语文课堂教学小妙招.doc
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(完整版)语文课堂教学小妙招 一年级语文课堂小妙招 秦学红: 午间练字的时候,让一名写字最好的同学边写边大声地喊出字的笔画,其他同学一起跟写。不能快也不能慢。这样既让写字太快的同学写慢、写好,又有效地防止了部分同学走神和拖拖拉拉。 潘玉蕾: 每天回家睡觉前回忆当天学习的内容,想一想每节课老师讲了哪些内容,向爸爸妈妈汇报的同时自己也又复习了一遍所学内容。 王晓蕾: 上课时多鼓励孩子把时间多留给孩子,请孩子来当小老师,在学生读的同时多指导及时纠正错误,让每位孩子都有锻炼的机会! 韩印娟: 《汉语拼音字母表教学》小小妙招 检查学生的掌握情况时,我将字母打乱顺序让他们认,这样会出现问题,从而发现哪个是学生的易错字母。多次巩固后,我又采取了将这些乱序的字母按顺序用线连起来,学生做到了,之后我又用小棍按字母表顺序敲击唱,当我敲错的时候学生就不跟唱了,然后找到正确的字母继续。这么一弄学生非常乐于参与,不少学生下课了还主动去敲击唱. 孙希梅: 快乐的教育才是成功的教育,多表扬,多鼓励,快乐学习. 二年级语文课堂小妙招 赵丽萍: 小嘴巴,别说话!小眼睛,向前看!小耳朵,认真 听!谁的眼睛亮?我的眼睛亮。谁的耳朵灵?我的耳朵灵。谁精神?我精神 老师说:安静安静 小朋友说:请安静! 1234567 我们大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 举起来小眼睛 看黑板小耳朵 认真听小嘴巴 不说话 栾娟: 一个手点点(二个食指碰碰),二个手指剪剪(做剪刀状横剪一下竖剪一下),三个手指(食指中指无名指)弯弯,四个手指插插(二手交插),五指开花(做花状托住下吧)。 (二)点点头,插插腰,我的表现最最好 李秀玲: 课堂上教师可以根据教学需要,适时表扬某个学生,对全班学生起到示范作用。如:写作业时,看到好多学生姿势不正确,可以说“xxx同学写字姿势真端正!”其他同学听到后会自然做到正确的写字姿势。还有若发现某个角落秩序不好,可以说“x个小组听讲特别认真!”这样就对违反纪律的那部分学生起到了警示作用。 王亮: 给每个小队取一个好听的名字,如:天使小队,先锋小队。。..。.表现好的小队集体加小红格。每节课在黑板前方写好小队,坐得端正的,听讲认真的,书写好的,回答问题积极的都及时表扬鼓励,提高孩子们的集体合作精神。表现不好的会被撤销小队名字。 朱洪: 上课时,表现好的同学可奖励小红花,我把奖励的“小红花"贴在桌角上,来鼓励孩子,要再表现好一点,可以挣“两朵”“三朵”,时刻提醒,周一班会时,红花多的孩子可上“公布栏”,差点的可加“红星".同时可警示那些花少的,或没有的要好表现,让自己进步. 三年级语文教学小妙招 赵美: 鼓励学生积极举手回答问题,在课堂上,学生回答问题后,答错的不批评,答对的加1分,回答精彩的加2分,并加上语言鼓励,“你真棒”,或竖起大拇指,以此调动学生的积极性。 郑建梅: 在前黑板的两侧把学生名字最有代表性的一个字写在黑板上,一边记课堂、学习表现,一边记课间表现,包括一队两操,课堂上谁表现好任课教师就在他的名字下面点一个点,不同学科用不同的点,表示加一面红旗,一周一合计,每组评出前十名,重点奖励。 李瑞娟: 方法灵活,气氛活跃。在课堂上多用“你真棒”?“你真行”“你真了不起"“你真聪明”“你说得真好”等 。对回答错的学生不是批评,而是让学生唱一首歌、猜谜语、学动物叫等方法活跃课堂气氛。 郑佃英: 灵活授课、机智调节。当学生厌倦时,被无关事物所吸引时,教师要当即立断,采取应变措施,变换表达方式,以振作学生精神,让其专心到学习活动中.在上课时,嘈杂的声音使学生注意力全被吸引过去了,无人认真地听课,我停下了讲课,马上讲一个故事给同学们听,让他们谈谈感受,从中受到什么启发,使学生意识到自己的行为不对. 郭树芳: 读写结合,强化记忆。在课堂上多让学生读书,背书,将重点的知识除记在课本上之外,在练习本上页多写几遍. 温故知新。边学新课,边复习旧课。如,隔三差五就听写生字,检查背诵,防止学生遗忘。 李小杰: 趣味教学,吸引学生注意力。在课堂上有的学生走神、不认真听讲时,让他们做一个猜成语的游戏,猜对的同学奖励3分,顺便讲解一下成语的含义及出处,丰富了孩子的词汇量,活跃了课堂气氛。 四年级语文课堂教学小妙招 赵珊珊: 学习效果学生挨个过关:完不成学习任务的老师记下名字,挨个检查,挨个过关,让学习效果扎实有效。 韩英: 为了让学生实现够得着的目标,为学生分层布置作业。 贾淑霞: 在学每篇课文时,在黑板上展示3 -5个问题,(针对一篇文章或文章的一部分内容)答案是课文原句的,就在文中标出,不是原句的,就写在练习本上。然后全班交流。 赵欣: 赞赏教育。用欣赏的眼光看孩子,多表扬少批评,即使批评了孩子,再找个理由及时表扬一下被批评的孩子,别让孩子带着情绪回家,让孩子始终保持快乐的心情学习。 孟祥花: 全面了解孩子的基础上,准确把握每个孩子的学习情况.在授课时,根据孩子的不同情况,有难度的问题,让基础好点的同学回答;难度小点的问题让中等的学生回答;基础性的问题让基础差一点的学生回答.如果基础差一点的学生还不会回答,让好一点的回答后再让他们回答,这样长久分层次有针对性地坚持下去,优生得到了锻炼,后进生树立了自信,所有学生都得到不同程度的发展。 五年级语文课堂小妙招 孙燕: 1.如何让喧闹的教室迅速安静下来? 当教室喧闹一片的时候,教师迅速而镇静地观察个别表现好的同学,及时表扬:“现在表现最好的同学是——”。表扬几名同学后,大部分同学就会安静下来坐正。再变换方式:“现在还没有坐好的同学是——”这样做的目的不是批评某个同学,而是提醒所有的同学迅速坐好,多数时候不需批评就很安静了。这样做老师不费力,学生易接受. 2.如何让走神的学生集中精神? 上课时,总会有走神的学生,发现后,经常让他起来复述一下刚才老师或同学的谈话内容,予以提醒.隔段时间后,再重复一次,予以强化。 潘清霞: 1.指导高年级学生写字特别注意汉字的间架结构,观察汉字的间架结构,关键要找到重要笔画,如:哪一笔最宽,哪一笔最高,各部分的宽窄如何,整个字是长的、方的、还是三角形的。下笔前做到心中有数。利用好书中的范字,让学生临摹后,老师指导书写,最后自己写.汉字写好后要和范字比一比,找到不足后再练一练。 2.指导学生评改作文,充分发挥学生优秀作文的榜样作用,同学之间熟悉,对同学写的优秀作文学生更感兴趣,让写的好的学生读自己的作文,学生学习好词句,写法,修自己间的作文,提高写作水平。 鞠萍: 笔记本的使用 关于课文上的基本知识,例如:拼音题、字形题比较弱,就可以把常考的多音字,多义字、形近字,词语的近义词、反义词,鲜明的词语的解释记录下来. 在理解课文的基础上总结课文的主题思想并写下来,注意一边学习,一边整理,可以根据每个单元进行归类总结,表现单元主题的重点句子,名诗句摘录下来。 课堂上老师讲解的重点内容几板书内容也要记录下来。 刘忠华: 不动笔墨不读书.在小组合作交流中动笔墨,在听讲中动笔墨。 赵炳芹: 作文教学减少错别字 作文教学改进作文方法的指导,建立错别字小档案,减少作文的错别字,先同桌互相帮助找出作文中的错别字进行改正,然后小组互评时继续找错别字,看哪个小组找到的错别字多,对哪个小组加分奖励。过一段时间后,哪个小组出现的错别字少,对哪个小组进行奖励。这样作文中的错别字就会越来越少. 闫百兰: 一、指导学生作文让学生敢于说自己的真心话,敢于写自己的真实事,敢于在作文中倾诉自己的喜悦、困惑、踌躇,流露自己的心声,敢于在作文中刻画自己在人生道路中成长的轨迹和印痕,表达自己对生活和生命的认识和理解,表现自己的感情和精神。 二、要引导学生观察生活,感受生活,思考生活,向生活索取素材。要引导学生走进大自然,倾听小溪流水的淙淙声,倾听春日里溶血的水滴声和鸟儿的歌唱……培养学生做生活的有心人。 六年语文课堂小妙招 张燕: 三至六年级的学生,老师布置写词语的家庭作业时,可以让学生统一用300字稿纸,有两大好处:一是练字,相当于在稿纸上练习了作文书写;二是方便检查,别空格,写多少一目了然,老师也好收起来检查,看学生写得是否认真。 朱志平: 针对下午学生上课容易犯困的问题,上课前不直接上课,只装作很随意地问了一句:“张无忌这小子都学了哪些武功?"一句话炸开了锅.学生七嘴八舌的得议论2分钟,一看精神上来了,赶快收场。曰:“张无忌这次忽然遇到了武林高手,到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。现在第一小队是少林派,第二小队是武当派,第三小队是峨嵋派,第四小队是华山派,各位高手请走进第11课,一起比试,试看天下谁英雄!同学们大声呐喊:“我们必胜!” 一节课会在各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过。 林娜娜: 课堂管理时,可以采用小组评价,这样纪律不自觉的学生就互相监督,更加自觉。 于明: 课前的预习要当做一次考试对待,40分钟前学生要在班长组织下预热进入高效状态,40分钟后要让学生在回味无穷中积极高质量的完成复习巩固,课上40分钟要让学生紧张中达到高效,手脑并用,课课清。 辛磊磊: 每节语文课课前,上节课的授课老师走后,值日班长听写两篇课文生字组词,并组织检查对错,错的词语改3遍。 赵洪娟: 你把试卷题目分割,代替一般性的学生练习,在规定时间内完成后,马上批阅,纠错,练习.- 配套讲稿:
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