部编版五年级语文下册《杨氏之子》教材课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时 要要是是我我问问你你，你会你会说话吗说话吗？一定一定有有许许多同学多同学不不以以为为意，意，认为认为这这是是一一个个不不需要回答需要回答的的问题问题。如如果果我我再再进进一步一步问问，你能把你能把话说话说好好吗吗？你又会怎？你又会怎样样回答呢回答呢？会？会说说和和说说好可好可不不是是一一回事回事。在。在本本单单元元的的学学习习中，中，我我们们将将走走近近一一些善于些善于表表达达的人，的人，看看他看看他们们是是怎怎样说样说话话的，从中的，从中体会其体会其语语言言表表达达的的幽默和幽默和风风趣趣，感，感悟悟语语言言表表达达中中智慧智慧的的闪闪现。现。我我们们先去先去认识谁认识谁呢？呢？第第1 1课时课时21 21 杨氏之子杨氏之子理解理解“氏氏”和和“之之”的意的意思思。杨氏之杨氏之子的意子的意思思是是什么？什么？这这样说样说，我我该该是是“刘刘氏之氏之女女”，你你该该是是什么呢？什么呢？杨家的儿子杨家的儿子回回顾顾学学过过的文的文言言文。文。p从从题题目目上上我我们们就可以知道就可以知道，这，这是是用古代用古代语语言言写写成成的文的文章章，我我们们把它叫做把它叫做文文言言文。文。p回回顾顾一一下下，这，这学期我学期我们们学学过过的一的一篇篇文文言言文。文。自相矛盾自相矛盾初步感知初步感知试试读文读文言言文。文。请请同学同学们们借借助拼音把字音助拼音把字音读正读正确确，给给把握把握不不准准读读音音的的字做字做上上记记号号。为设果为设果应声应声wi iynyn杨氏之子杨氏之子 梁国梁国/杨氏子杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平九岁，甚聪惠。孔君平/诣诣/其父，父其父，父/不在，乃不在，乃/呼儿出。为呼儿出。为/设果，果设果，果/有杨梅。孔有杨梅。孔/指以示儿指以示儿/曰：曰：“此此/是君家果。是君家果。”儿儿/应声答曰：应声答曰：“未闻未闻/孔雀孔雀/是夫子家是夫子家/禽。禽。”听老听老师师朗朗读。读。跟着老跟着老师师读读古古文，文，注注意意停停顿顿，读出，读出韵味韵味。造诣造诣 禽兽禽兽y y qn n梁梁诣诣禽禽熟读课文熟读课文自自由朗由朗读读课课文，文，整体整体感感知故事知故事的的内内容。容。u你你对对杨氏之杨氏之子了子了解解了了多少？多少？u故事故事中中除除了了杨氏之杨氏之子子,还还有有谁谁？u他他们谈们谈了了些什么？你些什么？你是是从从哪句哪句话话中中知知道道的的？回回顾顾学学习习文文言言文的文的方法方法。还记还记得得我我们们学学习习文文言言文文自自相矛盾相矛盾的的时时候候，运用运用了了什么方法什么方法吗吗？根据注释、插图，联系上下文，理根据注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。解每一句话的意思。自自学学课课文，文，理解理解课课文的意文的意思思。多多读读是是一种一种很好很好的的学学习习文文言言文的文的方方法法，但但是是要想深入要想深入、准确准确地地理解字理解字词词、句句子的意子的意思思，还还得借得借助于注助于注释释。现在。现在请请大大家家结合结合注注释释，逐句理解逐句理解课课文。文。p先先小小组讨论组讨论交流交流：何以何以得得知知杨氏之杨氏之子子“甚甚聪聪惠惠”？然后全班？然后全班自自由交流由交流。p谁谁能把能把课课文的意文的意思思连连起起来，来，用用自自己己的的话讲讲话讲讲这这个故事？个故事？第第2 2课时课时精读课文精读课文p你听懂你听懂孔君平孔君平的的言外言外之之音音了了吗吗？为为什么他什么他单单单单指着指着杨杨梅梅说说，不，不说说其他水其他水果果呢？呢？孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：故意逗孩子：“这是你家的水果。这是你家的水果。”意思是，意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！杨梅杨梅杨家果杨家果p这这么巧妙么巧妙的的弦外弦外之之音音杨氏杨氏子子听听出来了出来了吗吗？你？你是是从文中从文中哪个哪个地地方看方看出来的出来的？“未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏，杨氏子也拿孔君平的姓来反驳。子也拿孔君平的姓来反驳。孔雀孔雀孔家禽孔家禽p再自再自由由读读读读最后两句最后两句话话。想想想想杨氏杨氏子子的的言下言下之之意意是是什么呢什么呢。如果说杨梅是我杨家的果，那么如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？家的果呢？理解理解杨氏杨氏子的子的回答回答。p如如果孔君平果孔君平这这样样跟你开玩笑跟你开玩笑，你会如你会如何回答？何回答？p我我们们的的回答和回答和杨氏之杨氏之子子相比相比，你体会你体会到什么？到什么？杨氏子聪明，语言幽默、有礼貌杨氏子聪明，语言幽默、有礼貌对对比比阅阅读：读：孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。p比比较较这这两句两句话话，有什么有什么不一不一样样？第第1 1句话是肯定句，第句话是肯定句，第2 2句话是否定句。句话是否定句。p杨氏杨氏子的子的回答妙回答妙在在什么什么地地方？方？孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，由孔君平的由孔君平的“孔孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏子没有生硬地直接说子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽”，而是采，而是采用否定的方式，说用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽”，婉转，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使这个意思，使孔君平无言以对。孔君平无言以对。p从从杨氏杨氏子子巧妙巧妙的的回答回答中，中，可以看可以看出出杨杨氏氏子的子的什么特点？什么特点？杨氏子思维非常敏捷，语言也机杨氏子思维非常敏捷，语言也机智幽默。智幽默。理解理解“应应声答曰声答曰”的的妙妙处处。p这这么巧妙么巧妙的的回答回答，杨氏杨氏子子思考思考了了很很长长时间吗时间吗？p你你觉觉得得他他是是一一个怎个怎样样的的孩孩子子呢？呢？马上回答，不假思索，几乎想都没想。马上回答，不假思索，几乎想都没想。思维敏捷、机智、说话有礼貌。思维敏捷、机智、说话有礼貌。语语言言训练训练。p如如果果来来访访的的客客人人姓黄姓黄，你你觉觉得得他会怎他会怎样样回答？回答？p如如果果来来访访的的君平君平不不姓姓孔孔，也也不不姓黄姓黄，而而是是其他其他的的姓姓，你会用你会用自自己己的的姓姓说说一一句句吗吗？未闻黄瓜是夫子家菜未闻黄瓜是夫子家菜熟读成诵熟读成诵p请请同学同学们们想想象一象一下下孔君平孔君平听听了了杨氏杨氏子子的的话话会会是是什么反什么反应应。孔君平听了杨氏子的回答，暗想：孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅的我原本是想借杨梅的“杨杨”和姓杨的和姓杨的“杨杨”字一样，来考考这个孩子，看他是字一样，来考考这个孩子，看他是不是真的非常聪明，没想到，他居然将我不是真的非常聪明，没想到，他居然将我的姓和孔雀的的姓和孔雀的“孔孔”联系起来反问，回答联系起来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：着说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”p谁谁能用能用文文言言文的形文的形式式表表述述孔君平孔君平的的反反应应？孔君平一愣，继而笑曰：孔君平一愣，继而笑曰：“汝汝多智乎！妙哉，此乃可造之才。多智乎！妙哉，此乃可造之才。”古古人人用用了短短了短短5句句话话55个字就个字就讲讲了了一一个故事个故事，让让我我们们感受感受到到了了杨氏杨氏子的子的聪聪慧慧、礼貌礼貌。p有有感感情情地地朗朗读读课课文，文，背背诵课诵课文。文。p男女生比男女生比赛赛背背诵课诵课文。文。推荐阅读推荐阅读 杨氏之子杨氏之子选自南朝宋刘义庆组织编选自南朝宋刘义庆组织编写的写的世说新语世说新语，该书是一部主要记载汉，该书是一部主要记载汉末至东晋士大夫言谈、逸事的志人小说集。末至东晋士大夫言谈、逸事的志人小说集。要想要想了了解到更多像解到更多像杨氏杨氏子这子这样聪样聪慧慧的人的人的的故事故事，推荐大推荐大家家阅阅读读世世说说新新语语。p今天今天，我我们们一一起学起学习习了一了一篇篇文文言言文，文，你能回你能回忆忆一一下我下我们们都采用都采用了了哪些方哪些方法法吗吗？借助注释、联系上下文、想象、借助注释、联系上下文、想象、多读。多读。汉语有着无穷的魅力，有汉语有着无穷的魅力，有“口吐金兰口吐金兰”的的语言香气，有语言香气，有“唇枪舌剑唇枪舌剑”的语言战争，有的语言战争，有“妙笔生花妙笔生花”的语言表达，有的语言表达，有“舌战群儒舌战群儒”的语的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。希望同学们能在生活中恰当地使用语多乐趣。希望同学们能在生活中恰当地使用语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露幽默、风趣言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露幽默、风趣的智慧语言。的智慧语言。板书设计板书设计概述概述甚聪慧甚聪慧事例事例孔君平：孔君平：“此是君家果。此是君家果。”杨氏之子：杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”对对答答巧巧妙妙机机智智幽幽默默杨杨氏氏之之子子 赠送以下课件赠送以下课件 满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。习今天的这首现代诗。第一课时第二课时 11 11 白桦白桦 叶赛叶赛宁宁（1895-1925），苏苏联联田园派田园派诗人，诗人，他五他五岁岁开始开始阅阅读，读，八九八九岁岁就能就能写诗写诗。1914年年发发表表抒抒情情诗诗白桦白桦。代代表表作作品：品：夜夜狗狗之之歌歌我我记记得得等等。第一课时 白桦：白桦：树树干干可达可达25米米高，高，50厘米粗厘米粗。有有白白色色光滑像光滑像纸纸一一样样的树的树皮皮，白桦，白桦喜喜欢欢阳光阳光，生命生命力力强，在强，在大火大火烧烧毁毁的的森林后森林后，首先，首先生生长长出来的出来的经经常常是是白桦，白桦，常常形形成大片成大片的白桦的白桦林林，是是形形成天成天然林然林的的主要主要树种树种之之一一。白桦树白桦树是是俄俄罗罗斯斯的的国国树，树，是是这这个国个国家家的的民民族精神族精神的象的象征征。xio朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍潇潇洒洒zhn绽绽放放我会认我会认我会认我会认xi刺刺绣绣mnglngchngyng徜徜 徉徉hu金金晖晖朦朦 胧胧桦桦涂涂茸茸 绣绣胧胧 寂寂 霞霞穗穗hutrngxisulngjxi潇潇xio朦朦mng我我我我会写会写会写会写抹抹m左右左右 结构结构上下上下 结构结构桦桦绣绣穗穗寂寂朦朦茸茸涂涂潇潇霞霞胧胧抹抹识字方法识字方法加一加：木+华=桦月+蒙=朦月+龙=胧潇xio 巧巧记记：鲁肃鲁肃水水边边戴草帽戴草帽。重难点字书写指导重难点字书写指导注意是左右结构注意是左右结构，“氵氵”在在“艹艹”左侧。左侧。穗su稻穗稻穗 第十三笔是一点。第十三笔是一点。谷穗谷穗 小鸟飞上白桦树识字游戏识字游戏白桦白桦毛茸茸毛茸茸绽放绽放金晖金晖朦胧朦胧徜徉徜徉毛茸茸：细毛丛生的样子。细毛丛生的样子。文中指白桦树尖细细白白文中指白桦树尖细细白白的样子。的样子。造句：造句：小兔子小兔子毛茸茸毛茸茸的的,十分可爱。十分可爱。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：秋雨像一位害羞的小秋雨像一位害羞的小姑娘姑娘,总是迈着缓慢的脚步总是迈着缓慢的脚步,姗姗来迟姗姗来迟。姗姗来迟姗姗来迟：形容走得缓慢从形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。容。慢腾腾地来晚了。文中文中指太阳升起来，照在白桦树指太阳升起来，照在白桦树上。上。造句：造句：海棠花花姿海棠花花姿潇洒潇洒，花，花开似锦，自古以来雅俗共赏开似锦，自古以来雅俗共赏。潇洒潇洒：形容神情举止自然大形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束方，不呆板，不拘束;不拘谨不拘谨的或无拘束的。的或无拘束的。文中指白桦文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景。树的树枝落了一层雪的美景。造句：造句：我我很很喜欢在乡间喜欢在乡间油菜油菜花地里花地里独自独自徜徉徜徉。徜徉徜徉：徘徊徘徊,盘旋盘旋;自由自在自由自在来回地走。来回地走。文中指朝霞照耀文中指朝霞照耀在树枝上的美景。在树枝上的美景。请大家根据朗读要求，朗读课文。朗读要求：1.放声朗读，读准字音。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。整体感知整体感知偶句押韵，韵脚：偶句押韵，韵脚：a 读一读课文的第一小节，你对白桦树有怎样的了解？这么美丽的白桦代表了什么形象？作者表达了怎样的思想感情？下节课我们一起来学习！在我的窗边在我的窗边,有有一棵白桦一棵白桦,仿佛涂上银霜仿佛涂上银霜,披披了一身雪花了一身雪花。位置位置洁白洁白高洁、高洁、挺拔挺拔白桦白桦是苏联诗人（是苏联诗人（）。）。A A.叶赛宁写的一首古典诗叶赛宁写的一首古典诗B B.叶赛宁写的一首抒情诗叶赛宁写的一首抒情诗C C.普希金写的一首抒情诗普希金写的一首抒情诗B B一、选择题。一、选择题。课堂演练课堂演练二二、好朋友好朋友，手拉手手拉手。白雪皑皑的白雪皑皑的姗姗来迟的姗姗来迟的热情似火的热情似火的诗人诗人树枝树枝朝霞朝霞 上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。来感受诗人表达的思想感情。第二课时互动课堂互动课堂 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。（课后第2题）洁白的流苏洁白的流苏 灿灿的金晖灿灿的金晖 姗姗来迟姗姗来迟的朝霞的朝霞 晶亮的晶亮的雪花雪花 银色的光华银色的光华 白雪皑皑白雪皑皑的树枝的树枝 提示：先读一读短语，再找出短语所提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。在的位置，结合文意去感受白桦的形象。毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽串串花穗齐绽,洁白的流苏洁白的流苏如画。如画。挂在树上的冰凌挂在树上的冰凌树枝边上细细的雪树枝边上细细的雪白桦：傲寒挺立白桦：傲寒挺立对白桦的喜爱和赞美对白桦的喜爱和赞美串串花穗串串花穗洁白的流苏洁白的流苏 白白桦桦被被（）覆覆盖盖，一一串串串串（）的的花花穗穗纷纷纷纷（），仿仿佛佛洁洁白白的的流流苏苏，优优雅又（雅又（）。）。你来用你来用“洁白的流苏洁白的流苏”说说说说这棵白桦给这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！你留下了怎样的印象吧！白雪白雪白色白色绽放绽放高洁高洁朗朗读读指指导导(课课后第后第1题题）毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头,雪雪绣的花边潇洒绣的花边潇洒,串串串花穗齐绽串花穗齐绽,洁白洁白的流苏如画。的流苏如画。朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦玉立着这棵白桦,在在灿灿的灿灿的金晖金晖里里，闪着闪着晶亮的雪花晶亮的雪花。绚丽辉煌绚丽辉煌晶莹洁白晶莹洁白 在在 灿灿 灿灿 的的 金金 晖晖 里里，白白 桦桦 在在 寂寂 静静 中中（），金金晖晖的的映映照照下下，它它闪闪着着晶晶亮亮的的雪雪花花，这这是是多么（多么（）（）（）的白桦啊！）的白桦啊！你来用你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！棵白桦给你留下了怎样的印象吧！亭亭玉立亭亭玉立妖娆妖娆绚丽绚丽朗朗读读指指导导(课课后第后第1题题）语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦玉立着这棵白桦,在灿灿的在灿灿的金晖里金晖里，闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。雍容华贵雍容华贵寂静寂静安静安静没有人，也没有声音。如寂静的没有人，也没有声音。如寂静的凌晨。凌晨。本来有声音，现在没有声音。如：本来有声音，现在没有声音。如：安静的教室。安静的教室。词词语语辨析辨析幽静幽静清幽，寂静。指环境的优雅宁静。清幽，寂静。指环境的优雅宁静。如如“幽静的小路幽静的小路”。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。有感情有感情地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。形容走得缓慢从容。形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。慢腾腾地来晚了。安闲、自在地步行安闲、自在地步行涂抹涂抹人拟人拟人对白桦的喜爱和赞美对白桦的喜爱和赞美姗姗来迟姗姗来迟 依依不舍依依不舍 亭亭玉立亭亭玉立息息相关息息相关 默默无闻默默无闻 欣欣向荣欣欣向荣词词语语积积累累（AABC结结构构的的词词语语）白雪皑皑白雪皑皑 可怜巴巴可怜巴巴 波光粼粼波光粼粼想入非非想入非非 得意洋洋得意洋洋 白发苍苍白发苍苍词词语语积积累累（ABCC结结构构的的词词语语）白白桦桦沐沐浴浴在在姗姗姗姗来来迟迟的的朝朝霞霞的的映映照照下下，它它那那白白雪雪皑皑皑皑的的树树枝枝又又展展现现出出银银色色的的光光华华，（），（），（）极了！）极了！你来用你来用“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华色的光华”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！银光闪闪银光闪闪漂亮漂亮朗朗读读指指导导(课课后第后第1题题）语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。在我的窗边在我的窗边,有一棵白桦有一棵白桦,仿佛涂上银霜仿佛涂上银霜,披了一身雪花。披了一身雪花。在灿灿在灿灿的金晖里的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。充满色彩美充满色彩美你能用表示颜色你能用表示颜色的词语来形容事的词语来形容事物吗？物吗？红艳艳红艳艳的花朵的花朵蔚蓝蔚蓝的大海的大海 诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。（选做题）竹石竹石清清郑燮郑燮咬定咬定青山不放松青山不放松，立根立根原在破岩中原在破岩中。千千磨万击还坚劲磨万击还坚劲，任任尔东西南北风尔东西南北风。这这首诗借写扎首诗借写扎根在石缝中的竹子根在石缝中的竹子的坚韧劲拔，表现的坚韧劲拔，表现了诗人那种坚定顽了诗人那种坚定顽强、不畏艰险、刚强、不畏艰险、刚正不阿的品质。正不阿的品质。这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。（课后“活动提示”）活动活动指导：指导：1 1.交流感受交流感受。表达完整，学会倾听。表达完整，学会倾听。2 2.写下感受写下感受。语言优美，情感真实。语言优美，情感真实。3.3.适当修改。适当修改。语言、形象、押韵、立意等。语言、形象、押韵、立意等。学习整理资料的方法学习整理资料的方法一身雪花一身雪花高洁、挺高洁、挺拔，对家拔，对家乡和大自乡和大自然的热爱然的热爱白桦白桦雪花中的美雪花中的美寂静中朦胧美寂静中朦胧美朝霞中的美朝霞中的美总写总写分写分写结构梳理结构梳理 白桦以白桦以 为中心为中心意象意象，从不同角度描，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具写它的美。诗中的白桦树，既具 的变化，又的变化，又有有 的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对人格的象征。这首诗流露出诗人对 的的热爱之情热爱之情。动态动态白桦白桦色彩色彩家乡和大自然家乡和大自然主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸 寒寒冬冬，大片大片桦树桦树林静静林静静地地伫伫立在雪立在雪原原上，上，通体通体洁白，洁白，棵棵独棵棵独立，立，与天空与天空、雪地、雪地融融为为一一体体，雪，雪野无言野无言，桦，桦林无林无语语。这这是是一一个神奇个神奇的的世界世界，是是一种一种至极至极之之美。美。它它们们立立足足冰雪，冰雪，身身处严处严寒，寒，却生却生长长得得如如此此从容，从容，如如此平此平静静。它它们们叶片全无叶片全无，却却挺立雪挺立雪原原，历经风历经风刀霜刀霜剑剑却却爱爱心依旧心依旧，还还有有什么什么树树木能木能像像白桦这白桦这样样与与冰雪冰雪融融为为一一体又体又不不失失去自去自己己的的本本色色呢呢?美丽的白桦美丽的白桦林林节选节选课堂演练课堂演练一、一、课课文文内内容容我知道我知道。白桦白桦体裁体裁是是（）,作者是作者是（）诗诗人人叶赛宁。诗歌叶赛宁。诗歌以以（）中心中心,表达诗人对表达诗人对（）和和（）的热爱之的热爱之情。情。诗歌诗歌苏联苏联白桦白桦家乡家乡大自然大自然 1.1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。齐绽，洁白的流苏如画。（1 1）这节诗运用了这节诗运用了（）的修辞手法的修辞手法。A A比喻比喻B B夸张夸张C C拟人拟人 （2 2）“流苏流苏”在文中指在文中指（）。）。A A花穗样装饰的物品花穗样装饰的物品 B B披着白雪的树枝披着白雪的树枝 C C流动的物体流动的物体二二、读、读句句子，子，完成完成练习练习。A AB B 2.2.在在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花披了一身雪花。诗句诗句中，作者用中，作者用“”和和“”这这两个词语刻画桦树通体洁白的形象；两个词语刻画桦树通体洁白的形象；“”两个字把白桦两个字把白桦当做人来写，表明桦树对一身洁白当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦的喜爱，突出了白桦 的品质。的品质。银霜银霜雪花雪花涂、披涂、披高洁高洁挺拔挺拔