小学五年级上册语文教案教学设计—--.doc
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1、小学五年级上册语文教案第一单元目标:知识与技能:1. 会认26个生字,会写23个生字,掌握字的音、形、义。能正确读写本单元的词语。2. 能正确、流利、用感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。并能摘录文中的好词佳句,积累语言。3、引导学生搜集名人读书故事,与爱读书的人交流读书体会;了解图书种类,给自己的图书分类并做目录;选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等。过程与方法:1、通过朗读、讨论、交流来理解课文内容。2、通过合作探究、深入研读,加深对课文的理解。3、通过学习、读、背、抄写来进行语言积累、课外拓展,完成“日积月累”。4、通过搜集、访问、做书目、谈体会等方式完成“口语交际”和“展示台”;通
2、过写作实践,完成“习作”。情感态度与价值观: 力争让学生对阅读充满兴趣,把阅读作为生活中的重要部分,使阅读成为生命内在的需要。 课 题:1、窃 读 记课 题1、窃 读 记(第一课时)授课时间课 型 新授 课时安排 2教学目标知识与技能:认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。情感态度与价值观:重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。教学重点重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。教学难点重点感悟描写“我
3、”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。教具学具准 备 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、自学生字新词卡片。3、课件出示相关句子。教学方法 讲读法。学法指导 探究法。教 学 过 程一、导入新课: 同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?二、教学新课一、整体感知课文。 a、自读课文,注意生字的读音。 b、认读生字词。 c、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 d、再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)二、品味“窃读”,感受渴望。 1、边默读课文边用“_”划出描写
4、“我”是怎样“窃读”的语句、读一读句子,说一说体会(小组交流、汇报。) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a、“我跨进店门踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么? b、“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着、” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验
5、,相机指导朗读。 c、“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:这雨,害得我回不去了、其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!” (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d、美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前、那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3、自主品读“窃读”的滋味。 a、课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕这种窃
6、读的滋味!” b、从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么? c、相机指导朗读。三、深悟“窃读”,回归整体。观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答、)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。三、课堂练习: 窃( ) 撑( ) 鹿()液() 窍( ) 掌( )辘()腋()四、课堂小结: 今天跟随小作者感受了切都的滋味,你是不是也从中感受到了什么呢,现在就和你的小组说一说吧。五、布置作业:、书写生
7、字词、有感情的朗读课文,体会文中的意境。六、板书设计:1、窃读记窃( ) 撑( ) 鹿()液() 窍( ) 掌( )辘()腋()复 备复 备课 题:1、窃读记课 题1、窃读记(第二课时)授课时间课 型 新授 课时安排 2教学目标知识与技能:重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。 过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。初读课文,整体感知课文内容。情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。教学重点重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体
8、会作者热爱读书的思想感情。教具学具准 备 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、自学生字新词卡片。3、课件出示相关句子。教学方法探究法。学法指导 合作交流法。教 学 过 程一、导入新课: 1、导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读。 2、学生自由读文。3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二、教学新课一、合作探究,深入研读。 1、合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示): a、联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。 b、交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解。 2、汇报交流。 3、总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如
9、果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”4、诵读句子。二、回归整体,理清层次。 1、同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2、尝试分段,说说每段的主要意思。三、积累内化,课外拓展。 1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上。 2、根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。三、课堂练习:1、有感情的朗读课文。2、小组讨论小作者的心理描写的句子。3、小组讨论“窃”算不算“偷”。四、课堂小结: 孩子们,老师相信你们意境都被小作者所深深的感动,因为我们的条件
10、好了,回去要和家长沟通,培养你们读书的兴趣,但是你们自己一定要拿出百倍的信心,好吗? 老师期待你们的进步!五、布置作业:1、搜集关于读书的的名言警句。2、找一些你喜欢的书籍,下节课综合训练的时候和同学们一起分享。 3、完成本课小练习册六、板书设计: 1、窃读记 “我”窃读的过程:窃窃惊喜 “我”窃读的感受:快乐着 惧怕着七、教学后记复 备复 备课 题:2、小苗与大树的对话课 题2、小苗与大树的对话授课时间课 型新授 课时安排 1教学目标知识与技能:认识本课生字。 过程与方法:朗读课文, 理解课文内容。情感态度与价值观:懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣、教学重点朗读课文, 理解课文内容。教
11、学难点懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣、教具学具准 备 1、收集有关季羡林先生的资料。2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。教学方法引导朗读。学法指导 小组合作。教 学 过 程一、导入新课: 孩子们,我们今天所要学习的课文形式是访谈录,同学们第一次学这样的文体,就是对话形式的,那么我们拦看看这精彩的对话能给我们带来什么启发?二、教学新课一、揭示课题质疑问难。 1、齐读课题:小苗与大树的对话。 2、质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3、互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。 4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文、感知内容。 1
12、、自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注。 2、同桌互相检查读课文,互相评议。 3、指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。 4、交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟,明白道理。 1、小组合作学习:边读课文,边完成表格。 2、各小组派代表汇报,其他组员可以补充、 3、重点围绕以下句子交流自己的感受、a、文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书、 b、21世纪的青年,要能文能理。 c、三贯通,这才是21世纪的青年。 d、古文也很重要、我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇
13、古文,这是最起码的要求。四、积累运用,培养能力。 1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。 2、结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会、拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。三、课堂练习: 1、小组结合实际谈谈自己的感受,如果让你去采访,你会怎么说。 2、再度课文,和同桌交流这篇访谈录给你留下了什么印象,小苗是一个什么样的孩子。四、课堂小结: 和季先生的谈话给小苗了很多启发,小苗也大胆的发表了自己的看法,最后也成为了一名作家,你能和小苗一样吗?老师希望通过学习你们能再次加深对读书的兴趣。五、布置作业:1、书写生字词。2、书写本课小练习册。六、板书设计: 2、小苗与大树的对话 七、教学后记复
14、 备复 备课 题:3、走遍天下书为侣课 题3、走遍天下书为侣(第一课时)授课时间课 型新授 课时安排2 教学目标知识与技能:认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。 过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。 情感态度与价值观:理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。教学难点 理清课文脉络。教具学具准 备 生字词卡片;相关课文课件。教学方法 兴趣指导法。学法指导 小组读悟法。兴趣指导法。教 学 过 程一、导入新课: 1、一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感、古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童
15、年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养、今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”。 2、齐读课题、释题。(侣:伴侣、)3、用自己的话说说课题的意思。二、教学新课一、朗读课文,整体感知。 1、自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号、 2、指名分自然段读课文,正音。 3、提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。 4、默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注。二、再读课文、理清层次。 1、小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。 2、齐读课文
16、第5自然段,与大家交流读懂了什么。 3、课件出示关键句子: a、“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家、” b、“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:真想不到你懂这个! ” c、“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!” 把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受、(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解、) 4、齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么?5、有感情地朗读第46自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。三、课堂练习: 1、朗读课文,深刻体会课文内容。2、交
17、流自己的读书感受。四、课堂小结: 同学们,今天课堂表现的非常好, 在学习完这篇课文后,我们对读书的意义有了更深的了解,你还等什么,赶紧把自己的兴趣培养起来,对你会受用终生的。五、布置作业:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、书写本课生字词3、背诵课文第7自然段。六、板书设计: 3、走遍天下书为侣 生字:吕 娱 耀 家 新词:伴侣 懂得 旅游复 备课 题:3、走遍天下书为侣课 题3、走遍天下书为侣(第二课时)授课时间课 型新授 课时安排2 教学目标知识与技能: 过程与方法:理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。 情感态度与价值观: 教学重点理清课文脉络。教学难点深入学习课文第七自然段、
18、学习一些读书方法。教具学具准 备 课文相关课件教学方法引读法。学法指导 情感朗读感悟。教 学 过 程一、导入新课: 今天我们继续走进第三课,并且要就一步深入学习剩下的内容,相信同学们回去以及仔细的度过课文了,下面我们一起来分享,好不好。二、教学新课一、激趣读文,深入感悟。 1、朗读课文第16自然段。 2、自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读、(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟、)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么? 3、联系实际交流作者读书的方法、用上“首先然后最后”说一说。 4、默读最后一段,想一想:作者除了
19、把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 5、有感情地朗读最后一个自然段。二、积累运用,升华认识。 1、画出自己喜欢的段落多读几遍、试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。 2、思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先然后最后)。 3、还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。三、拓展活动。 1、读一读“阅读链接”神奇的书,把自己的感受用几句话写下来。 2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。三、课堂练习: 1、还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。2、联系
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- 小学 年级 上册 语文教案 教学 设计
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