2020年部编人教版二年级语文下册《羿射九日》课件.pptx

我们来玩我们来玩看图猜故事吧看图猜故事吧！夸父追日夸父追日看图猜故事看图猜故事盘古开天地盘古开天地嫦娥奔月嫦娥奔月chn chn 女娲造人女娲造人ww神神话话故故事事羿射九日羿射九日25听课文朗读，标出自然段序号。听课文朗读，标出自然段序号。zh zh rnrn值值 熔熔箭箭艰艰yn yn zzzhunzhun炎炎 庄庄窜窜稼稼 滋滋jinjinlilicuncunsh sh 射射腾腾裂裂tntnjinjinjiji我会认我会认 你用什么你用什么好办法记住这好办法记住这些生字的呢？些生字的呢？比一比，认一认。植植值日值日 值班值班植树植树 种植种植值值 zh zh zh zh 比一比，认一认。熔化熔化融化融化 比一比，认一认。射（射（）谢（谢（）容（容（）熔（熔（）值（值（）植（植（）咧（咧（）裂（裂（）射箭射箭谢谢谢谢值日值日植树植树容易容易熔化熔化咧嘴咧嘴裂开裂开串（串（）窜（窜（）一串一串乱窜乱窜艰（艰（）跟（跟（）艰难艰难跟着跟着羿射九日羿射九日 觉得觉得 值日值日 熔化熔化人类人类 艰难艰难 神箭手神箭手 神弓神弓爆裂爆裂 乱窜乱窜 炎热炎热 害怕害怕 庄稼庄稼 从此从此 滋润滋润 奔腾奔腾 重新重新jiji读一读读一读nnnn值值熔熔艰艰裂裂箭箭窜窜炎炎庄庄稼稼滋滋腾腾射射值值类类艰艰弓弓炎炎害害觉觉此此提示：点击生字进入详细讲解。提示：点击生字进入详细讲解。我会写我会写读故事读故事 默读课文，读懂课文讲了什默读课文，读懂课文讲了什么，不要指读哦。么，不要指读哦。故事讲的是在很久很久以前，天空中同故事讲的是在很久很久以前，天空中同时出现了时出现了 炙烤着大地，人类的生活炙烤着大地，人类的生活十分十分 ，神箭手，神箭手 用神弓射下了用神弓射下了 ，让大地重新现出了，让大地重新现出了 。十个太阳十个太阳zhzh艰难艰难羿羿九个太阳九个太阳勃勃生机勃勃生机我读懂了故事我读懂了故事自由读课文自由读课文1-31-3自然段，思考：自然段，思考：十个太阳开始是怎样工作的十个太阳开始是怎样工作的?后来变成怎样工作的了？后来变成怎样工作的了？为什么会发生这样的变化？为什么会发生这样的变化？画出有关句子。画出有关句子。十个太阳每天轮换，给大地万物十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。带来光明和温暖。十个太阳开始是怎样为大地工作的？十个太阳开始是怎样为大地工作的？这时候的人们丰这时候的人们丰衣足食，安居乐业，衣足食，安居乐业，大地万物都生机勃勃。大地万物都生机勃勃。方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂 可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。烤着大地。十个太阳后来变成怎样为大地工作的？十个太阳后来变成怎样为大地工作的？十个太阳十个太阳为什么一起跑为什么一起跑出来了呢？出来了呢？比喻比喻把把“太阳太阳”比作比作“大火球大火球”，写，写出了十个太阳一起出现时的威力。出了十个太阳一起出现时的威力。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。读一读，比一比。读一读，比一比。十个太阳晒着大地。十个太阳晒着大地。禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。类的日子非常艰难。十个太阳一起出来后，人类的日子过得怎样呢？十个太阳一起出来后，人类的日子过得怎样呢？文中描写了哪文中描写了哪些苦难的景象呢些苦难的景象呢？用波浪线画出？用波浪线画出来。来。禾苗被禾苗被 了了看图说一说，填一填。看图说一说，填一填。晒枯晒枯看图说一说，填一填。看图说一说，填一填。土地被土地被 了了烤焦烤焦看图说一说，填一填。看图说一说，填一填。江河里的水被江河里的水被 了了蒸干蒸干看图说一说，填一填。看图说一说，填一填。沙石好像都要被沙石好像都要被 了了熔化熔化如果这种情况延续下去，人类会怎样呢？如果这种情况延续下去，人类会怎样呢？禾苗被晒枯了，禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要连地上的沙石好像都要被熔化了。被熔化了。十个太阳像十个大十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。人火球，炙烤着大地。人类的日子过得十分艰难。类的日子过得十分艰难。（1-31-3）：）：事情的起因事情的起因 你现在知道羿你现在知道羿射日的原因了吗？射日的原因了吗？方方课堂教学 神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。窜，接着，噗噗地掉在地上。羿射日容易吗？从哪里看出来的？羿射日容易吗？从哪里看出来的？羿真是一个羿真是一个不怕艰难险阻的不怕艰难险阻的人！人！神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。羿是怎样射日的？标注出描写羿动作的词语。羿是怎样射日的？标注出描写羿动作的词语。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。进了大海里。你从哪个词语看你从哪个词语看出太阳害怕了呢？出太阳害怕了呢？天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。于是，羿留下了最后一个太阳。羿为什么把最后一个太阳留下来了呢？羿为什么把最后一个太阳留下来了呢？我会给句子换一个说法。我会给句子换一个说法。有了太阳，就有了有了太阳，就有了 ，庄稼就能，庄稼就能 ，人类和动物就能人类和动物就能 。翻过翻过 蹚过蹚过 登上登上 搭上搭上 拉开拉开 对准对准一口气射下九个太阳一口气射下九个太阳 留下最后一个太阳留下最后一个太阳（4-64-6）：）：事情的经过事情的经过 我知道羿是我知道羿是怎么射日的了！怎么射日的了！从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。羿射掉九个太阳后，大地是怎样的景象呢？羿射掉九个太阳后，大地是怎样的景象呢？从哪里感受到从哪里感受到“勃勃生机勃勃生机”了呢了呢？羿射日前羿射日前羿射日后羿射日后禾苗被晒枯了，禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被连地上的沙石好像都要被熔化了。熔化了。人类的日子非常艰难。人类的日子非常艰难。土地渐渐滋润起来，土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。大地上重新现出了勃勃生机。大地上重新现大地上重新现出了勃勃生机。出了勃勃生机。（7 7）：）：事情的结果事情的结果你觉得故事里哪些内容很神奇呢？你觉得故事里哪些内容很神奇呢？根据表格里的内容，和同桌一起讲一讲这个故事。根据表格里的内容，和同桌一起讲一讲这个故事。起因经过结果 十个太阳十个太阳炙烤炙烤着大地，着大地，人类的日子很人类的日子很艰难。艰难。羿射羿射下了下了九个太阳，留九个太阳，留下了最后一个。下了最后一个。大地上大地上重新现出了重新现出了勃勃生机。勃勃生机。1.1.熟读课文，会认会写本课生字词。熟读课文，会认会写本课生字词。2.2.用自己的话将这篇课文所讲的故用自己的话将这篇课文所讲的故事讲给父母听。事讲给父母听。书写指导：第二笔的收笔在竖中线上。第八笔撇的起笔在横中线上。觉觉 ju ju 觉得组词：觉得 视觉造句：我觉得读书给我打开了一个 崭新的世界。音序：J J 部首：见结构:上下书写指导：第四笔是短撇，不要写成竖。第五笔竖写在竖中线上。值值 zh zh 值日组词：值日 值班造句：今天我和小明值日，他打 水，我扫地。音序：Z Z 部首：亻结构:左右书写指导：第四笔在竖中线上。第六笔是长点。第七笔横长，托住上半部分。类类 li li 人类组词：人类 类群造句：动物和人类是好朋友。音序：L L 部首：米结构:上下书写指导：“艮”的下端比又字旁低，捺的收笔位置高于竖提下端。艰艰 jin jin 艰难组词：艰难 艰苦造句：他克服了所有的艰难困苦 取得了成功。音序：J J 部首：又结构:左右书写指导：笔顺为横折、横、竖折折钩。注意第一、二笔不能写成一笔。弓弓 gng gng 神弓组词：神弓 弓箭造句：他手里拿着一把古老的弓箭。音序：G G 部首：弓结构:独体书写指导：第三笔撇从竖中线上起笔。第四笔是点，第八笔是捺。炎炎 yn yn 炎热组词：炎热 趋炎附势造句：天气炎热，太阳公公炙烤 着大地。音序：Y Y 部首：火结构:上下书写指导：中间三横中，下横最长，中横在横中线上。直贯三横的竖在竖中线上。害害 hi hi 害怕组词：害怕 害羞造句：我一个人走在黑暗的小路上,害怕极了。音序：H H 部首：宀结构:上下书写指导：第三笔竖起笔位置和第二笔横齐平。竖弯钩起笔比第一笔起笔稍高。此此 c c 从此组词：从此 此时造句：妈妈从此再也不担心我的学 习了。音序：C C 部首：止结构:左右新新xnxn组词：重新组词：重新 新年新年造句：我重新编了一个故事。造句：我重新编了一个故事。第第1 1课时课时第第2 2课时课时 上堂课我们领略了植物王国的奇妙，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫界的奥秘。虫界的奥秘。第第1 1课时课时1414 蜜蜜 蜂蜂蜜蜜蜂蜂 今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？蜂，你还了解些什么？说一说说一说 蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）4 4个发个发育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为20204040千米，千米，高度高度1 1千米以内，有效活动范围在离巢千米以内，有效活动范围在离巢2.52.5千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。读一读教材读一读教材5353页的资料袋，你了解到了页的资料袋，你了解到了什么？什么？作者法布尔的身份、作品、对待科作者法布尔的身份、作品、对待科学研究的态度。学研究的态度。课文课文蜜蜂蜜蜂记录了法布尔一次真实记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。他是怎么研究蜜蜂的。初初读读课课文文 请大家自由读课文，读准字音，读通请大家自由读课文，读准字音，读通句子。在自己有感触或不理解的地方圈画批句子。在自己有感触或不理解的地方圈画批注，试着提出问题。注，试着提出问题。蜜蜂蜜蜂 辨认辨认 大概大概 阻力阻力跨进跨进 包括包括 检查检查 准确无误准确无误逆风逆风 沿途沿途 陌生陌生 超常超常字字词词学学习习我会读我会读生词过关生词过关实验阻力推测沿途实验阻力推测沿途尽管陌生准确无误尽管陌生准确无误认识多音字认识多音字l 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。散，好像在寻找回家的方向。l 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。l 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。的景物，但它们确确实实飞回来了。填一填填一填实验对象实验对象蜜蜂蜜蜂实验目的实验目的实验过程实验过程实验结果实验结果实验结论实验结论结合图表，说说课文主要讲了一件什么结合图表，说说课文主要讲了一件什么事。事。法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的能力做了一个实验。能力做了一个实验。课课文文解解读读 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。为了求证这个说法，作者做了一件什么为了求证这个说法，作者做了一件什么事？事？关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，作者是如何得知的？作者是如何得知的？听说的听说的做了一个实验做了一个实验 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。无论无论总是总是你从你从“无论无论总是总是”这一组关联这一组关联词中体会到了什么？词中体会到了什么？蜜蜂辨认方向的能力强。蜜蜂辨认方向的能力强。法布尔为什么要做这项实验法布尔为什么要做这项实验?听说蜜蜂有辨认方向的能力听说蜜蜂有辨认方向的能力 听说听说对于对于“听说听说”一词，你有什么体会？一词，你有什么体会？可以体会到法布尔不轻易相信别人可以体会到法布尔不轻易相信别人的言论以及严谨的科学态度。的言论以及严谨的科学态度。小结小结 介绍一项实验时，首先要交代清介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验。楚为什么要做这项实验。书书写写指指导导“蜜蜜”和和“密密”无论是无论是“蜜蜂蜜蜂”还是还是“蜂蜜蜂蜜”都和昆虫都和昆虫有关，下部是有关，下部是“虫虫”，不是，不是“山山”，不要写，不要写成成“密密”。“辨辨”和和“辩辩”表示表示“区分、识别区分、识别”就用就用“辨辨”，表示，表示言语辩论就用言语辩论就用“辩辩”。“检检”和和“捡捡”用木片标示以便查索就是用木片标示以便查索就是“检检”，动手，动手捡起就是捡起就是“捡捡”。关键笔画关键笔画“试试”的第四笔是横。的第四笔是横。“阻阻”和和“陌陌”双耳旁是两笔写成的。双耳旁是两笔写成的。试试第第2 2课时课时回回顾顾导导入入 这篇文章给我们讲了一件什么事呢？请同学们根据下面的图表和之前在表格中填写的内容理一理思路，回忆一下课文主要讲了什么事情。实验目的实验目的实验过程实验过程实验结论实验结论 验证蜜蜂是否验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。有辨认方向的能力。捉蜜蜂，放入纸袋；捉蜜蜂，放入纸袋；带到四公里外，做记号，放飞带到四公里外，做记号，放飞蜜蜂；蜜蜂；记录飞回的蜜蜂的数量和时间。记录飞回的蜜蜂的数量和时间。实验过程实验过程 蜜蜂确确实实有辨认方向的蜜蜂确确实实有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种而是一种“我我”无法解释的本能。无法解释的本能。实验结论实验结论课课文文解解读读 法布尔是怎么做实验的呢？请大家默读课文第25自然段，借助课文中的关键词梳理实验过程，理清法布尔的实验步骤。可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。用下面的句式说说实验过程。先先接着接着然后然后最后最后去掉实验的一个步骤行不行？小结小结 介绍一项实验时，先要理清实验者是介绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才能按怎样一步一步地完成实验的，然后才能按一定的顺序把实验过程介绍给大家。一定的顺序把实验过程介绍给大家。法布尔做实验时哪些地方想得很周到？抓住关键语句说实验过程。n“放在纸袋里放在纸袋里”让蜜蜂弄不清方向。让蜜蜂弄不清方向。n“在它们身上做了白色记号在它们身上做了白色记号”便于与其他蜜便于与其他蜜蜂区别。蜂区别。n“叫小女儿在蜂窝旁等叫小女儿在蜂窝旁等”能准确记录实验结能准确记录实验结果。果。n“走了四公里路走了四公里路”使实验结果更有说服力。使实验结果更有说服力。放飞蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？从这里你体会到了什么？法布尔仔细观察、认真思考。法布尔仔细观察、认真思考。假如你是作者，听到蜜蜂飞回来了，你的心情会是怎样的？已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢？为什么？作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第第7 7自然段，找出能说明结论的句子。自然段，找出能说明结论的句子。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。景物，但它们确确实实飞回来了。从加点的词语中你体会到了什么？从语段中你又体会到了什么？语言严谨。语言严谨。法布尔严谨的科学态度。法布尔严谨的科学态度。品品读读语语言言 在回家的路上，我在回家的路上，我推测推测蜜蜂可能找蜜蜂可能找不到家了。不到家了。能不能把“推测”换成“觉得”？“推测推测”是指根据已经知道的事情来是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了刮起了狂风，蜜蜂飞得很低狂风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，因为情况不确定，所以作者用了所以作者用了“推测推测”一词，这样表达就一词，这样表达就更加准确了。更加准确了。文中还有很多像这样的词语，请大家默读文中还有很多像这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。课文，圈出这样的词语，写上批注。我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。了家。小结小结 文章中文章中“左右、将近、大约、至少左右、将近、大约、至少”等等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全正确。在描述实验过程时，作者用一定完全正确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的特点。了科普性说明文用词准确的特点。布布置置作作业业蜜蜂听说辨认能力公里蜜蜂听说辨认能力公里记号几乎阻力花粉将近记号几乎阻力花粉将近包括亲眼检查迷失准确包括亲眼检查迷失准确尽管沿途陌生景物确实尽管沿途陌生景物确实记忆本能记忆本能抄写词语。拓拓展展延延伸伸课外阅读：课外阅读：昆虫记昆虫记。蜜蜜蜂蜂产生兴趣产生兴趣蜜蜂是否有辨认方向的能力蜜蜂是否有辨认方向的能力实验研究实验研究捉蜜蜂捉蜜蜂做记号做记号得出结论得出结论蜜蜂有辨认方向的能力蜜蜂有辨认方向的能力放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力板板书书设设计计看蜂窝看蜂窝解疑问解疑问善善于于观观察察求求真真务务实实