部编版六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》优秀课件.ppt

导入一导入一导入二导入二15 15 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 叶永烈叶永烈，19401940年生，浙江年生，浙江温州人。科普作家、报告文学温州人。科普作家、报告文学作家。作家。20052005年获中国当代优秀年获中国当代优秀传记文学作家奖。传记文学作家奖。主要作品主要作品：科幻故事：科幻故事小灵通漫游未小灵通漫游未来来；纪实文；纪实文历史选择了毛泽东历史选择了毛泽东毛毛泽东和蒋介石泽东和蒋介石等。等。听课文朗读，疏通生字词，说一说：听课文朗读，疏通生字词，说一说：课文是围绕哪个观点来写的？课文是围绕哪个观点来写的？真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 为了证明这个观点，课文具体写了为了证明这个观点，课文具体写了几件事？几件事？三件事三件事司空见惯司空见惯 花圃花圃 盐酸盐酸 溅到溅到石蕊石蕊 魏格纳魏格纳 搜集搜集 蚯蚓蚯蚓阶段阶段 领域领域 出版出版我我会会读读司空见司空见惯惯 花花圃圃 盐盐酸酸 溅溅到到石石蕊蕊 魏魏格纳格纳 搜搜集集 蚯蚓蚯蚓阶阶段段 领领域域 出出版版惯惯圃圃盐盐溅溅蕊蕊魏魏搜搜蚯蚯蚓蚓版版域域我我会会写写阶阶结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“土土”偏上；右部斜钩长而有偏上；右部斜钩长而有力，其他笔画宜收。力，其他笔画宜收。y y 域域左右左右土土机遇机遇 _ _探索探索 _诞生诞生 _疑问疑问 _机会机会真理真理 _ _凸出凸出 _ _诞生诞生 _探求探求死亡死亡出生出生疑惑疑惑谬误谬误凹陷凹陷总结全文，重申观点。总结全文，重申观点。第第 1 1 自然段自然段开门见山，提出观点。开门见山，提出观点。第第2 25 5自然段自然段运用事例，证明观点。运用事例，证明观点。第第6 6、7 7自然段自然段再读课文，划分文章段落，概括段落大意。再读课文，划分文章段落，概括段落大意。提出观点提出观点证明观点证明观点总结观点总结观点 有人说过这样一句话：真理诞生于有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。是一个真理。读文章的第一自然段，说说这一自然段读文章的第一自然段，说说这一自然段主要讲了什么？主要讲了什么？作者开门见山，提出观点作者开门见山，提出观点“真理诞真理诞生于一百个问号之后生于一百个问号之后”，引用古希腊哲，引用古希腊哲学家泰勒斯的名言，既可作为学家泰勒斯的名言，既可作为中心论点中心论点，又可以充当理论依据，一举两得。又可以充当理论依据，一举两得。提出观点提出观点证明观点证明观点总结观点总结观点 再读课文第二部分，说说课文围绕再读课文第二部分，说说课文围绕“真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后”讲了哪讲了哪几件事？用自己的话概括。几件事？用自己的话概括。1.1.化学家波义耳偶然发现化学家波义耳偶然发现_会使花瓣变会使花瓣变 红，最后发明了红，最后发明了_。2.2.地质学家魏格纳从地质学家魏格纳从_，推论，推论_ _。3.3.俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子睡觉时眼球转动这个现象中推断出睡觉时眼球转动这个现象中推断出_和和_的关系。的关系。盐酸盐酸石蕊试纸石蕊试纸蚯蚓的分布蚯蚓的分布欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的眼珠眼珠做梦做梦转动转动 最后把最后把“？”拉直变成拉直变成“！”，找到，找到真理。真理。“？”：发现问题，不断地追问。发现问题，不断地追问。通过探索，解决了问题，发现了真理。通过探索，解决了问题，发现了真理。“！”：把一个抽象的道理，用直观形象的方法把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。进行表述，给人留下了深刻的印象。读下面的句子，说说你的理解。读下面的句子，说说你的理解。事例一：紫罗兰的变色事例一：紫罗兰的变色 溅上盐酸的花瓣溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。竟奇迹般地变红了。波义耳在发现紫罗兰花瓣变色后，提出了波义耳在发现紫罗兰花瓣变色后，提出了哪些问题？这照应了题目中的哪个词语？哪些问题？这照应了题目中的哪个词语？这种物质到底是什么这种物质到底是什么？别的植物中会别的植物中会不会有同样的物质不会有同样的物质？别的酸对这种物质会别的酸对这种物质会有什么样的反应有什么样的反应？照应了题目中的照应了题目中的“一百个问号一百个问号”。事例二：蚯蚓的分布事例二：蚯蚓的分布 在在美国东海岸美国东海岸有一种有一种蚯蚓，蚯蚓，欧洲西海岸欧洲西海岸的同纬的同纬度地区也有这种蚯蚓，而度地区也有这种蚯蚓，而在在美国西海岸却没有美国西海岸却没有这种这种蚯蚓。蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一说明，欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的起的魏格纳系统整理了他的魏格纳系统整理了他的“大陆漂大陆漂移学说移学说”，出版了，出版了海陆的起源海陆的起源一书，一书，在地质学界产生了重大影响。在地质学界产生了重大影响。思考：蚯蚓的分布问题为什么能够成为思考：蚯蚓的分布问题为什么能够成为地质学名著地质学名著海陆的起源海陆的起源中的例证？中的例证？蚯蚓的分布问题，本来属于生物学蚯蚓的分布问题，本来属于生物学研究的范围，但是地质学家魏格纳却从研究的范围，但是地质学家魏格纳却从生物学家米歇尔逊的发现中，推论蚯蚓生物学家米歇尔逊的发现中，推论蚯蚓的分布情况说明欧洲大陆与美洲大陆本的分布情况说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，将蚯蚓的地理分布作来是连在一起的，将蚯蚓的地理分布作为地理分布中的一个例证。为地理分布中的一个例证。事例三：睡觉眼珠的转动事例三：睡觉眼珠的转动概括第三个事例的主要内容。概括第三个事例的主要内容。阿瑟林斯基从儿子睡觉时眼珠转动阿瑟林斯基从儿子睡觉时眼珠转动这个现象产生了疑问，经过观察实验，这个现象产生了疑问，经过观察实验，推断出做梦时眼珠转动的心理学成果。推断出做梦时眼珠转动的心理学成果。请大家再仔细地读读这请大家再仔细地读读这三个事例，你能说说这三个三个事例，你能说说这三个事例的事例的共同点共同点吗？吗？内容上：内容上：写法上：写法上：都是讲生活中都是讲生活中_。都是讲科学家的都是讲科学家的_。都共同论证了都共同论证了“_”。都是先写都是先写_问题，再写问题，再写_问问题，最后写题，最后写_问题。问题。偶然发现的问题偶然发现的问题发现和发明发现和发明真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后发现发现研究研究解决解决提出观点提出观点证明观点证明观点总结观点总结观点 在科学史上，这样的事例还有很多，这在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不说明科学并不_，真理并不，真理并不_。只。只要你要你_，善于发问并不断，善于发问并不断_，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。现真理。见微知著见微知著神秘神秘遥远遥远探索探索“见微知著见微知著”是什么意思？是什么意思？微：微：小，指事情微小的迹象。小，指事情微小的迹象。明显，指事情的发展。明显，指事情的发展。见微知著：见微知著：见到事情的苗头，就能知见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。道它的实质和发展趋势。著：著：联系课文所举的三个事例，我们知联系课文所举的三个事例，我们知道道“见微知著见微知著”中的中的“微微”“”“著著”分别分别指什么？指什么？微微著著紫罗兰的变色紫罗兰的变色发明了酸碱试纸发明了酸碱试纸石石蕊试纸蕊试纸蚯蚓的分布蚯蚓的分布欧洲大陆与美洲大陆本欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的来是连在一起的睡觉时眼睛的转动睡觉时眼睛的转动睡眠中眼珠快速转动的时候，睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。化，这是人最容易做梦的阶段。见微知著见微知著课文所选择的三个事例中，他们的成功课文所选择的三个事例中，他们的成功源于什么？能不能从课文中找两个词语源于什么？能不能从课文中找两个词语来说一说。来说一说。锲而不舍锲而不舍真理诞生于一真理诞生于一百个问号之后百个问号之后提出观点提出观点真理诞生真理诞生于一百个于一百个问号之后问号之后证明观点证明观点发明石蕊试纸发明石蕊试纸提出提出“大陆漂移大陆漂移学说学说”做梦时眼珠转动做梦时眼珠转动总结观点总结观点见微知著见微知著善于发问善于发问不断探索不断探索 课文主要通过波义耳制成石蕊试纸、课文主要通过波义耳制成石蕊试纸、魏格纳提出魏格纳提出“大陆漂移学说大陆漂移学说”、俄裔美国、俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠转动与做梦有关这三个事例来说明只要善转动与做梦有关这三个事例来说明只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，追根于观察，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，就有可能发现真理。溯源，就有可能发现真理。拓展一拓展一拓展二拓展二一、选择恰当的关联词语填空。一、选择恰当的关联词语填空。只要只要就就只有只有才才1.1.（）明天不下雨，学校运动会（）明天不下雨，学校运动会（）如期举行。）如期举行。2.2.（）平时努力学习，考试（）平时努力学习，考试（）可）可能取得好成绩。能取得好成绩。只有只有才才只要只要就就 纵观千百年来的科学技术发展史，那纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从（细小差不多都善于从（细小 细微）的司空见细微）的司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，（坚持不懈决疑问，（坚持不懈 追根求源），最后追根求源），最后把把“？”拉直变成拉直变成“！”，找到了真理。，找到了真理。二、课内阅读二、课内阅读2.2.选段中的选段中的“？”是指是指_，“！”是指是指_。1.1.用用“”将括号中不恰当的词语划掉。将括号中不恰当的词语划掉。疑难问题疑难问题答案（真理）答案（真理）三、课外阅读。三、课外阅读。宇宙空间既无氧又无水，周围还游荡宇宙空间既无氧又无水，周围还游荡着无数运动的流星。宇航员着无数运动的流星。宇航员“行走行走”太空，太空，必须穿戴具有特殊防护性能的必须穿戴具有特殊防护性能的“航天服航天服”。目前最新型的航天服由尼龙、涤纶等目前最新型的航天服由尼龙、涤纶等九层绝缘材料叠合而成。它既能抵御宇宙九层绝缘材料叠合而成。它既能抵御宇宙射线，又能防止流星射线，又能防止流星 x x jj （）。）。袭击袭击服装小巧、灵活，具有供氧、供水、隔服装小巧、灵活，具有供氧、供水、隔热、存尿、通讯、摄影、照明等多种功热、存尿、通讯、摄影、照明等多种功能。为保证宇航员安全，还设有灵巧的能。为保证宇航员安全，还设有灵巧的电子报警系统。电子报警系统。整套宇航服从头到尾密封性能极好，整套宇航服从头到尾密封性能极好，总重量一百十三千克，这样重的服装在总重量一百十三千克，这样重的服装在地面上穿戴，恐怕大力士也承受不了。地面上穿戴，恐怕大力士也承受不了。不过，进入太空轨道，处于失重状态，穿不过，进入太空轨道，处于失重状态，穿戴也就十分戴也就十分 z z r r（）了。何况这种）了。何况这种航天服的四肢、腰部等处，都装有自动关航天服的四肢、腰部等处，都装有自动关节，十分灵活。节，十分灵活。这套航天服的价值是这套航天服的价值是215215万美元。这是万美元。这是历代帝王的龙袍所望尘莫及、自愧不如的。历代帝王的龙袍所望尘莫及、自愧不如的。自如自如 1.1.根据短文中的音节写出词语，填在根据短文中的音节写出词语，填在括号里。括号里。2.2.给短文取一个题目：给短文取一个题目：宇航服宇航服3.3.请从文中摘录两个成语：请从文中摘录两个成语：望尘莫及、自愧不如望尘莫及、自愧不如1.1.摘抄本文中对自己有启发的句子。摘抄本文中对自己有启发的句子。2.2.搜集有趣的科学小故事，与同学们分搜集有趣的科学小故事，与同学们分享一下。享一下。赠送以下课件赠送以下课件 天上天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草的大海，美丽的小花、小草繁星如诗，生繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的命如歌，让我们走进冰心的繁星繁星，一起感，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！9 9 短诗三首短诗三首第一课时第二课时第一课时 冰心冰心，原名原名谢婉莹谢婉莹，福福建长乐人，诗人建长乐人，诗人，儿童文学作儿童文学作家家、翻译家、翻译家。笔名取自笔名取自“一片一片冰心在玉壶冰心在玉壶”。代表作：代表作：散文集散文集寄小读寄小读者者，诗集诗集春水繁星春水繁星在文学史上享有盛名，哺育了在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年几代青少年。繁星繁星是冰心的第一是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下戈尔飞鸟集的影响下写成的，写成的，歌颂歌颂了了母爱母爱、童、童心和自然心和自然。我会认我会认我会认我会认漫漫过过tomn波波涛涛朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我我我我会写会写会写会写灭灭涛涛藤藤萝萝膝膝fnmndumitoxlu繁繁漫漫躲躲tng左右左右 结构结构上下上下 结构结构繁繁涛涛膝膝萝萝藤藤漫漫躲躲灭灭繁 组词：组词：繁星繁星 繁重繁重重难点字书写指导重难点字书写指导下半下半部分部分“小小”上边是上边是“幺幺”造句：爸爸每天的工作都很造句：爸爸每天的工作都很繁重繁重。fn灭 组词：组词：灭火灭火 消灭消灭火火上上有有一一横横mi 造句：消防员叔叔正在造句：消防员叔叔正在灭火灭火。消灭消灭躲过躲过看星星识字游戏识字游戏漫灭漫灭繁星繁星波涛波涛藤萝藤萝膝上膝上漫灭：漫灭：磨灭，模糊不清磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。记忆清晰，不会忘记。造句：我们对自己的童年永远都有不可造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭漫灭的记忆。的记忆。词语解释词语解释词语解释词语解释近义词：近义词：磨灭磨灭造句：火车轰鸣声，打断我的造句：火车轰鸣声，打断我的思潮思潮。思潮：思潮：1.1.指脑海里涌现的念头。指脑海里涌现的念头。2 2.指起伏不平的思想、情绪指起伏不平的思想、情绪。在在本课本课指诗人心中激动的情绪。指诗人心中激动的情绪。近义词：近义词：思绪思绪 朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。整体感知整体感知 繁星繁星 （七一）七一）这这些些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。没有韵脚没有韵脚格式不一格式不一繁星（繁星（一三一）一三一）大海大海呵呵!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？韵脚：韵脚：ang读出反问语气。读出反问语气。格式不一格式不一繁星（繁星（一五九）一五九）母亲呵母亲呵!天上的天上的/风雨风雨/来了，来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢里；的巢里；心中的风雨心中的风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀里。你的怀里。同字成韵同字成韵格式不一格式不一 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式不拘格式韵律相对自由韵律相对自由 冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。一一、比一比，再组词、比一比，再组词。藤藤()()膝膝()()涛涛()()腾腾()()漆漆()()寿寿()瓜藤瓜藤膝盖膝盖波涛波涛 欢腾欢腾 漆黑漆黑寿命寿命课堂演练课堂演练滕滕 （）（）（）二、加二、加部首构成新字，再组词。部首构成新字，再组词。曼曼 （）（）（）漫漫藤藤朵朵 （）（）（）躲躲漫过漫过 漫天漫天藤萝藤萝 瓜藤瓜藤躲雨躲雨 躲过躲过 寿寿 （）（）（）罗罗 （）（）（）萝萝涛涛火火 （）（）（）灭灭萝卜萝卜 藤萝藤萝波涛波涛 海涛海涛消灭消灭 灭火灭火 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！第二课时互动课堂互动课堂繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？繁星繁星 （七一七一）这些这些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝藤萝的的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。作者在和母亲一起数星星、作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事在听母亲讲故事仿写读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。这这些些事事是永是永不漫灭不漫灭的回的回忆：忆：月明月明的园的园中中，藤萝藤萝的叶的叶下下，母亲母亲的膝的膝上上。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：，,。满星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇 在在一个月明星稀的夜晚，明亮的一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事着儿时的趣事，多么温馨与安详。，多么温馨与安详。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）让让我我们们伴伴着着音音乐乐走走进进作作者者永永不不漫漫灭灭的的回回忆忆里，齐声读一读这首诗。里，齐声读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星（七一）繁星（七一）这这些些事事是是（）的（的（）：）：（）的）的（），（）的）的（），（）的）的（）。母亲母亲 膝上膝上边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）永不漫灭永不漫灭 回忆回忆 月明月明 园中园中藤萝藤萝 叶下叶下繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!天上的天上的/风雨风雨/来来了，了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢的巢里；里；心中的风雨心中的风雨/来来了，了，我我/只躲到只躲到/你的你的怀里。怀里。心情：困心情：困难、挫折、难、挫折、痛苦痛苦自然现象自然现象依恋母亲的怀抱依恋母亲的怀抱仿写仿写天上的风雨来了，鸟儿天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里到它的巢里。躲躲繁星闪烁着，繁星闪烁着，。在深蓝的空中在深蓝的空中窃窃私语窃窃私语拟人雨滴雨滴 。调皮地在雨伞上跳舞调皮地在雨伞上跳舞 结合结合作者经历，补充作者经历，补充资料。资料。理解理解“心中风雨心中风雨”的内涵的内涵，体会作者的情感。，体会作者的情感。19001900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊生病就会想起，母亲啊 19111911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于1111岁的冰岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当雨。而当我心中我心中的的烦恼忧愁烦恼忧愁时，只得向母亲诉时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解说，只有母亲才理解我！我！当我疲惫不堪，心中当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。向、温暖港湾。让让我我们们伴伴着着音音乐乐，带带着着对对母母亲亲的的依依恋恋之之情情，再来读一读这首诗。再来读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 从这从这两两首短诗中，我们都体会到了冰心对母首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！呢？请你用上下面的句式说一说吧！当我遇到困难时，妈妈当我遇到困难时，妈妈 我；我；当我当我 时，妈妈时，妈妈 我；我；当当我我 时，妈妈时，妈妈 我我 我想对我的妈妈说一句：我想对我的妈妈说一句：。繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!（）来了，（）来了，（）躲到）躲到它它的（的（）；）；()()来了，来了，()()只只躲躲到你的（到你的（）。）。边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）天上的风雨天上的风雨鸟儿鸟儿 巢里巢里心中的风雨心中的风雨我我 怀里怀里繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）繁星（一三一）大海大海啊啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？对大海的喜爱和赞美对大海的喜爱和赞美哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情有感情地再读一读地再读一读，思考，思考这几句诗这几句诗用了什么修辞手法用了什么修辞手法？排比排比反问反问 排排比比句句必必须须是是三三个个或或三三个个以以上上结结构构相相同同、句意相近句意相近的句子构成。的句子构成。好好处处是是句句子子读读起起来来更更流流利利，节节奏奏感感鲜鲜明明，感情更强烈，更有气势。感情更强烈，更有气势。排比排比 反反问问句句是是用用疑疑问问的的句句式式，表表达达肯肯定定的的观观点点。表表面面看看来来是是疑疑问问，但但表表达达的的是是肯肯定定的的意意思思，答答案案就在问句之中。就在问句之中。好好处处是是语语气气更更加加强强烈烈，更更能能引引起起人人们们的的深深思思与反思。与反思。反问反问哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。一片天空一片天空 云朵云朵一朵小溪一朵小溪 浪花浪花一季我的世界一季我的世界 自然的风声自然的风声 读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。写句子。仿写 让让我我们们海海浪浪的的伴伴奏奏下下，齐齐声声读读一一读读这这首首诗诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星繁星（一三一）（一三一）大海大海啊啊!哪哪()()没有没有()()？哪哪()()没有没有 ()()？哪哪()()没有没有你你()()边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）一颗星一颗星 光光一朵花一朵花 香香一次我的思潮里一次我的思潮里 波涛的清响波涛的清响 活动提示（课后题）诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。和出处。活动指导1 1.搜集搜集诗歌诗歌阅读报纸、杂志、书籍等阅读报纸、杂志、书籍等按按年代、作者、表达情感等年代、作者、表达情感等归类归类语言运用语言运用 内容内容 情感情感朗诵表演朗诵表演 展示诗集展示诗集 原创诗作原创诗作2 2.整理整理诗歌诗歌3 3.欣赏欣赏诗歌诗歌4 4.朗诵朗诵诗歌诗歌学习整理资料的方法学习整理资料的方法园中月明园中月明藤萝叶下藤萝叶下母亲膝上母亲膝上对母亲的赞美对母亲的赞美永永恒恒的的记记忆忆结构梳理结构梳理繁星七一繁星七一天上的风雨天上的风雨:鸟鸟它的巢里它的巢里心中的风雨：我心中的风雨：我你的怀里你的怀里比比喻喻繁星繁星一三一一三一对母亲的感激对母亲的感激星光星光花香花香排比排比对大海的喜爱对大海的喜爱大海大海繁星繁星一五九一五九反问反问主题概括主题概括 繁星七一繁星七一通过回忆园通过回忆园中中 ，“我我”在在母母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、的的母亲形象。母亲形象。繁星一三一繁星一三一通过通过描写描写 、和和大海的大海的涛声，表达了作者对大海涛声，表达了作者对大海的的 之之情。情。繁星一五九繁星一五九通过鸟儿归巢比喻通过鸟儿归巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表达了作者对母亲情景，表达了作者对母亲的的 和和感激。感激。藤下藤下体贴孩子体贴孩子星光星光 花香花香喜爱喜爱母亲怀里母亲怀里赞美赞美繁星繁星（一）（一）繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的空中，深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。他们深深的互相颂赞了。拓展延伸拓展延伸繁星（二）繁星（二）童年呵童年呵!是梦中的真是梦中的真是真中的梦是真中的梦是回忆时含泪的微笑是回忆时含泪的微笑繁星（五十五）繁星（五十五）成功的花成功的花人们只惊慕她现时的明艳人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨洒遍了牺牲的血雨一、一、下面的句子各用了什么修辞手法下面的句子各用了什么修辞手法?1 1.哪哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响我的思潮里没有你波涛的清响？（）2 2.繁星闪烁繁星闪烁着着深蓝深蓝的空中，何曾听得见他的空中，何曾听得见他们的对语们的对语？（）排比 反问拟人课堂演练课堂演练二二、对诗歌、对诗歌繁星（一三一）繁星（一三一）理解错误的选项理解错误的选项是（是（）。）。A A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。B B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。C C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。的爱同大海一样。D D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。D三三、小练笔。、小练笔。读一读诗中自己喜欢的句子，读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！自己也来试着写一首小诗吧！母亲像冬天的太阳，母亲像冬天的太阳，温暖我的心。温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。照亮我的方向。母亲像秋夜中的明月母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。呼唤着我回家。