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山东商业职业技术学院高等职业教育质量年度汇报()山东商业职业技术学院二一四年十二月目 录综 述.11.学生发展.21.1 就业质量 .21.2 在校体验 .61.3 创业教育 .102.办学资源. 112.1 战略定位 . 112.2 院部设置 .122.3 专业建设质量 .122.4 课程建设和质量 .162.5 在校生结构及规模 .162.6 师资队伍 .172.7 办学条件 .182.8 办学经费 .183.教学改革.193.1 现代职教体系构建 .193.2 内涵建设 .203.3 产学研和校企合作 .223.4 国际化办学 .243.5 实践教学 .253.6 学生竞赛 .264.生源.264.1 计划招生数、实际录用数及报到率 .264.2 生源分布情况 .264.3 生源背景分析 .275.产业服务和区域贡献 .285.1 服务区域经济和产业发展 .285.2 政行企校合作 .315.3 服务社会民生 .325.4 开展各类培训 .325.5 示范和后示范建设和引领 .336.面临挑战及应对 .356.1 面临挑战 .356.2 应对举措 .36图表目录1.学生发展. 2图 1-1 本校 届毕业六个月后就业率. 3图 1-2 本校 届毕业生“受雇全职员作”百分比示意图. 3图 1-3 本校 届毕业生“无工作，继续寻求工作”毕业生百分比. 4图 1-4 本校 届毕业生对母校满意人数%. 5图 1-5 本校 届毕业生基础工作能力总体满足度. 6表 1-1 职业资格证书获取情况表. 6图 1-6 本校 届毕业生评价关键课程关键度. 7图 1-7 本校 届毕业生评价关键课程满足度. 7表 1-2 - 年奖助学金等资助项目分类一览表. 8表 1-2 - 年奖助学金等资助项目分类一览表. 82.办学资源. 11表 2-1表 2-2表 2-3图 2-1图 2-2图 2-3表 2-4图 2-4图 2-5- 年各专业大类规模及和产业结构匹配情况. 12- 年关键或特色专业一览表. 14学校 - 年课程设置一览表. 16学校在校生结构及规模示意图. 16学校教工情况表. 17校内专任老师专业技术职务结构情况示意图. 17学校 - 年办学条件一览表. 18 年度办学经费收入组成情况图. 19 年度收支对照示意图. 193.教学改革. 19表 3-1 年人才培养内涵建设成效一览表. 21图 3-1 - 年校企合作成效示意图. 224.生源. 26图 4-1图 4-2图 4-3 年招生生源类别情况. 27 年（ 级）生源分布图（按省份）. 27- 年学校全日制高职在校生生源背景分析示意图. 285.产业服务和区域贡献. 288图 5-1 “惠动全国”大学师生暑期社会实践活动展示图. 30图 5-2 山东金融高等职业学院签约揭牌仪式照片. 32案例目录1.学生发展. 2案例 1.推进教学信息化改革，建设优质共享教学资源体系 . 7案例 2.在服务中学习，在学习中成长. 9案例 3.深化创业教育，促进学生多样化成才. 103.教学改革. 19案例 4.以上下衔接左右贯通为目标，探索中高职教育有效衔接 . 20案例 5.推行学分制改革，促进学生个性化发展. 21案例 6.创新体制机制，全方面推进校企协同育人. 225.产业服务和区域贡献. 288案例 7:产教深度融合，助推产业升级 . 28案例 8.面向市场化办学，深化办学模式改革. 31山东商业职业技术学院高等职业教育质量年度汇报（）综 述山东商业职业技术学院是 1999 年经教育部同意设置省属高职院校，学校由山东省商业集团举行。学校占地面积 2600 亩，校舍建筑面积 42 万平方米， 年面向全国招生专业 44 个，全日制在校生 14000 余人。学校是国家示范性高职院校、全国职业教育优异单位、全国一般高等学校毕业生就业工作优异集体、全国毕业生就业经典经验（高校）50 强高校、全国职业院校就业竞争力示范校，山东省教育工作优异单位、山东省德育示范高校、山东省首批大学生创业教育示范校、连续十年被评为省级文明单位。学校坚持立德树人，把人才培养作为根本任务，优化推进专业结构，推进课程体系改革，加紧以提升质量为关键内涵建设。主持教育部高等职业教育会计专业教学资源库建设项目、市场营销专业教学资源库建设项目，负责教育部高等职业教育专业教学资源库子项目 5个，建有国家级精品专业 1 个，教育部教学改革试点专业 2 个，中央财政关键支持专业 2 个，国家示范建设专业 9 个，省级教学改革示范建设专业 8 个，省级品牌专业 3 个，省级特色专业 7 个；建有国家级职业教育实训基地 2 个，省级实训基地 2 个；取得国家级优异教学成果奖一等奖 1 项（和山西省财政税务专科学校合作）、二等奖 4 项，省级优异教学结果奖 30 项；建有国家级精品课程 7 门、国家精品资源共享课 7 门、省级精品课程 69 门；拥有国家级教学团体 1 个，省级教学团体 6 个、教学名师 5 名、优异老师 3 名、十大师德标兵 1 名、十佳教导员 2 名，山东省有突出贡献中青年教授 3 名；学生在全国职业院校技能大赛、全国大学生数学建模大赛、全国信息化技能大赛等赛事中屡获大奖。学校立足于区域经济发展，围绕市场需求优化专业结构、依据就1业率和就业质量，调整招生计划，对接国家战略办专业，校企合作育人、合作就业，实现了招生-人才培养-就业良性循环，学校人才培养质量得到社会广泛认可，形成优异品牌效应。省内招生录用线连续十十二个月居全省高职院校第一名， 年学校“3+2”分段培养试点文理科、一般专科文理科录用分数线均居全省高职院校第一名；一般专科批文理科录用线均超出二本线，在全省高职高专排名第一，超出第二名 30 分。毕业生首次正式就业率连续多年保持在 99%以上，届毕业生就业率达 99.72%。学校办学经验和成绩得到媒体广泛宣传报道。 年 3 月 24 日，中国教育报以未出学校门 已知企业事为题头版报道了学校“校企合作育人”经验和做法. 年 4 月 18 日，新浪网山东高职“订单招生”打开名企大门中介绍了学校企业参与办学成就高质量就业做法和成效。 年 6 月 16 日，中国教育报又以校企深度融合促发展，谱写职业教育新篇章为题报道了新常态下学校产教融合创新发展成功经验。1.学生发展1.1 就业质量本部分采取就业率、就业竞争力、月收入、毕业生对母校满意度、专业相关度等指标展现本校就业总体面貌，并从毕业生基础工作能力掌握情况、职业资格证书获取情况来展现学生毕业后可连续发展能力。1.1.1 就业总体面貌就业率：总体就业率。本校 届应届毕业生就业率和 届应届毕业生就业率稳定在 99.72%以上。本校 届毕业六个月后就业率为 94.7%，和本校 届（93.7%）高 1 个百分点，比全国示范性高职院校 届（93.6%）高 1.1 个百分点。2本校本校全国示范性高职%10093.7 94.793.6806040200毕业六个月后就业率 图 1-1 本校 届毕业六个月后就业率数据起源：麦可思山东商业职业技术学院社会需求和培养质量年度汇报（）。 各专业就业率。本校 届毕业六个月后就业率较高专业是供热通风和空调工程技术、计算机网络技术、建筑装饰工程技术等 15个专业，均为 100%；就业率较低专业是动漫设计和制作（77%）（现已暂停招生）、视觉传达艺术设计（82%）、国际商务（中澳）（83%）。 毕业生就业竞争力：毕业生就业竞争力连续增强。多数学生毕业后受雇全职员作，受雇全职员作”百分比高于全国示范性高职院校。本校 届毕业半年后“受雇全职员作”百分比为 86.9%，比本校 届（85.6%）高1.3 个百分点，比全国示范性高职院校 届（85.0%）高 1.9 个百分点。图 1-2 本校 届毕业生“受雇全职员作”百分比示意图数据起源：麦可思山东商业职业技术学院社会需求和培养质量年度汇报（）3()“本校 届毕业生未就业人数百分比和 届毕业生相比连续走低，低于全国示范性高职校 届毕业生。 届“无工作，继续寻求工作”百分比为 3.1%，低于本校 届（3.4%），比全国示范性高职院校 届（3.8%）低 0.7 个百分点。图 1-3 本校 届毕业生“无工作，继续寻求工作”毕业生百分比数据起源：麦可思山东商业职业技术学院社会需求和培养质量年度汇报（） 月收入：本校 届毕业生毕业六个月后平均月收入为 3120 元，较高专业是嵌入式系统工程（4890 元）、空中乘务（3859 元）、汽车利用技术（3658 元）。毕业生对母校满意度：本校 届毕业生对母校总体满意度为 95%，比本校 届（93%）高 2 个百分点，比全国示范性高职院校 届（92%）高 3个百分点。4本校本校全国示范性高职%100939592806040200校友满意度图 1-4 本校 届毕业生对母校满意人数%数据起源：麦可思山东商业职业技术学院社会需求和培养质量年度汇报（） 本校 届毕业生对母校满意度较高专业是供热通风和空调工程技术、旅游管理（酒店方向）、软件外包等 7 个专业，均为 100%。1.1.2 毕业生可连续发展能力基础工作能力：“基础工作能力”是从事全部工作全部必需含有能力，包含了解和交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力和动手能力等1职业素质要求关注。据调查，本校 届毕业生总体能力满足度为 81%，比本校 届（77%）高 4 个百分点，和全国示范性高职院校 届（81%）持平。1麦可思经过参考美国 SCANS 标准，将基础工作能力分为五大类 35 个能力项。和基础工作能力相对应叫做职业工作能力，是和某项职业工作对应专门能力。5()五大类 35 项 。高职院校对基础工作能力关注，表现了现代企业对本校本校全国示范性高职%100807781816040200总体能力满足度 图 1-5 本校 届毕业生基础工作能力总体满足度数据起源：麦可思山东商业职业技术学院社会需求和培养质量年度汇报（） 毕业生取得职业资格证书百分比： 届毕业生中，毕业生取得符合专业面向职业资格证书率达成 99.70%，较之上一年增加了 4.87 个百分点；毕业生取得中级及以上职业资格证书种类数占职业资格证书种类总数 82.56%；在校生取得职业资格证书有 91 种，比上一年略有降低，但中、高级职业资格证书比上一年增加 14 个。表 1-1 职业资格证书获取情况表数据起源：学校 - 年人才培养工作状态数据采集和管理平台数据1.2 在校体验学校经过教学活动、社团（包含创业）活动、生活服务、学生工作和服务学习等为学生提供全方面在校体验。1.2.1 关键课程关键性评价情况：本校 届就业和正在读本科毕业生认为关键课程对现在工作或学习关键百分比为 81%，比6统计时间（学年）应届毕业生在校期间获取符合专业面向职业资格证书情况在校生获取职业资格证书情况取得证书毕业生数（人）其中：毕业生取得中、高级证书人数毕业生总数（人）取得证书率中高级职业资格证书获取率专业个数职业资格证书种类（个）中、高级职业资格证书数（个）-51033904547694.83%71.29%559658-50683233508399.70%63.41%539172()本校 届（79%）高 2 个百分点。本校本校%1008079816040200关键课程关键度图 1-6 本校 届毕业生评价关键课程关键度数据起源：麦可思山东商业职业技术学院社会需求和培养质量年度汇报（） 关键课程满足度评价：本校 届回复关键课程关键毕业生认为这些关键课程对现在工作或学习满足度为 65%，比本校 届（61%）高 4 个百分点。 本校本校%1008061656040200关键课程满足度图 1-7 本校 届毕业生评价关键课程满足度数据起源：麦可思山东商业职业技术学院社会需求和培养质量年度汇报（） 案例 1.推进教学信息化改革，建设优质共享教学资源体系学校大力推进网络空间课程建设，深化空间教学改革。截止 年 6 月底，学校教学资源访问量超出 10000 次老师用户达成 160 余人，实现了“人人有空间、课课用空间”，教学效果显著提升。7()()推进 MOOC 建设。开启了智能手机应用开发（Android） 、Java 程序设计 、计算机网络技术 、网页制作、数据库原理和应用（SQL）等 5 门 MOOC 建设，并试点开设创业精神和实践、大学生创业培训指导口才艺术和社交礼仪、沟通和表示能力培养、创作和创新能力培养等 5 门 MOOC 课程，选修 727 名学生中 90%以上经过网络在线学习和考评取得了学分。建成 7 门国家精品资源共享课，4 门实现在线共享，其中 1 门列入首批上线共享课程；拥有国家级精品课程 7 门，省级精品课程 69门，形成了以空间课、MOOC、资源共享课、精品课程为龙头等一系列优质教学资源体系。1.2.2 学生资助- 年，全校共有 11472 名学生取得各类奖助学金和资助。在取得资助学生中，约 22.13%学生取得政府资助（包含国家奖学金、省政府奖学金、国家励志奖学金、省政府励志奖学金、国家助学金、新疆教育厅少数民族学生奖助学金），约 68.59%学生取得学校自设奖助学金及社会/企业资助，约 9.26%学生取得国家生源地信用助学贷款，人均受助金额为 1598.67 元。表 1-2 - 年奖助学金等资助项目分类一览表数据起源：学校 - 年人才培养工作状态数据采集和管理平台数据1.2.3 学生教育入学教育：探索新模式，由教育教学部会同思政课教学部共同制定新生入学教育实施方案，将思想政治教育愈加好融入新生入学教育体系，包含军事训练、国防教育、爱国爱校教育、培养目标教育（包含理想信念教育、专业认知教育、学生评价体系教育）、行为规范教育8资助类别资助额（万元）占资助总额百分比（%）资助学生数（人）占资助学生百分比（%）人均资助额（元）政府资助类868.8647.38253922.133422.05学校自设类249.08113.58736764.21338.1社会/企业资助类53.062.895034.381054.87助学贷款662.99836.1510639.266237.05累计1833.999100.0011472100.001598.67（包含学风教育、法制纪律观念教育、文明礼仪教育）、三涯计划教育（包含学涯计划教育、职涯计划教育、生涯计划教育）、环境适应教育（包含校园生活指导、心理健康教育、助学指导）及安全教育（包括政治安全教育、消防安全教育、治安管理教育、安全防范教育、网络信息安全教育）等多项内容，采取军事训练、团体合作训练、校内拉练、户外素质拓展训练、消防及疏散逃生演练、内务整理、汇报会、讲座、参观考察、专题班会、培训交流会、课堂讲课相结合讲课方式。大学生心理健康教育：以主动心理学理念为指导，多个角度、多条路径帮助学生树立科学心理健康意识和正确求援思维，促进学生健康成长，包含：面向新生、大一女生等不一样群体开展专题讲座50 余场；利用多个心理咨询手段进行个体心理咨询 400 余人次、团体心理咨询和教导 50 余场；面向 4817 名新生进行了心理健康普查、建档工作，对疑似心理问题学生进行了细致地筛查和追踪教导，做到早预防、早干预，提升了服务实效性；开设了大学生心理健康教育、主动心理学和职业生涯计划课等课程；建立了完善“爱心家园”云空间创新应用平台。案例 2.在服务中学习，在学习中成长学校将服务学习作为大学生综合素质养成体系关键内容，融服务学习于学生教育管理中，在全校范围内全方面推开，新生参与率达100%，近一万余名学生全方面参与。服务学习关键分为劳动实践、社团和志愿公益类服务学习、专业类服务学习、服务学习反思和庆贺等 4方面。学校成立服务学习中心，专门负责服务学习推广；服务学习活动开展，让学生在服务中体验、学习、成长，取得显著成效。每学期组织校内外社团活动累计 30 余次，累计参与活感人数达成上万人；建立了省美术馆、济南市特教学校等服务学习基地，开展专业服务学习 80 余次；开展服务学习技能大赛和服务学习月等活动，并完成了服务学习网站建设，建立了山东商职服务学习微信公共账号（微信号：sdszfwxx），定时推送服务学习相关活动内容。91.3 创业教育 年，学校提出创建创业型大学目标。经过几年探索和实践，确立了创业型大学建设必需坚持“经营、创新、开放、共生”理念，建立快速适应外部环境组织架构，建设创业型大学已经成为全校师生共同梦想。案例 3.深化创业教育，促进学生多样化成才完善创业教育体制机制，组织实施创业教育。学校设置创业主管、就业创业教研室，负责全校创业教育工作统筹实施。组织建立创业指导老师队伍、心理教导室、就业创业指导室，为学生创业实践提供技术、心理、管理等方面连续性跟踪指导和创业技能教导。围绕创业型大学建设，确立了“重诚信、懂经营、善沟通、会管理、能创业”创新创业型技术技能人才培养目标，将创业教育和专业教育、职业技能大赛、就业指导、校园文化建设相融合，逐步构建了“专业教育+职业技能+就业指导+创业文化”四位一体创业教育模式。建立创业孵化基地，开展创业实践，近两年毕业生自主创业百分比稳定在 5%左右。学校建立了包含电子商务类、科技创新类、创意设计类、商业服务类、综合类五大创业孵化区和创业广场等“五区一场”在内大学生创业孵化基地，并获批山东省省级大学生创业孵化示范基地。现在，学生创业专用场地 11000 多平米，孵化基地至今孵化创业项目和入驻大学生创业实体 98 家。现已经有 80 个项目孵化成功并独立注册。安排实习就业学生 800 余 人，实现年营业额为 15382.3万元。其中仅创意设计类创业区就有 15 家创意设计类企业入驻，注册资金达 2500 余万元，年营业额近 4 亿元，吸纳学生就业人数达 100余人。创业带动就业，多名学生自主创业成功。 年，学生研发“履带式机器人底盘项目”中 7 款履带式机器人通用底盘填补了市场空白，在众多 985、211 高校，包含博士、硕士团体在内 2351 个创业项目中脱颖而出，获全国大学生创业基金一等奖，并获 30 万元10创业开启基金。学生利用创业基金并自筹资金 15 万元注册成立泰安极创机器人科技。现在，企业已销售各类底盘 120 余台，客户包含清华大学、香港理工大学等 50 余家高校和富士康、中科院自动化研究所、光电研究所等；国际商务专业 级创业精英班学生赵志强在校期间就在创业孵化基地申请创办了创业实践项目，并利用创业所得收入及自筹资金注册了山东东平永泰商贸，前后代理了多个系列白酒及山东特产等 30 余个产品，产品普及到东平65%以上餐饮行业和 30%以上副食品零售行业。 年，又注册了“泰山红”商标及“山东泰山红食品”，两家企业总注册资金超出千万元，带动就业人数达 100 多人。 年，赵志强被山东省人力资源和社会保障厅评为第二届“山东优异大学生创业者”；商务英语专业 级学生禚梦云在校创业园区十二个月实习期间业务总额达 500 万元，个人赢利近二十万元，还未毕业就被聘为企业外贸部经理，毕业后十二个月内个