平台，地市服务中心功效升级，在全省开展老师培训工作

1月起
进入项目运行期

4.3. 项目管理模式
本项目是一个由政府主导，企业运作，市场化经营超大型项目，在实施过程中牵涉政府、企业等多方资源， 为了确保项目标顺利实施，应多方通力协作，相互协调各自优势资源，方可顺利完成，此次项目组织架构以下：

项目领导小组由省政府、教育厅、皖新传媒，云教育技术产品提供商等多方主管领导组成，下设有由多名中国关键高校计算机教授和教育学家组成教授小组；由各地市教育主管部门领导、学校教学校长、名师、教育局教研员等组成需求小组；由项目实施方和各出资机构组建而成实施组，在实施组中成立专门运行企业。
4.4. 基础教育信息化公共云服务平台运行思绪
为了保障在软件研发和IDC机房建设完成后，能在政府监管下有条不紊地开展省级基础教育运行业务，必需成立一个以现代企业管理制度为关键管理指导思想企业，该企业负责公共基础云服务平台日常业务运行，其组织架构以下：

该运行企业设有董事会、董事长和企业经营层，下设运维中心来负责项目标软件和机房运行维护，在合肥设置省级服务中心，在16个地级市设置分服务中心，另外还设有研发中心、营销中心、培训和体验中心、后勤服务中心等部门。

第五章 项目建设方案
5.1. 项目建设标准
本平台建设是一个长久连续建设过程，在项目实施和建设过程中应遵照一下实施标准：
n 统筹计划，分步实施
本系统拟建应用包含省级教育校务管理、教学支撑、科研管理、资源建设等各方事务，在实施时应统筹计划，清楚定义未来系统建设蓝图，然而在实施步骤应分阶段、逐步实现各应用计划，在用户导入过程中先从各学校管理和数据汇报入手，再针对老师开展教研管理，进而推广到涵盖家长、学生网络教学和资源库建设模块，以确保项目各级应用稳步推进。
n 以用户服务为重
在系统实施时，平台用户并不关注技术细节，应以怎样让用户取得最好服务体验为标准进行实施，屏蔽技术细节，重视用户服务体验，降低用户在使用平台过程中学习成本，增强用户服务体验感，以增加用户粘性。
n 开放合作标准
平台应含有开放性，能够方便融合第三方软件系统，提供开放API让出版商、教育资源制作商、移动运行商快速接入，并向平台内用户提供第三方软件服务。
5.2. 设计标准
为了实现以云计算模式提供给各级教育机构信息化服务，平台设计必需遵照以下标准性要求：
n 高可靠性、按运行标准设计标准
平台目标用户群体是省级800多万中小学生、家长和60多万广大老师和教育工作从业者，这就要求平台应含有极高可靠性，在系统设计是应根据运行要求进行负载压力测试，应提供多个容灾设计方案已确保平台能够提供7x二十四小时不间断服务。
n 开放性
平台设计须遵照高度开放标准，平台中除本身提供多个软件服务外，应为第三方软件应用接入提供简单、便捷接口，方便接入其它厂商各项服务，平台应提供包含消息服务、用户和权限管理服务等访问接口，外部系统经过集成和接口平台，访问系统共享信息，以实现系统间集成和互操作。。
n 各学校应用独立标准
平台以云服务模式为每个学校提供校务管理、教学互动等应用， 在设计时应遵照个学校应用实例数据应在逻辑上保持独立标准，一个学校数据改变应不影响到其它学校业务系统运行。

5.3. 平台建设方案
5.3.1. 云服务平台
省级基础教育公共信息云服务平台是依靠云计算来设计，其目标就是让用户像用水、电一样使用平台多种信息化服务。它提供服务包含：
1、 应用层服务(Software as a Service)
各级机构不再购置软件，直接按需向平台租用各类服务，平台提供SAAS服务包含了：各级机构之间OA应用， 各级教育机构和学校各类校务管理服务、资源管理服务、网络教学管理服务、家校互通信息服务和能够被移动设备消费各类信息查询服务等
2、 平台层服务 (Platform as a Service)
l 提供给用云服务平台，如移动互联网应用编程接口，运行数据平台、统一消息、操作系统、web服务容器等各类服务。
l 用户基于应用云服务平台访问结构，构建和布署特殊应用支撑。
3、基础设施层服务(Infrastructure as a Service)
运行中心以服务形式提供虚拟硬件资源，如虚拟主机、存放、网络、备份、容灾等各类资源。用户无需购置服务器、网络设备、存放设备，只需经过互联网租赁后即可搭建自己应用系统。
5.3.2. 平台框架设计

统一服务门户、家校交流
校务管理、教学互动，资源共享、教研管理
OS Database web Server 运行计费管理 权限、备份容灾管理
网络接入、服务器、存放等
IAAS
PAAS
SAAS
访问接口：json
XML webservice
信息标准，元数据
多终端用户访问

5.3.3. 软硬件结构图

整个省级基础教育信息化公共云服务平台分成三大部分，最底层是提供IAAS服务云计算中心IDC机房，包含了运行所需网络、服务器、存放等设施，也包含了按需提供IDC管理服务，再上一层是提供基础服务支撑PAAS层，包含提供统一用户管理、网站群、协作小区服务、移动访问接口、SOA开放访问接口和操作系统、数据库等基础支撑，最上面是提供给省级各级教育机构行政管理人员、老师、学生、家长、出版商等各类用户关键应用层，包含了综合校务管理、教学资源管理、互动教学管理、教研管理和家校互通服务门户等多项应用。
5.3.4. 云计算中心IDC机房计划

云计算机房建设包含了一下平台建设：
n 10GE/DCE/FCOE融合网络平台
n 综合网络安全保障平台
n 虚拟化高性能统一计算平台
n 统一数据存放和安全保障平台
n IAAS云管理服务平台

5.3.5. 基础服务支撑
基础服务支撑是省级基础教育信息化公共云服务平台PAAS层，它包含了：
l 平台用户身份和授权管理，负责对整个平台各类用户进行身份验证和权限分配。
l 储存服务：为各类系统提供存放空间管理，FTP访问服务
l 服务组件注册管理：负责各类服务组件注册和调用接口管理
l 开放访问接口管理：提供平台向第三方开放基础数据如用户信息、登录论证、消息访问接口
l 移动访问接口服务：负责提供各个应用系统数据移动访问接口，对各数据加工并在移动设备上访问。
l 小区协作服务：提供多种角色小区交流，文件共享、通讯录、统一通讯、群组消息等服务
l 缓存管理：为各应用系统提供缓存管理加紧业务系统访问速度。
l 分布式计算服务：为各系统横向扩展提供计算能力增加支撑，实现系统容灾管理
l 运行管理服务：提供个平台营运管理，为学校接入提供审核、计费、统计查询等服务。
5.3.6. 应用软件设计
应用平台采取SAAS模式为省级各级教育机构、家长、老师提供了省级基础教育统一服务门户，包含各级机构、学校和行政管理部门网站服务，学校和教育厅之间资源共建共享服务，各级学校校务管理服务、老师和学生之间网络学习交流平台、家长和学校之间家校互通平台。
5.3.6.1. 综合校务管理
综合校务管理平台提供学校协同办公、教务、人事、资产、财务、学生素质、学籍、成绩、总务等各项管理系统，每个学校能够直接在平台上注册并生成本校应用实例，并能够定时向上级教育主管部门上报数据，各级教育局（厅）能够经过局端各项统计应用，从各个学校抽取相关数据，生成报表，方便立即掌握所辖区域教育统计数据。

综合校务管理平台包含了以下应用子系统：
l 办公管理
l 人事管理
l 学生成长管理
l 学籍管理
l 校产管理
l 教务管理
l 财务管理
5.3.6.2. 资源库建设管理
为各级教育局、学校提供对电子图书、课件、电子教材、题库、虚拟试验、媒体搜集、共享、点播、评论和推荐平台。每个学校是单独实例，但能够访问上级资源平台共享内容，资源平台向老师、学生和家长开放她关键包含以下内容：
n 资源上传：老师和教育工作者搜集资源，并利用工具将资源上传到平台中。
n 资源审核：各级管理员对所辖区域资源进行审核，完成入库手续。
n 资源共享：依据资源建设者意图，能够将教学资源共享到不一样层级：校级、局级和省级。
n 资源点播：资源消费者（老师、学生、家长）对资源进行点播，点播过程应充足考虑资源版权保护问题。
n 资源点评和收藏：资源点播者能够对资源进行点评和收藏。便于其它使用者参考
n 资源统计：用于统计各级资源建设情况、资源分类占比、资源使用和点播统计等。
n 资源接口：用于装在市场上商业资源厂商资源，并开放访问接口，让省级中小学老师和学生能够分享政府采购各类资源。
5.3.6.3. 网络教学互动管理
教研平台是面向教育厅和各级教育局教研室提升本区域教学质量设计，她以教研室为提议单位，组织当地优质教学师资，组建教研团体，完成以下功效：
名师工作室：以名师为带头人，率领当地同一个科目标其它老师来共同研究教学方法、讲课方法、教学课件、测评体系和教导体系。
示范课观摩：由同一个科目标老师观摩名师讲课过程， 并能将整个过程录制成教学录像，放在网络上供未参与老师查看，观摩者和点播者能够对教学过程优点、难点进行点评、讨论，并和讲课者形成互动， 讲课者能够依据自己意愿上传讲课课件、习题集等资源以供同一个科目标老师下载使用。
教学课件团体制作：为了提升某一个科目标教学质量，能够组建标准讲课课件制作团体，依据某一个老师专长，能够指定不一样老师制作不一样章节，而且能够将多个老师课件进行合成，打包，而且上传到网络，供更多老师和家长阅读和使用
教学研讨：教研室能够针对任何一个教学关键、难点展开讨论，该讨论能够是实时也能够是非实时，有名师或教研室老师，提议一个讨论，同一个科目标老师依据自己时间安排决定是否参与讨论，未实时参与讨论老师能够下载讨论录像、并发表自己见解来参与讨论
教学点评：对于中考和高考试卷，名师能够展开点评，这些点评可能来自视频采访，可能来自老师一份文档。
5.3.6.4. 教研管理
为每个学校提供网络学习、作业交互、教导答疑、测评、学习评价、成绩跟踪、移动学习等全步骤学习管理系统， 每个学校一个实例，可按需选择开通对应服务模块。

老师在教学平台中是资源创建者和组织者，负责搜集好教学课件、习题库、试卷库，并安排整个教学过程，对学生提出问题进行答疑，安排学生课后作业、批阅作业，并公布成绩。
学生在学习平台中是资源消费者，浏览老师组织好课程内容，并完成作业、查看成绩。
为了让广大学生开展跨校互助式学习模式，平台还提供了能够用于校内教学和自主学习竞赛模块，老师或学生能够自主设定竞赛时间，科目，考评范围，参与者等参数， 在约定时间里，利用互联网参与比赛，也能够在比胜过程中和参与者讨论，查看和考评试题相关教学资源，并完成答卷；在答卷完成后，系统能够对客观题自动批阅，公布参赛者成绩和试题解析。竞赛设计能够提升学生参与学习热情，提升学习成绩。
学习测评是为老师、年级主任、家长和学生提供相关一个年级、班级、和个体学生各类测评服务模块，而测评数据来自和学生和老师在网络学习平台交互和平时线下作业批阅，对于线上作业和考评，系统会统计每个题目标学生答案，对于线下作业和试卷，则用高速扫描仪扫描，由智能OCR对老师批阅进行识别后，将学生成绩进行登记追踪，并根据一个年级、班级或一个个体发展趋势、同班均分对比、不一样科目标偏科情况进行统计，并经过互联网或移动终端设备对评测汇报进行推送，为不一样用户提供不一样教学测评汇报
5.3.6.5. 家校通
家校交流是家长和老师沟通平台，家长经过该平台了解孩子在学校表现，成绩发展情况，孩子在校表现，老师经过该平台让家长配合学校教育方法，了解学校教学模式，它关键包含功效：文件共享、家长交流圈、通讯录、名师咨询、学习提议等。家校通支持移动终端访问，家长能够经过智能手机、iPad等终端随时随地使用上文提及各项应用。
第六章 效益评价
7.1. 社会效益
合肥紧邻发达长三角地域，作为皖江经济带关键城市，经济发展要奋起直追，并构建含有可连续发展关键竞争力，人才培养成为最关键基石，而教育将是人才孕育摇篮。建设省级基础教育公共信息服务云平台项目，必将为本省基础教育快速发展提供有力技术支撑，必将能够大幅提升本省基教教学水平，促进本省教育事业大力发展和本省教育关联产业繁荣，是一项造福万代，功在千秋利国利民重大工程。

7.2. 经济效益及回收期预估
投资回收期：5.
第七章 结论和提议
8.1. 结论
省级基础教育信息化公共云服务平台建立在云计算技术基础上，将基础教育管理和家校沟通渠道虚拟化、小区化，充足利用互联网特点实现教育资源整合共享、互动互通，含有以下突出优势及关键竞争力：
1. 集中和整合基础设施。平台基础设施包含物理IDC机房，服务器，存放和网络等关键设备，并在集中基础上利用虚拟化等技术深入提升整体资源利用率，降低数据中心能耗。统一管理步骤和自动化工具提升管理效率。
2. 集成和开放软件平台。基于多年累积校园信息化产品和处理方案经验，软件平台提供身份、数据和步骤等最基础校园业务支撑功效，同时提供存放、协作、缓存和移动等功效，并在此基础上提供开放接口，方便平台功效扩展和应用创新。
3. 丰富和易定制管理应用。平台直接提供成熟综合校务管理，资源库管理，网络教学管理，科研管理和家校通等应用，只需依据各校业务步骤做简单定制即可快速生成业务应用并上线运行。
4. 层次化和自治管理模式。按省、各市(区、县)教育局和学校层次化管理，为每个实体生成独立应用环境，兼顾区域内资源建设共享需求和实体单位应用自治灵活性需求。
5. 共享和多样化教学资源库管理。平台提供资源库管理支持教学资源全生命周期管理并提供简单易用工具(制作、审核、公布、存放、查询、点播、归档、版权保护等)，支持多个类型和数字格式，支持智能组卷和评测，并支持区域间和学校间资源共享。
6. 小区化和协作化沟通平台。利用社交网络和计算等概念，重塑教育管理机构、学校、老师、学生和家长沟通机制，确保信息沟通实时性、互动性和正确性。同时引入协作功效支持小区化学习和自主学习，实现跨区跨校互助学习模式，提升学习效率。
7. 即时和正确统计分析。统一平台和集成数据管理确保了数据标准化、正确性和一致性。系统可支持即时查询和分析，确保报表正确性和科学化决议。极大地简化了区域内数据交换和统计步骤。
8. 安全和可靠服务。高标准IDC 机房确保了平台物理可靠性和安全。平台提供学校应用实体隔离、统一身份认证、基于角色授权访问和审计日志等安全机制和业界IT安全最好实践确保了服务安全。标准业务连续性步骤和灾备等机制保障数据可靠性和可恢复性。
8.2. 提议
本项目社会效益巨大，经济效益良好，符合国家产业政策，符合国家中长久教育改革和发展计划纲要，有利于促进本省人才培养工作，可为本省经济发展提供坚实人才后盾。提议各级主管部门加紧项目标审批，以利项目早日实施。