医学院校计算机专业课程综合体系构建的探索与实践.docx
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1、医学院校计算机专业课程体系构建探索和实践刘师少,王海舜 (浙江中医药大学信息技术学院,浙江省 杭州市 邮编310053)摘 要:针对卫生信息化步伐不停加紧对信息化人才需求增加,医学院校计算机专业怎样利用其行业优势,实现人才培养目标,一直是我们不停探索问题。本文叙述了在计算机专业人才培养目标、课程体系构建和实践教学模式等方面所进行探索和实践。关键词:计算机专业;人才培养;课程体系;实践教学伴随信息技术应用领域不停深入,中国几乎全部高校全部设有计算机或其相关专业,形成了计算机专业人才培养庞大群体,每十二个月全部有数以十万计毕业生奔赴各行各业,但医疗卫生信息化人才匮乏问题逐步凸显,面对医药卫生领域信
2、息化建设需要一大批既懂医学知识又懂IT技术复合型人才现实状况,浙江中医药大学于成立计算机科学和技术系(更名为信息技术学院),并开始办计算机专业,经过多年努力,初步形成了医药学背景计算机专业人才培养模式。尤其是中共中央国务院相关深化医药卫生体制改革意见1 中明确提出了建立基础医疗卫生制度“四梁八柱”构架,信息系统和人才保障是其中两大支柱。表现了新医改对医药卫生信息化重视,同时为了配合新医改方案实施,中央及各级政府在近三年内增加8500亿元政府卫生专题资金投入,拉动了市场对医疗信息化人才需求量增加。怎样抓住这一历史性发展机遇,利用行业优势、资源优势,为卫生信息化培养一支既懂信息技术,又懂对应医学信
3、息知识人才队伍,是摆在医学院校计算机及其相关专业面前一个共同课题,任重而道远。1人才培养目标和定位医学院校办计算机专业目标针对医药卫生行业信息化需求、针对医疗系统缺乏信息化人才需求、针对医药信息化需求。我们经过对浙江中医药大学隶属医院、浙江省相关医院和医药IT企业调查、走访,得悉医院信息化人才需求归纳为两类3:一是复合型人才,即既懂医学知识、了解医院工作步骤,又掌握IT应用技术。因为浙江省大多数医院信息系统全部是由专门IT企业提供,这类复合型人才任务就是依据医院具体需求,将IT企业提出医院信息化实施方案和相关部门进行沟通并提出修改意见,需含有一定医学背景知识,最少要对医院各项业务和步骤有一定了
4、解;二是硬件、软件维护人员。通常这类工作由IT人员担当,最好要懂部分医学知识。医药IT企业计算机人才需求则显多元化和多样化。所以计算机专业人才培养总目标是现有计算机应用和开发能力、又有一定医药学背景知识,学生毕业后既在医疗卫生信息化建设领域有显著竞争优势,又能在IT行业从事计算机应用、开发复合型应用人才。1.1 人才培养目标计算机专业人才培养目标:掌握计算机科学和技术基础原理、基础方法和基础技术,辅之以中医药和现代医学基础知识,含有一定熟练计算机软件应用能力;能在医疗卫生领域和IT行业从事计算机应用系统开发、维护、教学和研究复合型人才。1.2 人才培养定位计算机专业人才培养定位:应用型人才。
5、1.3 专业特色经过计算机技术和医药学领域知识有机结合彰显专业特色。即“Computer + X”【4】,Computer 为计算机专业知识,X是医学应用领域知识。为了含有医学背景,最初课程体系设置7门医药学相关课程,几年下来成效不是很理想,所以在人才培养方案修订中,将原先开设7门医学课程缩减为4门课程,保留计算机医药学应用概论、医学信息学、医学图形图象处理、医疗仪器原理和应用。去掉了现代医学概论、中医学概论、生命科学导论3门医学课程,经过“平台加模块、后期分方向”培养模式,将计算机专业分成四个专业方向,后期学生经过自主选择专业方向,实现计算机专业知识和对应医学领域知识交叉渗透和应用。并以四个
6、专业方向为抓手,开展学科建设、凝练专业特色。2课程体系凸显医学背景遵照教育部高等学校计算机科学和技术专业发展战略研究汇报暨专业规范(试行)2相关计算机科学和技术本科专业规范(计算机科学方向)人才培养目标、规格及其教育内容和知识体系,结合医疗卫生行业对计算机专业人才需求构建课程体系,在课程体系构建中,突出学科交叉渗透,突出计算机专业知识和对应医学信息知识相结合。构建了“3+3+4”计算机专业课程体系结构,即三个平台(公共基础平台、学科基础平台、专业基础平台),三个模块(专业模块、限定选修模块、公共选修模块),4个专业方向(医学数字图像处理、医疗仪器软件开发和维护、医院网络设计和管理、医学数据库开
7、发和管理),图2-1所表示2.1 三个平台公共基础平台。由思想道德修养、法律基础常识、军事知识、政治理论、大学英语等7门课程组成。学科基础平台。由计算机专业所需学科基础类课程组成,包含高等数学、概率和数理统计、线性代数、大学物理、离散数学、数字电路基础等8门课程。专业基础平台。由计算机专业学生全部应掌握专业知识类课程组成,包含程序设计基础、数据结构和算法、计算机网络、操作系统、计算机组成原理、软件工程、数据库系统原理等22门课程。2.2 三个模块专业模块、限定选修模块和公共选修模块,专业模块由4个专业方向系列9门课程组成,每个专业方向设置23门课程,表现专业方向特色。限定选修模块作为专业模块和
8、专业方向拓展由17门课程组成,作为计算机专业知识和专业方向补充、深化和提升,学生可选学58门课程。公共选修模块累计35门课程,供学生选学69门课程,表现综合素质、跨学科专业知识和综合交叉学科知识培养。2.3 四个专业方向每个专业方向由该专业方向系列课程23门组成,经过专业方向培养,能够使学生能够深入了解、学习对应专业方向知识体系,达成含有处理对应该专业方向实际问题能力。同时,为拓展每个专业方向学生知识面,限定选修模块中课程供学生选学。学生在大一、大二期间(平台加模块),修完学校要求通识课程(公共平台)、计算机专业基础课程(学科基础平台)和部分专业课程(专业基础平台),同时加大十二个月级、二年级
9、课时和学分量,提前修读部分专业基础课程,目标是让学生尽早接触专业内容。从二年级下学期开始(后期分方向),以专业模块和限定选修课形式对学生进行四个专业方向分流,学生依据自己实际情况和潜力,选择适合自己专业方向“学习套餐”。找到适合自己发展方向。做到“人尽其才,物尽其用”。前三年级所学知识逐步和医学背景融合。该课程体系从计算机专业级开始实施,有效地避免了学生选课盲目性,针对性强了,学生学习主动性和主动性高了。2.4 课程设置课程设置分必修课、限定选修课和公共选修课三大类,采取学分制,学生毕业学分要求修满160学分(含毕业实习和毕业设计10学分),其中必修课修满117学分(含专业模块修满6个学分),
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