经典建筑综合重点工程系十三五专业建设与发展综合规划.doc

建筑工程系“十三五”专业建设和发展计划 本计划分为二章，第一章为专业建设指导思想、建设目标和计划思绪；第二章为专业建设计划方案。第一章 专业建设指导思想、建设目标和计划思绪 1 指导思想以学校“十三五”计划和建设国家示范性院校为指导,坚持“加强建设、规范管理、质量为本、深入改革、立足创新”，深刻了解高等职业技术教育内涵，以就业为导向，努力培养生产、经营、管理和服务第一线高等技术应用型人才，以适应区域经济发展需要；加强教学装备现代化建设，系统计划课程体系、教学内容、培养模式改革，探索新教学方法、教学手段和考评方法，合理构筑学生知识、能力、素质结构，全方面提升专业对市场适应性和毕业生质量，使我系成为区域建筑业人力资源开发关键基地。 2专业建设计划目标 计划总目标：根据“对准市场设专业，对准岗位设课程，对准能力抓教学，对准需要育人才”专业建设理念，以专业建设为关键，形成土建施工类专业群。使我系在校生人数稳定在500人-600人规模，并建设二个至三个院级乃至省级精品专业及专业方向。具体计划目标以下：2.1以基础素质培养和技术应用能力为根本，结合国家示范性建设，以就业为导向，探索并建立一套适应社会需求改变高等技术应用型人才培养体系。2.2建设一支适应专业需要、结构合理双师型专兼职老师队伍。2.3贯穿基础素质和岗位技术应用能力培养一条根本，以示范专业建设为契机探讨项目教学、模块化和基于工作过程课程体系教学改革，优化理论教学和实践教学两大教学体系,。并建立完善质量监控、评价体系。2.4强化实践教学，建立和稳定5-10家产学合作校外实训基地，完善校内实习及技能实训室功效，形成校内、校外试验实训两大保障体系。和企业合作建设一个生产性实训基地。2.5加强开发教科研能力，主动探索、实践学校企业互动双赢办学机制，提升老师社会服务能力。2.6建立一专多能多证书培养体系，发明并加强和建筑行业主管部门联络，尽可能使学生取得专科层次学历证书同时，取得12个本专业行业职业资格证书。2.7加强高职教育规律研究，在教学方法和教学手段改革上取得突破。3专业建设计划思绪计划总体思绪：分步实施，总体上按建设国家示范性职业技术学院和专业建设标准要求。3.1加强专业建设，提升专业对社会适应性。做强和稳定主干专业规模，扩大专业面向，针对地方经济特点开发特色专业（工程造价、工程测量等专业），适应区域经济发展。3.2以岗位职业能力为本位，依据市场调研，不停调整专业培养目标和教学内容。定时进行专业调研和毕业生跟踪调查，深入社会、企业调查研究，了解专业岗位群具体要求及发展趋势。每十二个月最少召开一次专业指导委员会会议，共同确立和调整专业培养目标和人才培养规格，不停调整专业教学培养体系，处理教学和管理中存在问题。专业（群）人才培养方案开发、设计基于以下思绪进行：人才需求调研确定专业职业岗位明确人才培养目标人才培养规格职业岗位能力分析职业岗位工作任务分析并确定学习领域构建课程体系制订人才培养方案行业教授论证调整专业建设指导委员会审核、定稿。3.3以基础素质培养和技术应用能力为根本，建立专业教学培养体系。依据高等职业技术人才基础要求，和专业岗位群技能要求，结构知识、能力、素质结构培养体系。关键做好人才培养方案和培养目标、课程体系等方案改革。在建立专业教学培养体系过程中以课程建设和改革为关键，以就业为导向，紧密结合建设行业特点，构建以工作过程为导向课程体系和开发工学结合关键课程，实施“任务驱动、项目导向”等教学方法，强化学生创新能力和职业专业能力培养，探索并完善以职业岗位能力培养为关键考评评价体系，融职业岗位要求于教学过程之中，重视实践教学体系改革，突出职业能力培养，构建表现工学结合要求实践教学体系。紧密结合行业、企业特点和要求，根据岗位职业能力标准和要求，实现“教中学、学中训、教学训相结合”；以工作任务为载体，以工程实体为背景，推行任务驱动、项目导向教学模式；改革调整实训课程教学内容和教学方法，构建和理论教学体系相辅相成由课程训练专题训练综合训练顶岗实习组成实践性教学体系。3.4打破学科体系，建立和专业培养目标相适应理论教学体系。依据专业能力培养要求和教学内容逻辑关系，合理安排教学进程，和企业合作关键开发基于工作过程综合课程。按基础素质和专业能力培养要求，结构对应素质和能力培养模块课程体系。聘用菏泽市建筑行业协会和菏泽设计院等建筑工程技术方面教授担任专业建设指导委员会委员，就人才培养模式、专业定位、课程体系和校企合作办学、学生实习实训、学生就业等方面问题进行指导和研究。课程设置根据“实际、实用、实践”标准，一要突破学科型设置,尽可能按模块化教学，针对企业急需要不一样规格人才设定目标，突出职业特点；二是和企业进行产学合作，实训教学计划制订、课程设置内容应和企业生产过程紧密结合；三要探索多种办学模式，适时针对区域经济改变调整课程体系，突出各自专业特色，为企业培养各类急需技能人才，在现有基础上争取在五年内申报院级和省级精品课程2-3门。发明条件申报一门国家精品课程。3.5依据专业能力培养需要形成和理论教学相结合实践教学体系和教学基地。以工作任务为载体，经过校内外实训基地建设，以工程实体为背景，推行任务驱动、项目导向教学模式；改革调整实训课程教学内容和教学方法，构建和理论教学体系相辅相成由课程训练专题训练综合训练顶岗实习组成实践性教学体系，修订并完善教学计划，科学安排理论和实践性教学步骤。依据实践教学要求，关键做好实践教学计划和实训指导书编写等工作，完善现有实践教学基地，高标准建设新实践教学基地，发明条件，实现理论实践一体化教学，确保技术应用能力培养，提升教学质量和教学效益。3.6加强双师型老师队伍建设，适应专业教学需要，突出高职教育特色。为提升老师工程实践能力，尽可能利用暑假，每十二个月安排专业老师进企业实践12个月。同时派出专业老师参与专业技能培训，职业行业资格认证，以提升老师实践能力。建立稳定实践指导老师相关要求，和企业联合，从企业引进含有丰富实践能力工程技术人员充实兼职老师队伍。激励老师参与建筑工程系列执业资格考试以提升老师队伍整体素质。3.7加强和企业联合，建立稳定校外实践基地，逐步实现产、教、学、研相结合。依据专业技术能力，和相关企业建立良好校企联合关系，稳定校外实践教学基地，以满足学生顶岗和实习需要。主动发挥专业指导委员会作用，探讨专业实践能力培养过程，聘用教授参与实践教学，共同培养专业实践技能。主动发明条件申办建筑设计研究所，并和企业建立科研合作机制，针对现场技术难题，共同进行科研攻关。3.8健全和专业教学计划相配套教材体系。按强化知识应用、突出能力培养思想，整合教材教学内容，促进教学内容和职业资格标准相互衍接。建设含有针对性强理论、实践教材体系。经过几年努力，和企业合作，编写1-3门含有工学结合特色教材。3.9主动开展教学研究，加强教学方法、教学手段、考评方法改革，提升教学效果。以老师为主导，学生为主体，改善教学方法，提升学生学习主动性。充足利用现代化教学资源，改革教学手段，培养学生自主学习能力，促进学生连续发展。改革考评方法，以能力考评为重心，采取多个考评形式，重视过程考评，培养学生创新意识和创新思维。在教学过程中，主动开展教学研究，加强教学方法、教学手段、考评方法改革，提升教学效果，以就业为导向，依据职业岗位需求，要求把教学质量放在首位，建立和完善教学质量保障体系。坚持期初、期中、期末三个阶段检验，规范课堂教学，严格讲课老师准入制度，加强试验、实训教学过程规范化管理，强化课堂教学及实践教学监督和控制，关键探讨和制订各个教学步骤成绩考评方法和能力评价标准。采取学生评教、自查互查、召开座谈会等方法和形式，建立完备教学质量反馈系统，方便立即发觉问题，并加以整改。3.10全方面推进素质教育和“双证书”制度，确保招生和就业任务完成，使毕业生就业率稳定在95%以上。以就业为导向，发明条件开展学生行业职业资格认证，提升学生培养质量和学生取得“双证书”率，激励学生自主创业和提升就业质量，确保招生和就业任务完成，使毕业生就业率稳定在90%以上。因为多种原因和行业特点，现在我系临时还无法开展建筑职业技能判定，只进行高新技术技能判定，还不能满足学生就业和企业需要。企业对学生拥有建筑职业技能岗位证书比较欢迎，同时也要求学生能熟练使用多种建筑专业软件，为此我们要主动发明条件，建设多种建筑专业软件试验室，同时主动和建设行政部门沟通，争取早日开始建设职业技能岗位证书认证，实现真正意义上行业“双证”式教学。经过调研，企业普遍反应，现在毕业生在不一样程度上存在着团体合作、专业素质和技能、道德诚信、作风（个人修养）、吃苦耐劳等方面缺点，尤其要针对建筑行业特点，加强对学生吃苦耐劳、敬业爱岗教育，这点尤其关键。为此我们要全方面推进素质教育,坚持育人为本,切实加强学生思想道德教育,搞好以敬业和诚信为关键职业道德教育,努力提升学生综合职业素质。要把职业能力培养和职业道德培养紧密结合起来,在提升学生实践能力、专业技能同时,树立敬业精神、吃苦耐劳和严谨求实作风。第二章专业建设计划方案1计划总目标：依据区域经济发展，经过加强专业建设，打造学校3个-5个左右院级、省级及以上品牌专业，突出特色专业，对建筑施工技术、工程测量技术、工程造价等专业采取间隔招生等方法，确保每十二个月招生专业及方向在3个左右，稳定规模在300人左右，使全系在校生规模在500人到600人左右，专业老师在20人（其中专职老师60-65人，外聘21-30人）。具体招生计划见表1。表1 建筑工程系高职专业学生数计划表2专业培养目标、培养计划和毕业生规格21明确技能人才培养指导思想我系人才培养目标就是为建筑企业输送大批技能型专门人才，这就要求我们在教学过程中要突出实践性教学步骤,同时也要依据建筑行业提出岗位培养目标和技能人才实际要求,灵活设置课程和技能培训项目,增加职业技能训练比重,搞好课程开发,围绕提升技能这个中心组织开展教学活动,突出培养学生动手能力和职业岗位能力，使学生毕业后即可顶岗操作,实现学校教育和上岗就业“零距离”。22建立和完善校企合作技能人才培养机制建立、完善和探讨和企业产学研合作机制，尽可能争取企业向我校提供必需设备、经费和校外实训基地，为学生提供更多生产实习机会,同时选派优异专业技术人员和能工巧匠担任兼职老师,主动接收毕业生就业。在这个过程中，我们也要面向企业，树立为企业服务理念，培养企业需要人才，依据企业需求，开展“订单式”教育，为企业输送合格技能人才。依据高职技术应用型人才共性要求，在人才需求估计基础上，和专业指导委员会教授共同确立专业培养目标和毕业生规格。具体见各专业教学计划。 3以工学结合为切入点带动课程标准建设在课程标准建设中，以工学结合为切入点，以课程建设和改革为关键，以就业为导向，紧密结合建设行业特点，构建以工作过程为导向课程体系和开发工学结合关键课程，将最新研究结果和专业发展动向引入课堂，实施“任务驱动、项目导向”等教学方法，强化学生创新能力培养；开展了国家建设行业相关技术、规范和规程标准宣贯工作，并依据对应建筑行业新标准立即更新教学内容，将最新行业标准和职业岗位标准适时导入课堂教学内容，强化学生职业专业能力；完善以职业岗位能力培养为关键考评评价体系，融职业岗位要求于教学过程之中，推行“双证书”制度。 4教材建设计划课程教材建设要求尽可能全部使用计划高职高专教材，并激励使用自编和参编教材。组织老师尽可能开发一批辅助教材、校内讲义、多媒体教学课件等教学资源库建设。经过教改立项和课题研究，按要求整合综合化课程，使技能、专业主干课程模块化。 5师资队伍建设计划我们要做到愈加好地为区域经济服务，树立品牌，关键是要培养一支适应职业教育需求“双师型”师资队伍。目前我系师资队伍现实状况是:真正“双师型”老师不多,高级职称、骨干师资偏少,专业结构不合理，科研服务能力较弱，老师平均年纪相对年轻。为此要经过以下多个路径培养高素质师资：一是重视老师专业岗位培训，激励老师参与国家资格考试，并取得各类合格证书，如：注册建筑师、造价师、监理师、建造师等执业资格。二是要建立有效激励机制，促进广大老师结合教学实践开展教学研究和学科研究。三是有计划地选派专业老师攻读硕士学位和到建筑企事业参与生产实践。四是实施对中老师在专业课教学和实训教学之间进行“轮岗”,改变重理论轻实践现象，使她们真正成为“双师型”老师，五是建立名师（名教授）工作室。 6利用学校条件开展社会服务 6.1推广职业培训和资格判定经过校内实训基地建设，主动负担漳州市及周围地域建设行业执业资格、岗位资格和继续教育等培训任务；负担区域内企业职员在职培训、农村劳动力转移培训等任务，可对福建省相关职业院校进行师资培训、课程体系开发、实训条件建设等方面进行对口交流和支援。 6.2开展对外技术服务 依靠建筑材料检测实训中心优异设备优势，建立校企合作示范基地，探索开展对外技术服务管理模式，对漳州及周围地域建筑企业开展“五强二比”建筑材料检测服务；利用专业老师专业及技术优势，对外开展建筑结构设计、建筑工程咨询、造价、工程测量等技术服务。 6.3主动加强两岸交流 在条件许可情况下，派老师前往台湾相关院校，加强和台湾相关院校相互交流，在师资培养、教学改革、试验实训等多方面进行交流，双方互通两岸职业教育信息，传输两岸职教界友谊。经过交流，首先能够学习优异教育思想和教育理念，其次促进沟通和了解，促进相互友谊。