机械制造与自动化专业三调研分析报告终稿.docx

山东省高等职业教育机械制造和自动化专业
人才培养模式和课程体系改革调研分析汇报
一、调研背景分析
制造业是国民经济主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。经过三十多年快速发展，中国制造业规模跃居世界第一。但中国仍处于工业化进程中，和优异国家相比还有较大差距。为了提升中国制造业水平，国家《“十二五”经济和社会发展计划纲要》明确提出了将中国由制造大国转变为制造强国宏伟目标，《中共中央相关制订国民经济和社会发展第十三个五年计划提议》中明确提出，“构建产业新体系、加紧建设制造强国，实施《中国制造二0二五》。引导制造业朝着分工细化、协作紧密方向发展，促进信息技术向市场、设计、生产等步骤渗透，推进生产方法向柔性、智能、精细转变”，并颁布了《中国制造2025》作为中国实施制造强国战略第一个十年行动纲领。
山东省机械工业基础雄厚，总产值稳居中国前三，尤以汽车、基础、农业装备、工程机械为代表机械工业发展快速。《山东省战略性新兴产业发展十二五计划》中提出：山东省正着力提升优异制造业竞争力，大力发展以工程机械、现代轨道交通设备、汽车及汽车关键零部件、数控机床、仪器仪表等成套设备和专用设备为关键装备制造业。《山东省“十三五”发展计划制订提议》明确提出，“产业迈向中高端水平，发展质量效益显著提升，以优异制造业为支柱现代产业新体系基础形成，创新型省份建设达成更高水平”。
在山东省大力发展优异制造业尤其是装备制造业战略指导下，山东半岛蓝色经济区、黄河三角洲高新生态经济区、省会城市群经济圈、和鲁南经济带现代制造业快速发展，对高素质技术技能型人才需求激增，部分行业产业甚至出现人才供不应求情况。打造优异制造业基地，离不开一支数量充足、结构合理高技能人才队伍。多年来，山东职业教育保持良好发展态势，一般高校、高职院校招生百分比连续9年达成1:1，高职教育特色发展、人才培养数量和质量得到了社会广泛认同，高职教育在促进经济发展、产业转型升级、劳动者素质提升、高技能人才培育等方面发挥着主动作用。不过，山东省工业企业严重缺乏高素质专业技术人才，人力资本结构难以适应工业转型升级需要，劳动密集型产业结构面临越来越大转型压力。技术型和技能型人才存在总量不足、素质不高、结构不合理三大突出问题。
二、调研基础情况
（一）调研方法
调研方法和方法：企业走访、电话回访、网络回访、联络毕业生填写毕业生调查表、联络相关企业填写企业人才需求调查问卷、联络相关院校对口专业填写专业人才需求规格调查表。
调研对象：调研对象选择关键考虑到专业对口、行业对口、业务面向及区域分布等原因，包含院校、企业和毕业生三种类型。被调研院校关键是开设机械制造和自动化专业及相关专业高等职业院校和中等职业学校；被调研企业业务范围及规模种类齐全，包含机械加工、机床设备、轨道车辆、工程机械、汽车制造等多个业务，区域分布覆盖全省17地市；被调研毕业生关键是各高职院校近三年机械制造和自动化专业毕业生。
组织过程：依据各院校所在地市分配各院校调研区域，每个调研区域由一所牵头院校负责，各院校分工合作，共同完成调研任务。
（二）职业岗位及行业规范
1.关键职业岗位（群）
高职机械制造和自动化专业毕业生关键就业岗位（群）为一般机床操作和维护、数控机床操作和维护、机械CAD\CAM、零件机械加工工艺计划和实施、机床故障诊疗和维修、自动化生产线操作和维护等岗位。工业机器人应用成为需求不停增加就业岗位。
2.关键职业标准
序号
职业编码
国家职业标准名称
发文号
颁布时间
1
6-04-01-01
车工
人社厅发[]66号
/5/25
2
6-04-01-02
铣工
人社厅发[]66号
/5/25
3
6-04-01-01
数控车工
劳社厅发[]1号
/1/28
4
6-04-01-02
数控铣工
劳社厅发[]1号
/1/28
5
6-04-01-08
加工中心操作工
劳社厅发[]1号
/1/28
6
6-04-02-05
焊工
人社厅发[]66号
/5/25
7
6-04-02-06
金属热处理工
人社厅发[]66号
/5/25
8
6-05-02-01
装配钳工
人社厅发[]66号
/5/25
9
6-05-02-02
工具钳工
人社厅发[]66号
/5/25
10
6-06-01-01
机修钳工
人社厅发[]66号
/5/25
11
6-23-10-01
机械设备安装工
劳社厅发[]1号
/1/23
12
X2-02-13-11
数控程序员
劳社厅发[]1号
/1/2
3.机械制造行业相关国家政策
为促进中国机械制造业快速发展，相继出台了相关产业政策和行业计划，明确了机械制造业发展方向和产业扶持政策，关键以下：
公布时间
公布部门
文件名称
.02
国务院
《国家中长久科学和技术发展计划纲要（-）》
.02
国务院
《相关加紧振兴装备制造业若干意见》
.05
国务院
《装备制造业调整和振兴计划》
.10
工信部
《机械基础零部件产业振兴实施方案》
.03
机械工业联合会
《“十二五”机械工业发展总体计划》
.07
轴承工业协会
《全国轴承行业“十二五”发展计划》
.11
工信部
《机械基础件、基础制造工艺和基础材料产业“十二五”发展计划》
.12
工信部
《工业转型升级投资指南》
.01
工信部等部委
《重大技术装备自主创新指导目录()》
.05
国务院
《“中国制造2025”计划纲要》
4.关键行业企业规范
序号
标准代号
标准名称
1
GB/T25376-
金属切削机床-机械加工件通用技术条件
2
GB/T12299-1990
机械加工设备危险和有害原因分类
3
GB/T1008-
机械加工工艺装备基础术语
4
GB5083-1999
生产设备安全卫生设计总则
5
GB／T12801-
生产过程安全卫生要求总则
6
JB／T5992.3-1992
机械制造工艺方法分类和代码
7
JB/T9168.1-1998
切削加工通用工艺守则 总则
8
JB/T9168.2-1998
切削加工通用工艺守则 车削
9
JB/T9168.3-1998
切削加工通用工艺守则 铣削
10
JB/T9168.5-1998
切削加工通用工艺守则 钻削
11
JB/T9168.8-1998
切削加工通用工艺守则 磨削
12
JB/T9168.10-1998
切削加工通用工艺守则 数控加工
13
JB/T9168.12-1998
切削加工通用工艺守则 划线
（三）职业资格情况
职业资格证书
技能等级
知识、技能要求
制图员
中高级
1.熟悉机械制图国家标准；
2.掌握公差配合及使用范围；
3.掌握工程图技术要求及标注方法；
4.掌握CAD软件应用。
装配钳工
中高级
1.了解多种钳工工具；
2.掌握钳工技术操作要领。
工具钳工
中高级
机修钳工
中高级
焊工
中高级
1.了解电焊原理；
2.了解电焊加工工艺特征；
3.掌握电焊安全操作规程。
维修电工
中高级
1.掌握电工基础知识；
2.掌握钳工基础知识；
3.能够进行机械设备和电气系统线路及器件等安装、调试和维护、修理。
车工
中高级
1.掌握一般机床工作原理；
2.掌握一般机床加工方法和操作；
3.掌握一般机床加工工艺性；
4.掌握一般机床安全操作规程；
5.能够熟练操作一般机床进行零件加工；
6.能够进行一般机床日常维护和保养。
铣工
中高级
数控车床操作工
中高级
1.掌握数控机床工作原理；
2.掌握数控机床加工方法和操作；
3.掌握数控机床安全操作规程；
4.能够进行数控加工程序编写；
5.能够熟练操作一般机床进行零件加工；
6.能够进行一般机床日常维护和保养。
数控铣床操作工
中高级
加工中心操作工
中高级
（四）职业岗位能力要求
序号
关键职业岗位（群）
经典工作任务
职业能力和素质
1
一般机床操作和维护和维护
机械制图和识图；
电气图识读和绘制；
机械零件测绘；
工具、量具、夹具维护和管理；
零件加工工艺规程编制；
机械产品装配工艺编制；
零件手工加工；
零件一般机床加工；
数控编程和加工；
机械产品装配和调试；
机械产品质量检验；
设备调整和维护；
设备电液系统安装和调试；
夹具设计；
工业机器人编程和维护。
专业能力：
含有机械产品图纸识读和表示能力；
含有机械加工设备操作能力；
含有对机械产品生产工艺进行分析、编制能力；
含有计算机辅助设计和制造能力；
含有工艺装备设计能力；
含有对机械产品和机械设备检测和维护能力；
含有机械产品生产工艺实施和技术管理能力。
方法能力：
含有独立制订工作计划能力；
含有很好分析和处理实际问题能力；
含有开拓、创新能力；
含有查找资料获取信息能力；
含有学习新知识、掌握新技术能力；
含有较强逻辑性和科学思维方法能力。
专业知识：
含有高素质技术技能型人才所必需文化素质和基础理论知识；
含有机械、电子、电气、液压和气动等方面基础知识；
含有工程材料、公差配合、金属切削原理、加工工艺规程编制等机械工程专业知识；
含有机械设计、机械加工、产品质量控制基础知识；
含有机械设备安装、调试、维护、自动控制基础知识；
含有数控编程、加工基础知识；
含有现代制造技术应用和现代生产管理基础知识。
职业素质：
含有良好公民道德、职业道德和社会责任感；
拥护党基础路线，含有坚定正确政治方向，思想品德好；
含有合格政治素养、健康身心素质和一定人文、科学素养；
含有主动工作态度，工作认真负责，爱岗敬业；
含有较快适应岗位实际工作能力和素质；
含有健康体魄、美好心灵、坚强意志和良好人际关系。
2
数控机床操作和维护
3
机械CAD\CAM
4
零件机械加工工艺计划和实施
5
机床故障诊疗和维修
6
自动化生产线操作
（五）课程设置支撑职业能力情况
被调研企业和毕业生普遍认为：本专业课程设置对专业知识传授基础适用，能够满足企业相关工作岗位职业能力要求，不过还需要深入加深加强；同时，沟通协调和团体合作精神也很关键，尤其是现代企业很重视合作意识，本专业课程设置在这方面有所欠缺；另外，在处理问题和创新能力上还存在一定不足，对于不停发展现代加工企业，尤其是中小型企业职员，创新能力是必不可少能力之一，所以学校需要深入优化教学指导方案，对目前课程体系进行改善和完善。
经过调研显示，企业和毕业生对机械制图和计算机绘图、公差配合和技术测量、金属材料和成型工艺等专业基础课程认可度较高，几乎全部企业和毕业生全部认为机械制图和计算机绘图、加工和装配基础技能很关键，因为机械产品图纸是工程技术人员进行交流有效语言；40%左右企业和毕业生认为设备电气控制和PLC、电工电子基础、机械CAD/CAM技术应用等课程很关键；30%左右企业和毕业生认为工业机器人应用技术、液压和气动技术、经典零件数控加工、工艺装备设计等课程很关键；而对电气焊实训、毕业设计等课程认可度较低。企业和毕业生对于本专业相关课程关键度调研分析图1所表示。

图1 企业和毕业生对于本专业相关课程关键度调研分析
（六）相关学校课程设置情况
1.高等职业学校课程设置情况
高等职业学校机械制造和自动化专业课程设置情况如表1所表示。
表1 高等职业学校机械制造和自动化专业课程设置情况
名称
关键项目
课程设置
公共课
公共基础课
思想道德修养和法律基础、形势和政策、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、高等数学、大学英语、体育、计算机文化基础、应用文写作、就业创业指导、军事训练、军事理论等
专业课程
专业基础课
金属材料及成型工艺、钳工实训、机械制图和三维建模、电气焊实训、机械加工实训、电工电子基础、机械设计基础、工程力学、交换性和测量技术、液压和气动技术等
专业关键课
机械制造工艺计划和实施、机械CAD/CAM技术应用、数控编程和加工、机械加工设备、设备电气控制和PLC、零部件自动加工技术、自动化生产线安装和调试、工艺装备设计、工业机器人应用技术、顶岗实习、毕业设计等
高职院校同类专业人才培养目标基础一致（存在方向不一样），课程设置主体相近，但在具体课程内容、教学组织方面存在差异，甚至差异较大，造成所培养人才能力素质差异较大，影响人才培养质量。
2.中等职业学校课程设置情况
中等职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设置情况如表2所表示。
表2 中等职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设置情况
名称
关键项目
课程设置
公共课
公共基础课
德育、语文、数学、英语、体育和健康、计算机应用基础、物理、职业生涯计划、哲学和人生、职业道德和法律、经济政治和社会、人文艺术等
专业课程
专业理论（基础）课
专业认知、机械制图和计算机绘图、机械基础、极限配合和技术测量、金属材料和热加工、电工电子技术和技能、计算机辅助设计、机械制造技术、数控加工技术、电器控制和PLC、液压和气压传动、金属切削机床等
专业实践（技能）课
钳工工艺和技能实训、机械加工基础和技能实训、车（或铣、磨、镗等）工工艺和技能实训、数控车床（或铣床）操作和编程实训、电切削加工工艺和技能实训等
专业方向
多数分为车削加工和铣削加工两个方向
中职制造类专业重视技能，专业方向划分较细，但存在知识能力覆盖面过小，岗位发展后劲不足情况；不一样学校同类专业课程设置、教学组织、教学条件差异较大。
（七）本专业毕业生就业情况
多年来，制造企业对能够从事一线生产、设备维护和维修保养高素质技能型人才很是青睐，而企业所需求这些人才大全部起源于职业院校毕业生。相比中职毕业生，高职毕业生可塑性强、提升空间大，就业岗位相对较宽。近5年来，高职机械制造和自动化专业就业岗位关键为机械加工设备操作工、工艺员、设备装调工、设备管理员、质量检验监督员等及相关辅助工作。
依据调研数据能够看出：本专业毕业生就业关键行业集中在工业成套设备制造业和机械五金制造业；毕业生就业企业性质展现多样化，国营、民营、个体私营和外资合资企业全部有，而且高职院校毕业生工作单位民营和私营占很大百分比。机械制造和自动化专业毕业生对口就业率很高，达成90%以上，含有对应岗位所应含有各项能力，而且对现在工作较为满意。近三年本专业毕业生就业情况见表3、图2。
表3 本专业毕业生关键工作岗位情况一览表
岗位
工作内容
所占百分比
操作和维护岗位
从事机电设备操作、调试、运行和维护；
62.2%
机制工艺岗位
从事机械制造工艺规程编制和实施。
4.9%
质量管理岗位
从事机械产品质量检验监督等工作。
2.1%
销售服务岗位
从事产品营销、售后技术服务、行政管理等工作。
9.7%
产品设计岗位
从事设备改造、产品研发等工作。
1.1%
技术管理岗位
从事技术管理等工作。
10.2%

图2 近5年本专业毕业生用人单位类型分布
三、分析和提议
（一）调研资料分析
基于以上调研资料，立足山东省制造业和全省中高职对口专业现实状况，结合目前中国2025战略精神和山东省制造业发展计划，分析以下：
1.制造业行业企业及毕业生调研资料分析
（1）行业发展
优异制造业是山东省十三五期间产业发展支柱，工业机器人、自动化智能化生产技术、机械和光电微机等技术融合发展等是优异制造业发展主方向。
（2）人才需求
制造业对高职层面人才需求达成30%以上，需求旺盛，受到用人单位欢迎。具体为掌握扎实制造自动化基础知识，含有自动化智能化制造设备应用和维护、优异制造工艺计划、机电液气综合技术应用能力，职业素质高、创新意识好和含有可连续发展能力高素质技术技能人才。
（3）岗位和任务
本专业高职对应关键岗位群为：机械加工设备应用和维护、零件机械加工工艺计划和实施、制造自动化技术应用等。岗位群对应经典工作任务为：机械制图和识图、机械零件测绘、工量夹具维护和管理、零件加工工艺规程编制、机械产品装配工艺编制、零件手工加工、零件一般机床加工、数控编程和加工、机械产品装配和调试、机械产品质量检验、设备调整和维护、设备电液系统安装和调试、夹具设计、工业机器人编程和维护。经典职业岗位应含有相关技能证书有：计算机辅助技术应用工程师、钳工、维修电工、车工、铣工、数控车床操作工、数控铣床操作工等。
（4）知识、能力和素质
知识要求：掌握本专业必需数学、英语、计算机、人文等基础知识；掌握本专业所必需工程力学、机械制图、金属材料、公差配合、工量具使用、零件、机械传动系统、电工电子等方面专业基础知识；掌握金属切削原理、加工工艺规程编制等必备专业知识；掌握机械设备应用和维护基础知识；掌握数控编程和加工基础知识；掌握电气控制、液压和气动、传感器和检测技术等方面专业知识；掌握工艺装备设计、工业机器人应用等基础知识；掌握产品质量控制和现代生产管理基础知识。
技能要求：能正确使用计算机进行基础办公操作；能熟练进行机械零件测量，正确进行图纸识读、绘制及技术标注；能正确使用和维护机械加工常见工量具，能安全规范操作和维护常见一般及数控机床等机械加工设备；能正确编制经典零件加工工艺，并能完成钳工制作及机械加工；能正确识读常见机电设备电气、液压和气压传动原理图，并能进行常见电气控制线路及液压气动回路安装和调试；能熟练使用常见机械CAD/CAM软件进行机械零部件二维绘图、三维造型设计及CAM编程和仿真；能正确使用常见工艺装备，并能进行简单工装设计。
素质要求：热爱祖国，树立正确世界观和人生观，受到初步国防教育和军事训练，遵纪遵法，含有良好思想道德素质；养成诚信、敬业、科学严谨工作态度和较强法律法规、安全、质量、效率及环境保护意识，含有良好职业道德素质和敬业精神；含有良好文化素质和创新创业精神；身心健康，含有良好身心素质。
2.中高职院校对口专业情况分析
中职院校制造类专业侧重于基础性操作技能（车床、铣床）培养，技能扎实厚重；专业多分为车削加工和铣削加工两个方向，方向具体明确，符合中职学生年纪特点；对应职业资格中级工能力素质要求，联络紧密；就业面向设备操作工岗位，符合于一线操作工岗位要求，首次就业岗位定位正确。但相较于制造自动化领域岗位要求来说，则在产品造型、工艺编制、自动化设备应用和机电控制类技术方面较弱，职业能力包含面较窄，人文、数理及综合素质教育较浅，个性培养和特色发展不显著，在岗位升迁和连续发展方面含有不足。
高职机械制造和自动化专业面向制造自动化领域，重视学生工艺实施、工艺计划、造型和CAM软件应用、机电液综合技术应用、质量检验和生产管理等能力培养，从操作加工到工艺计划、设备应用到维护管理、机电液气单项技能到综合应用，更重视制造自动化技术技能素质综合培养；面向大制造行业工艺实施、工艺计划、设备（一般及自动化设备）应用和维护等经典岗位，首次岗位、升迁岗位脉络清楚，有序发展；对应职业资格高级工要求，目标明确；适应一线岗位要求，也兼顾到发展岗位，符合制造行业对从业者职业能力和素质要求。相对于中职专业来说，专业方向不再具体到车工或铣工操作，而是更重视面向岗位群综合能力培养。
所以，在制订三年制机械制造和自动化专业教学指导方案时，应在充足考虑专业基础能力培养基础上，重视加强学生技术综合应用能力培养，结合国家职业资格证书、学生个性培养和创新精神要求，培养制造自动化领域高素质技术技能人才。
（二）调研结论
1.社会对机械制造和自动化专业人才需求旺盛，要求提升
依据以上调研结果，优异制造业在山东省十三五计划制订提议中明确定位为产业发展支柱，是创新型省份建设关键内容，在山东省现代产业新体系构建中占据关键位置。这一要求势必深入增加社会对制造自动化领域人才需求，机械制造和自动化专业适逢其时，但行业发展提供机遇同时，也对本专业人才培养目标和人才培养质量提出了更高要求。
2.制订专业教学指导方案势在必行，意义显著
调研发觉，现在省内各高职院校三年制机械制造和自动化专业人才培养方案及课程体系存在较大差异，教学组织随意性较大，教学条件和专业建设针对性不强等问题，影响了人才培养质量。所以制订全省统一专业教学指导方案，全方面提升本专业三年制人才培养质量势在必行，针对性和现实意义显著。
3.推进人才培养模式和课程体系改革，提升人才培养适应性
山东省制造业提升发展，是高职机制专业良好机遇，但怎样适应这一发展，培养合格适应性人才，是需要认真研究关键课题。优异制造业对机制专业高职毕业生实践能力、职业素质、创新精神要求更高，各校必需在人才培养模式和课程体系上进行深层次改革和探索，工学结合、知行合一，创新人才培养模式，优化课程体系，改革教学方法，提升教学条件和师资队伍水平，提升人才培养质量，才能为社会提供合格适应性人才。
（三）提议
1.就业导向，正确定位人才培养目标
以就业为导向，以能力为目标，三年制机械制造和自动化专业定在培养制造自动化领域，面向机械加工设备应用和维护、零件机械加工工艺计划和实施、制造自动化技术应用岗位群专科层次高素质技术技能人才，能力、素质和可连续发展并重。
人才培养目标：本专业坚持立德树人，培养适应装备制造业生产、建设、服务和管理第一线需要，德、智、体、美全方面发展，含有安全第一、正确规范、协调协作等职业素养，含有从事本专业对应工作职业能力，掌握机械制造和自动化专业基础知识和专业技能，从事机械加工设备应用和维护、零件机械加工工艺计划和实施、制造自动化技术应用等岗位群高素质技术技能型专门人才。人才培养目标示意图见图3。

图3 人才培养目标示意图
2.素能贯通，构建新型课程体系
高职机械制造和自动化专业关键职业岗位群为机械加工设备应用和维护、机械制造工艺计划和实施、制造自动化技术应用。依据职业岗位能力要求，遵照高职学生通常认知规律，以基础能力和基础素质培养为基础，以职业能力、职业素质培养为关键，以培养高素质技术技能人才为目标，兼顾学生创新精神和可连续发展需求，构建“工学结合、能力递进”课程体系。课程体系构建示意图图4所表示，课程体系概况图5所表示。

图4 课程体系构建示意图

图5 课程结构框架示意图
3.质量关键，强化专业建设和改革
围绕专业关键能力培养，校企合作共建机械制造和自动化专业校内外实习实训基地。以校企合作为平台，构建由专兼双专业带头人引领，职称、年纪、学历结构合理、专兼结合专业教学团体。采取基于工作过程任务驱动教学模式，根据职业岗位标准进行职业技能“训练”，灵活利用多个教学方法组织教学。教学中，老师关键发挥引导作用，引导学生采取自主学习，合作学习和探究性学习等学习方法。以推行“项目导向、任务驱动”教学模式为切入点，校内专任老师和企业教授一起，以机械装备制造企业经典生产任务作为载体，开发工学结合特色教材。改变传统以理论考评为关键考评方法，建立以职业能力和职业素质考评为关键考评评价体系，联合企业技术人员，共同制订项目考评标准，理论考评和实做考评相结合，过程考评和目标考评并重。
4.深化合作，实现校企三个对接
校企深化合作，实现三个对接：专业课程内容和职业标准对接，专业课程课程标准制订和国家技能判定标准相结合，将技能判定融入专业课程教学中，实现专业课程内容和职业标准对接；校内专业老师和兼职老师对接，师资队伍由校内专业老师和校外兼职老师共同组成，共同进行专业教学和建设，优势互补、相互学习，实现师资有效对接；校内实训条件和企业设备对接，校内实训条件标准制订时参考企业现场工业设备，设备、布局、项目开发等紧密结合企业实际，实现校内实训条件和企业设备对接。三个对接，有利于愈加好提升学生能力培养和就业竞争力。

四、附录
附录1山东省高等职业教育机械制造和自动化专业
人才培养模式和课程体系改革调研方案
一、调研目标
确定适应学生终生发展和企业岗位实际需要、切合高等职业院校培养目标和教学实际高等职业教育机械制造和自动化专业人才培养模式，并构建科学课程体系。
二、调研前期准备
（一）成立校企教授组及调研小组
为了愈加好地组织此次调研，成立了以山东职业学院祝瑞花副院长为组长，由企业教授和院校相关专业责任人为组员调研校企教授组，同时，安排有能力、责任心强相关老师作为调研小组组员。
表1 校企教授组组员表
序号
姓名
单位
职务
1
祝瑞花
山东职业学院
副院长
2
李新华
山东职业学院机械工程系
系主任
3
庞继伟
山东职业学院机械工程系
系副主任
4
王少妮
山东职业学院机械工程系
专业责任人
5
戚晓霞
威海职业学院
机电学院院长
6
李世伟
淄博职业学院
系主任
7
仝丙昌
滨州职业学院
机械学院院长
8
王长东
烟台职业学院
系主任
9
李 权
东营职业学院
机械学院副院长
10
王平嶂
济南职业学院
系主任
11
张云龙
青岛职业学院
机械学院副院长
12
梁绪庆
聊城职业技术学院
专业责任人
13
苏慧祎
烟台工程职业技术学院
系副主任
14
段彩云
山东商务职业学院
系主任
15
杜洪香
潍坊职业学院
机电工程学院院长
16
冯建雨
山东理工职业学院
机电工程学院院长
17
柴 华
北京数码科技大方
E5事业部副经理
18
田桂兰
烟台昭阳网络技术服务
总经理
19
侯庆国
山东省地质探矿机械厂
副厂长
20
邢照斌
山东小鸭模具
总经理
表2 调研小组组员表
序号
姓名
单位
职称
1
王仁波
山东职业学院
副教授
2
牟红霞
山东职业学院
副教授
3
李 升
山东职业学院
讲师
4
吕震宇
山东职业学院
讲师
5
范桂杰
山东职业学院
讲师
6
郭 成
山东职业学院
讲师
7
张 瓒
山东职业学院
高级工程师
8
刘 慧
威海职业学院
副教授
9
管劲浩
威海职业学院
副教授
10
穆丽丽
威海职业学院
工程师
11
刘文亮
淄博职业学院
副教授
12
谢 蕾
淄博职业学院
讲师
13
岳伟宪
滨州职业学院
副教授
14
郑 娟
滨州职业学院
讲师
15
柴敬平
烟台职业学院
讲师
16
张玉杰
烟台职业学院
讲师
17
赵玉鹏
东营职业学院
副教授
18
车君华
济南职业学院
副教授
19
张善平
济南职业学院
讲师
20
韩先征
山东交通职业学院
副教授
21
葛序风
聊城职业技术学院
副教授
22
姜明国
烟台工程职业技术学院
副教授
23
宋海峰
烟台工程职业技术学院
讲师
24
尚德波
潍坊职业学院
副教授
25
胡永辉
潍坊职业学院
副教授
26
苗新波
山东理工职业学院
副教授
27
宋连龙
山东理工职业学院
讲师
28
张 昕
北京数码科技大方
工程师
29
丛兆伟
烟台昭阳网络技术服务
工程师
（二）确定调研内容
依据《山东省教育厅山东省财政厅相关全方面开启高等职业教育专业教学指导方案开发工作意见》（鲁教职发〔〕4号）要求，此次调研关键任务和内容是：深入各职业院校及行业企业进行调研，充足听取意见提议，查找目前专业课程和人才培养存在问题，分析行业企业需求，学习省内外高职名校专业课程改革经验，为开发专业教学指导方案奠定基础。
1．了解现在和机械制造和自动化专业培养目标吻合相关行业、企业现实状况、用人需求情况，那些岗位需要高职层次学生，哪些岗位针对中职层次学生。
2．了解现在机械制造和自动化专业定位是否满足用人单位实际需求，高职层次适用岗位需求哪些能力？
3．了解企业和行业以后对机械制造和自动化专业人才在知识、技能、职业素质等方面要求，什么样人才能愈加好满足企业需要？
4．了解制造类企业对课程（项目）设置要求。
5．了解毕业生工作情况（工作态度、工作适应程度、岗位胜任程度及工作满意度等）。
6．了解毕业生对课程设置评价。
7．了解企业对学校培养适合企业发展人才教学提议及意见。
8．关键关心其它问题。
（三）编制调研问卷
针对上述调研内容，组织人员编制调研问卷。
（四）确定调研对象
参与此次调研学校有30所，关键是开设机械制造和自动化相关专业和对口专业高等职业院校和中等职业学校，其中高职院校13所，中职院校17所。被调研企业业务范围广泛，规模种类齐全，包含轨道车辆、工程机械、机床设备、汽车制造等多个业务，累计56家。
表3 调研对象列表
类别
关键单位
企业
（56家）
南车青岛四方机车车辆股份、北车风电、中国重汽集团济南桥箱、山东法因数控机械股份、山东工程机械股份、山东省地质探矿机械厂、济南吉利汽车股份、济南二机床集团、济南轻骑铃木摩托车企业、济南轨道交通装备有限责任企业、潍柴动力股份、威海华东数控股份、天润曲轴股份、青岛海尔模具、福田雷沃国际重工股份等
高职院校
（13所）
山东职业学院、山东劳动职业技术学院、威海职业学院、淄博职业学院、滨州职业学院、烟台职业学院、东营职业学院、济南职业学院、山东交通职业学院、聊城职业技术学院、烟台工程职业技术学院、临沂职业学院、枣庄科技职业学院等
中职院校
（17所）
博兴县职业中专、齐河县职业中专、临沭县职业中等专业学校、东营市中等专业学校、沂南县职业教育学校、烟台船舶工业学校、莱阳职业中专、枣庄市薛城区职业中专、聊城高级工程职业学校、诸城技工学校、定陶职教中心、山东轻工工程学校、烟台理工学校、泰安市高级技校、山东山推职业中专、招远市高级职业学校、济南市平阴县职教中心等
（五）明确调研方法
针对不一样调研对象，采取灵活调研方法，关键有问卷调查、走访调查、现场交流、信息查询、专题研讨等。
三、组织实施调研
11月至2月，按区域划分，组成不一样调研小组，各小组由专门牵头学校负责，针对各自分工区域调研对象，做好问卷及信息搜集。
表4 调研任务分工列表
被调研地域
（含高中、中职、高职、企业、毕业生）
负责院校
被调研地域
（含高中、中职、高职、企业、毕业生）
负责院校
济南市
济南职业学院
威海市
威海职业学院
青岛市
青岛职业学院
日照市
日照职业技术学院
淄博市
淄博职业学院
莱芜市
莱芜职业技术学院
枣庄市
枣庄科技职业学院
临沂市
临沂职业学院
东营市
东营职业学院
德州市
德州职业技术学院
烟台市
烟台职业学院（牵头）
烟台工程职业技术学院
山东商务职业学院
聊城市
聊城职业学院
潍坊市
潍坊职业学院（牵头）
山东科技职业学院
滨州市
滨州职业学院
济宁市
山东理工职业学院（牵头）
济宁职业技术学院
菏泽市
山东职业学院
泰安市
山东职业学院

四、分析调研结果
调研结果分析分为两个阶段。第一阶段：首先由各组聚集调研资料，整理调研结果；第二阶段：各小组上报区域调研结果，汇总后集中研讨、分析，得出全省调研结果，编写调研汇报，收存调研资料。

附录2 调查问卷
高职/中职机械制造和自动化专业调研表
院校名称

专业设置时间

专业建设结果
□国家级关键专业 □省级关键/品牌/特色专业
□市级关键/品牌/特色专业 □院级关键专业
专业责任人

职称

QQ号

电话

该专业老师结构（仅作调研参考，请写实填写）
□专任老师（ 人/ %） □兼职老师（ 人/ %）
□硕士及以上（ 人/ %） □取得职业资格证（ 人/ %）
□高级职称（ 人/ %） □中级（ 人/ %） □初级（ 人/ %）
□45岁以上（ 人/ %） □35-45岁（ 人/ %） □35岁以下（ 人/ %）
双师素质老师百分比：
列举老师代表性教科研结果（不超出五项）：

招生人数和就业率
： 人 ： 人 ： 人
就业率： 就业率： 就业率：
毕业生就业情况
初始关键就业岗位群： 薪酬：
（1）机械设备操作工
（2）机械制造工艺员
（3）设备管理员
其它岗位：
（1）
（2）
（3）
升迁关键岗位群： 薪酬：
（1）班组长
（2）车间主任
（3）工艺部部长
其它岗位：
（1）
（2）
（3）
专业对口率（)：
创业学生比率（)：
专业培养目标及定位

人才培养模式改革和创新

课程体系
专业课程名称（假如有专业方向可分开列）
课程等级（国家/省级/校级精品课程/资源共享课/慕课）
学分
总课时
实践课时

教学资源库
课程名称
课程等级（国家/省级/校级精品课程）

校内实践教学条件
试验室或实训室名称（包含“校中厂”）
关键设备配置（设备名称/台套数）
开设实训课程或关键项目（名称）
购进价格（万元）

累计

校外实践教学条件
关键实习实训基地名称
接待实习人数
就业人数
关键合作形式

衔接中职专业及代码（含相关专业）

对口贯通本科专业及代码（含相关专业）

毕业生可获取职业资格证书及等级

服务产业发展情况
（包含体制机制创新、校企合作、工学结合、订单培养、落实五个对接情况等）字数500以内

专业建设成效
字数500以内

实施培养方案存在问题
字数500以内

专业发展及人才需求（注可按区域分析）
专业发展趋势、人才需求估计（列举5个以上就业单位）

被调研院校配合程度评价（此项由调研负责学校填写）
优异□ 良好□ 通常□ 差□

机械制造和自动化专业企业人才需求调查问卷
尊敬企业领导：
您好！为了做好山东省机械制造和自动化专业教学指导方案开发工作，我们特组织此次调查，经过调查我们将立即了解行业、企业对本专业人才需求情况，搜集本专业人员从业岗位范围，明确行业、企业对本专业技术人员培养所需专业知