部编人教版六年级语文下册《14文言文二则》配套课件.ppt

14 14 文言文二则文言文二则导入一导入一导入二导入二学学 弈弈 孟子孟子（约公元前（约公元前372372公元前公元前289289），名轲，字子舆，战国时期），名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城）人。我国古代邹国（今山东邹城）人。我国古代著名的思想家、教育家。后世将他著名的思想家、教育家。后世将他与孔子合称为与孔子合称为“孔孟孔孟”。作者简介作者简介 主要作品：主要作品：孟子孟子（孟子与他的弟子合（孟子与他的弟子合著）。著）。学学 弈弈 弈 秋弈 秋，通 国 之 善 弈 者 也通 国 之 善 弈 者 也。使 弈使 弈秋 诲 二 人 弈秋 诲 二 人 弈，其 一 人 专 心 致 志其 一 人 专 心 致 志，惟惟弈 秋 之 为 听弈 秋 之 为 听；一 人 虽 听 之一 人 虽 听 之，一 心 以一 心 以为 有为 有 鸿 鹄鸿 鹄 将 至将 至，思 援 弓思 援 弓 缴缴 而 射 之而 射 之。虽 与 之虽 与 之 俱俱 学学，弗 若 之 矣弗 若 之 矣。为 是 其 智为 是 其 智弗 若 与弗 若 与？曰曰：非 然 也非 然 也。读一读读一读y y w w i ih h j j zhuzhu h h nn缴缴zhuzhu（弓缴弓缴）jiojio（上缴上缴）多音字多音字 运用：敌人放下弓运用：敌人放下弓缴（缴（zhuzhu），缴缴（jiojio）械投降了。械投降了。自由读课文，思考：这篇短文主要讲了自由读课文，思考：这篇短文主要讲了什么故事？什么故事？课文讲了课文讲了_同时教两个人下棋，其同时教两个人下棋，其中一人中一人_，另一人，另一人_，最终两人的棋艺最终两人的棋艺_的故事。的故事。弈秋弈秋专心致志专心致志心不在焉心不在焉相差很大相差很大整体感知整体感知 自由读课文，对照自由读课文，对照注释，想想每句话是什注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说么意思，再连起来说说课文的内容。课文的内容。课文解读课文解读弈弈秋秋，通国通国之之善善弈弈者也者也。全国。全国。“的人的人”。句意：句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。弈秋是全国最擅长下棋的人。“秋秋”是人名，因他是人名，因他善于下棋，所以称为善于下棋，所以称为弈秋。弈秋。擅长；长于。擅长；长于。使弈秋使弈秋诲诲二人弈，其一人二人弈，其一人专心致志专心致志，惟弈惟弈秋之为听秋之为听；一人虽听之，一心以为有；一人虽听之，一心以为有鸿鹄鸿鹄将至将至，思，思援援弓缴而射之。弓缴而射之。教导。教导。只听只听弈秋的教诲弈秋的教诲。指天鹅大雁一类的鸟。指天鹅大雁一类的鸟。将要到来。将要到来。引，拉。引，拉。一心一意；精神集中。一心一意；精神集中。句意：句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。虽与虽与之之俱俱学，学，弗若弗若之矣。之矣。为为是是其其智弗若与智弗若与？曰：非曰：非然然也。也。他，指专心致志的那个人。他，指专心致志的那个人。一起。一起。不如。不如。因为。因为。他的，指后一个人。他的，指后一个人。这样。这样。句意：句意：虽然他和前一个人一起学习，但虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个学得好。是因为他的智力不如是不如前一个学得好。是因为他的智力不如前一个吗？回答说：不是这样的。前一个吗？回答说：不是这样的。1.1.课文开篇为什么要交代课文开篇为什么要交代“弈秋，通国弈秋，通国之善弈者也之善弈者也”？说明学习下棋的人拥有很好的学棋资源。说明学习下棋的人拥有很好的学棋资源。再读课文，思考下列问题：再读课文，思考下列问题：2.2.“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。鹄将至，思援弓缴而射之。”运用了什么修运用了什么修辞手法？辞手法？写出两人完全不同的学习态度。写出两人完全不同的学习态度。对比对比专心专心致志致志心不心不在焉在焉 3.3.两个人同时在最好的老师指导下学棋，两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？为什么会产生不同的结果？因为两个人对待学习的态度不同：一个因为两个人对待学习的态度不同：一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。人专心致志学习，而另一个人三心二意。4.4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修运用了什么修辞手法？辞手法？设问：自己提出问题，自己解答问题。设问：自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们的注意，启发我们去思设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。考，使所要强调的意思更加突出。5.5.你从这个故事中悟出了什么道理你从这个故事中悟出了什么道理？无论做什么事，都要脚踏实地、一心无论做什么事，都要脚踏实地、一心一意地朝着目标坚定地走下去。一意地朝着目标坚定地走下去。学学 弈弈专心致志专心致志成功成功三心二意三心二意失败失败学习之理学习之理贵在专心贵在专心板书设计板书设计 本文讲的是弈秋教两个人下棋的事，本文讲的是弈秋教两个人下棋的事，说明在同样条件下持不同的态度做事，就说明在同样条件下持不同的态度做事，就会得到不同的结果，告诉我们学习必须会得到不同的结果，告诉我们学习必须专专心致志心致志，绝不可三心二意绝不可三心二意的道理。的道理。主旨概括主旨概括两小儿辩日两小儿辩日 孔子孔子（公元前（公元前551551公元前公元前479479），），名丘，字仲尼。春秋时期鲁国陬邑（今名丘，字仲尼。春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，我国古代著名思想家、山东曲阜）人，我国古代著名思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，政治家、教育家，儒家学派的创始人，被后世尊为被后世尊为“孔圣人孔圣人”。孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行和思想记录下来，编成子的言行和思想记录下来，编成论语论语一书，流一书，流传于世。传于世。人物介绍人物介绍读一读读一读两小儿辩日两小儿辩日 孔 子 东 游，见 两 小 儿 辩 斗，问孔 子 东 游，见 两 小 儿 辩 斗，问其 故。其 故。一 儿 曰：一 儿 曰：“我以日始出时去人近，我以日始出时去人近，而日中时远也。而日中时远也。”一 儿 曰：一 儿 曰：“我以日初出远，而日中我以日初出远，而日中时近也时近也”。一 儿 曰：一 儿 曰：“日 初 出 大 如 车 盖，日 初 出 大 如 车 盖，及 日 中 则 如 盘及 日 中 则 如 盘 盂盂，此不为远者小而近者大，此不为远者小而近者大乎？乎？”一 儿 曰：一 儿 曰：“日 初 出日 初 出 沧沧沧凉凉，及其沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”y y cncn孔 子 不 能 决 也。孔 子 不 能 决 也。两 小 儿 笑 曰：两 小 儿 笑 曰：“孰孰 为为 汝汝 多 知 乎？多 知 乎？”shsh rr 自由读课文，思考：这篇短文主要讲自由读课文，思考：这篇短文主要讲了什么故事？了什么故事？孔子东游遇见孔子东游遇见_，他们在辩斗，他们在辩斗_，最终孔子也没能给出科学解释的故事。最终孔子也没能给出科学解释的故事。两个孩子两个孩子太阳什么时候离人近，什么时候离人远太阳什么时候离人近，什么时候离人远整体感知整体感知 自由读课文，对照自由读课文，对照注释，想想每句话是什注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说么意思，再连起来说说课文的内容。课文的内容。课文解读课文解读孔子孔子东东游，见两小儿游，见两小儿辩斗辩斗，问其，问其故故。到东方，去东边。到东方，去东边。辩论，争论。辩论，争论。缘故，原因。缘故，原因。句意：句意：有一天，孔子到东方游学，看到有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。原因。一儿曰：一儿曰：“我我以以日始出时日始出时去去人近，而人近，而日日中中时远也。时远也。”一儿曰：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近我以日初出远，而日中时近也也”。认为。认为。离。离。正午。正午。句意：句意：一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚我认为太阳刚刚升起时离人近，而中午时距离人远。刚升起时离人近，而中午时距离人远。”另一个小孩说：另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升我认为太阳刚刚升起时离人远，而中午时距离人近。起时离人远，而中午时距离人近。”一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，日初出大如车盖，及及日中则日中则如如盘盂盘盂，此不为远者小而近者大乎？，此不为远者小而近者大乎？”到。到。盛物的器皿。盛物的器皿。句意：句意：一个小孩说：一个小孩说：“太阳刚出来时太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时，就像个大得像车上的篷盖，等到正午时，就像个盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？候看起来大的道理吗？”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出沧沧凉凉沧沧凉凉，及其日中，及其日中如如探汤探汤，此不为近者热而远者凉乎？，此不为近者热而远者凉乎？”寒凉。寒凉。把手伸向热水里。这里指天气很热。汤，热水。把手伸向热水里。这里指天气很热。汤，热水。句意：句意：另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳刚出来的太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？时候感觉凉的道理吗？孔子不能孔子不能决决也。也。两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰孰为为汝汝多多知知乎？乎？”判断。判断。句意：句意：孔子也不能判断是怎么回事。孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊谁说你的知识渊博呢？博呢？”谁。谁。你。你。同同“智智”，智慧。，智慧。1.1.两小儿争论的问题是什么两小儿争论的问题是什么？太阳在不同时间太阳在不同时间距离人的远近差别。距离人的远近差别。再读课文，思考下列问题：再读课文，思考下列问题：一个根据一个根据视觉视觉观看判断，认为太阳在早晨观看判断，认为太阳在早晨离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳只有盘盂大小。只有盘盂大小。另一个根据另一个根据触觉触觉感受推论，认为太阳在中感受推论，认为太阳在中午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。2.2.他们各自提出了怎样的看法？依据分别他们各自提出了怎样的看法？依据分别是什么？是什么？3.3.孔子答不出来，他的态度是怎样的孔子答不出来，他的态度是怎样的？孔子不能决也。孔子不能决也。知之为知之，不知为知之为知之，不知为不知，是知也。不知，是知也。4.4.你从孔子和两小儿辩日过程中得到你从孔子和两小儿辩日过程中得到了什么启示？了什么启示？从从“孔子不能决孔子不能决”的角度：宇宙是浩的角度：宇宙是浩渺的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，渺的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是。应当实事求是。从从“两小儿辩斗两小儿辩斗”的角度：这种多角的角度：这种多角度思考，探求真理的精神是难能可贵的。度思考，探求真理的精神是难能可贵的。两两小小儿儿辩辩日日近者大近者大善于观察善于观察大胆质疑大胆质疑远者凉远者凉远者小远者小近者热近者热晨晨午午板书设计板书设计 这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题无法作出科学的行辩斗，孔子面对这个问题无法作出科学的判断，体现了两小儿善于观察、说话有理有判断，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。据和孔子实事求是的态度。主旨概括主旨概括拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二一、辨字组词。一、辨字组词。诲（诲（）悔（悔（）教诲教诲随堂练习随堂练习援（援（）缓（缓（）后悔后悔支援支援缓慢缓慢二、读了二、读了学弈学弈这篇课文，你明白了什么道这篇课文，你明白了什么道 理？选择正确答案打理？选择正确答案打“”。1.1.学习必须持之以恒，不能半途而废。学习必须持之以恒，不能半途而废。（）2.2.学习必须专心致志，绝不可三心二意。学习必须专心致志，绝不可三心二意。（）3.3.学习必须不怕困难，知难而进。（学习必须不怕困难，知难而进。（）三、积累孔子的名言。三、积累孔子的名言。温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？1.1.用自己的话说说课文的意思，背诵用自己的话说说课文的意思，背诵课文。课文。2.2.将课文改编成课本剧进行表演。将课文改编成课本剧进行表演。3.3.搜集文言文形式的成语故事或文言搜集文言文形式的成语故事或文言文名言警句。文名言警句。课后作业课后作业 赠送以下课件赠送以下课件新课导入新课导入 你们见过池子和河流吗？你们喜欢池你们见过池子和河流吗？你们喜欢池子还是河流？子还是河流？寓言有很多表达形式，今天我们要学寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。有一习的诗歌也是寓言的表达形式之一。有一个池子和一条河流是邻居，她们之间会发个池子和一条河流是邻居，她们之间会发生怎样的故事呢？生怎样的故事呢？8 8*池子与河流池子与河流了解作者了解作者 克雷洛夫是俄国的寓言作家，有克雷洛夫是俄国的寓言作家，有200200多篇诗体寓言，代表作品有多篇诗体寓言，代表作品有狼和小羊狼和小羊 杂色羊杂色羊蜜蜂和苍蝇蜜蜂和苍蝇等。等。整体感知整体感知u自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。会读的句子多读几遍。u了解诗歌共有多少节。了解诗歌共有多少节。u诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事？遵循遵循 淤塞淤塞 应验应验znzn x x n nyy s s y y nn y y n n尊尊遵遵齐读词语：齐读词语：加一加：加一加：辶辶u根据提示，借助文中关键语句，说说这根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。首诗主要写了一件什么事。池子喜欢池子喜欢_的生活，而河流遵的生活，而河流遵循循_的自然规律，最后河流的自然规律，最后河流_，而池子却，而池子却_。角色对比角色对比池子和河流的不同点池子和河流的不同点池子池子河流河流每天过着怎样的生活每天过着怎样的生活 安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样；不用为大船和木人躺在鸭绒垫上一样；不用为大船和木筏操心；小划子有多重也用不着想。筏操心；小划子有多重也用不着想。总是滚滚滔滔；一会儿背着沉重的总是滚滚滔滔；一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏。货船，一会儿驮着长串的木筏。池子池子河流河流遵循怎样的规律遵循怎样的规律 享受无忧无虑的清闲生活；任凭人享受无忧无虑的清闲生活；任凭人世间忙忙碌碌，只在睡梦中推究哲理。世间忙忙碌碌，只在睡梦中推究哲理。水要流动才能保持清洁；不顾自身水要流动才能保持清洁；不顾自身的安逸；用源源不断的清洁的水，年年的安逸；用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。给人们带来利益。池子池子河流河流结局结局完全枯干完全枯干长流不断长流不断个性特点个性特点懒惰、不思进取、懒惰、不思进取、贪图安逸贪图安逸勤奋、乐于奉献、勤奋、乐于奉献、勇于进取勇于进取拓展延伸拓展延伸u小组讨论：池子与河流谁说的话有道理？小组讨论：池子与河流谁说的话有道理？为什么？为什么？u借助诗歌中的语言，对池子或者河流说说借助诗歌中的语言，对池子或者河流说说你的心里话。你的心里话。l池子啊，你整日池子啊，你整日_，你留恋，你留恋_的生活，你忘记了的生活，你忘记了_的自然规律，最终，你的自然规律，最终，你_。l河流啊，你总是河流啊，你总是_，你不顾，你不顾_，你懂得，你懂得_的自然规的自然规律。至今，你律。至今，你_。才能不利用就要衰退，才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。它就一无所为。u作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？这一节诗是对全文的总结，点明了文这一节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作者由日常生活中常见的现象，悟出了生活者由日常生活中常见的现象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也会一事无成。会一事无成。u生活中有没有同池子与河流一样的人呢？生活中有没有同池子与河流一样的人呢？u这则寓言给了你什么启示？我们在生活和这则寓言给了你什么启示？我们在生活和学习中应该怎样做呢？学习中应该怎样做呢？河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳作，河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳作，才永久不息地流淌。我们应该像河流一样，才永久不息地流淌。我们应该像河流一样，充分发挥自己的力量为他人，为社会做贡充分发挥自己的力量为他人，为社会做贡献，这样生命才更有意义。献，这样生命才更有意义。u推荐阅读。推荐阅读。拉拉封丹寓言封丹寓言克雷洛夫寓言全集克雷洛夫寓言全集板书设计板书设计池池子子与与河河流流池子的池子的观点观点河流忙碌，空有其名河流忙碌，空有其名水池悠闲，无忧无虑水池悠闲，无忧无虑河流的河流的观点观点水要流动才能保持清洁水要流动才能保持清洁多做贡献才会受到尊敬多做贡献才会受到尊敬不同不同结局结局池子完全干枯池子完全干枯河流长流不断河流长流不断生生命命的的意意义义在在于于奋奋斗斗