部编版四年级语文下册《白桦》精美课件.ppt
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1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时白桦林好地方白桦林好地方海狸的家乡海狸的家乡那里有大麋鹿自由游荡那里有大麋鹿自由游荡蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一边森林的那一边遥远的平原遥远的平原我的心灵在呼唤我的心灵在呼唤北方山峦北方山峦蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁高高的峭壁旁我搭起草房我搭起草房靠近那湖水边宁静安详靠近那湖水边宁静安详蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得
2、蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大儿歌:加拿大儿歌:白桦林好地方白桦林好地方第第1 1课时课时u侧耳倾听这首歌,你听出了什么?再看看歌侧耳倾听这首歌,你听出了什么?再看看歌词,你又明白了什么?词,你又明白了什么?听到了一群孩子的欢声笑语,从字里行听到了一群孩子的欢声笑语,从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。u你们在生活中见过这种树吗?看看图片,你们在生活中见过这种树吗?看看图片,这种树给你留下了怎样的印象?这种树给你留下了怎样的印象?白桦很美,有一个国家,就以它为
3、国树。白桦很美,有一个国家,就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒,树干这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒,树干银白,气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美银白,气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。丽、高洁。11 11 白桦白桦 诗歌,让我们用美丽的诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。谢尔盖谢尔盖亚历山德罗亚历山德罗维奇维奇叶赛宁(叶赛宁(1895189519251925),苏联诗人。生于),苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭,由梁赞省一个农民家庭,由外祖父养育。外祖父养育。作者简介作者简介 主要作品:主要作品:19161916年初出版第一本诗年初出版第一本诗集集扫墓扫墓日日,抒发
4、个人对革命感受,抒发个人对革命感受的的乐土乐土约旦河的鸽子约旦河的鸽子天上的鼓天上的鼓手手等,组诗等,组诗波斯抒情波斯抒情,长诗,长诗安安娜娜斯涅金娜斯涅金娜,抒情诗集,抒情诗集苏维埃俄罗苏维埃俄罗斯斯等。等。u听课文朗读,注意节奏和停顿。听课文朗读,注意节奏和停顿。u自由读课文,圈出生字新词。自由读课文,圈出生字新词。白白桦桦 涂涂抹抹 绣绣花花 潇潇洒洒花花穗穗 齐齐绽绽 朦胧朦胧 金金晖晖寂寂静静 徜徉徜徉 朝朝霞霞 毛毛茸茸茸茸huhu 字词学习字词学习s su u 四声四声zhzh n nchch n n y y n n xixi xioxiohuhum m nn l l nnu你是
5、怎样记住这些标注拼音的字的?你是怎样记住这些标注拼音的字的?利用形声字特点记住利用形声字特点记住“桦、穗、绣、桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧霞、潇、朦、胧”。茸,茸,(艹,指嫩芽)(艹,指嫩芽)(耳,聪的简写,表示机灵),茸字上下两(耳,聪的简写,表示机灵),茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽,机灵的鹿部分合起来的意思是机灵的嫩芽,机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。头上的芽状柔嫩器官。u用换一换的方法记住一组字:用换一换的方法记住一组字:绣(绣花)绣(绣花)锈(铁锈)锈(铁锈)透(透过)透(透过)霞(霞光)霞(霞光)假(假日)假(假日)暇(目不暇接)暇(目不暇接)遐(遐想遐(遐想)u读了诗题,你的眼
6、前仿佛出现了什么?读了诗题,你的眼前仿佛出现了什么?u齐读诗题,读出你对白桦的感受。齐读诗题,读出你对白桦的感受。一棵茂盛的白桦;一棵高大挺秀的白桦;一棵茂盛的白桦;一棵高大挺秀的白桦;一片白桦林,碧绿的叶,洁白的干一片白桦林,碧绿的叶,洁白的干u自由朗读,注意读准字音,读出节奏。自由朗读,注意读准字音,读出节奏。u全诗共有几节?全诗共有几节?u同桌互读、小组分节比赛读,要求:朗读同桌互读、小组分节比赛读,要求:朗读正确、流畅,声音洪亮。正确、流畅,声音洪亮。4 4节。节。u谁来说说这首诗主要写了什么?谁来说说这首诗主要写了什么?u练习朗读,分成四人小组用喜欢的方式读。练习朗读,分成四人小组用
7、喜欢的方式读。白桦白桦以白桦为中心意象,从不同以白桦为中心意象,从不同角度描写了它的美。角度描写了它的美。第第2 2课时课时u作者是从哪些方面写白桦的?请大家试着作者是从哪些方面写白桦的?请大家试着从每个小节中找到答案,并用最简洁的词从每个小节中找到答案,并用最简洁的词句概括。句概括。u自由读第自由读第1 1小节。小节。在我的窗前,在我的窗前,有一棵白桦,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。披了一身雪花。u你的眼前浮现的是怎样的白桦?你仿佛看你的眼前浮现的是怎样的白桦?你仿佛看到了什么画面?到了什么画面?枝条挂满白霜的白桦树,是那么圣洁!枝条挂满白霜的白桦树,是那么圣洁!我仿
8、佛看见一个沉思的诗人,伫立窗我仿佛看见一个沉思的诗人,伫立窗前,深情地看向白桦,眼里满是怜爱。前,深情地看向白桦,眼里满是怜爱。在我的窗前,在我的窗前,有一棵白桦,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。披了一身雪花。对白桦的深情对白桦的深情 对一身洁白的对一身洁白的高洁的白桦的爱。高洁的白桦的爱。窗前的白桦;涂银霜;披雪花窗前的白桦;涂银霜;披雪花 窗前的白桦;涂银霜;窗前的白桦;涂银霜;披雪花披雪花u这一节诗主要写了什么?这一节诗主要写了什么?本小节白桦的特点。本小节白桦的特点。u想象画面,试着背诵这一小节。想象画面,试着背诵这一小节。u自由读第自由读第2 2小节。小节。毛茸
9、茸的枝头,毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。u听范读,想象:你的眼前浮现出一幅怎样听范读,想象:你的眼前浮现出一幅怎样的画面?的画面?白桦在雪中傲然挺立;白桦树的枝头白桦在雪中傲然挺立;白桦树的枝头沾满了雪,似乎是给树枝绣上了白色花边;沾满了雪,似乎是给树枝绣上了白色花边;一串串的树枝交错着,像花穗绽放,像是一串串的树枝交错着,像花穗绽放,像是流苏舞动流苏舞动 雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏 雪中的白桦、白桦枝头、雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏绽流苏u这一小节主要写了什么呢?拟小标题。这一小节主要写
10、了什么呢?拟小标题。“绽流苏绽流苏”与上一节的与上一节的“披披雪花雪花”对称,显得更和谐。对称,显得更和谐。u想象画面,试着背诵这一小节。想象画面,试着背诵这一小节。u自由读第自由读第3 3小节。小节。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦,玉立着这棵白桦,在在灿灿灿灿的金晖里的金晖里闪着闪着晶亮晶亮的雪花。的雪花。u你的眼前出现的是怎样的白桦?你的眼前出现的是怎样的白桦?白桦静中有动。作者用感官相通的手法,白桦静中有动。作者用感官相通的手法,用用“朦胧朦胧”来修饰来修饰
11、“寂静寂静”,写出了白桦的,写出了白桦的含蓄和高洁,含蓄和高洁,“玉立玉立”写出了它的挺拔,写写出了它的挺拔,写出了它的高贵气质,写出了它的非同凡响;出了它的高贵气质,写出了它的非同凡响;“灿灿的金晖灿灿的金晖”,衬托出它的绚丽辉煌。,衬托出它的绚丽辉煌。“玉立玉立”和和“闪着闪着”两个动词使之前静静挺立两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。的白桦展现一种特别的动态美。u概括这一节的主要内容,拟小标题。概括这一节的主要内容,拟小标题。立金晖立金晖u想象画面,试着背诵这一小节。想象画面,试着背诵这一小节。u自由读第自由读第4 4小节。小节。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,
12、姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。u你又读出怎样的白桦?你又读出怎样的白桦?读的时候注意读的时候注意“白、银色白、银色”这样表这样表示色彩的字词。示色彩的字词。朝霞中的白桦,身上披着彩霞,煞是好看!朝霞中的白桦,身上披着彩霞,煞是好看!u你会怎样读出白桦的美?你会怎样读出白桦的美?拟人,准确而生拟人,准确而生动地表现了朝霞生成动地表现了朝霞生成的过程。的过程。突出了朝霞的形态之美,更加衬托出突出了朝霞的形态之美,更加衬托出白桦的秀美,朝霞渲染下的白桦大有白桦的秀美,朝霞渲染下的白桦大有“红红装素裹,分外妖娆装素裹,分外妖娆”之意。之意。
13、白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。徜徉徜徉姗姗来迟姗姗来迟 朝霞中的白桦;白雪皑皑的树枝;沐朝朝霞中的白桦;白雪皑皑的树枝;沐朝霞;抹光华。霞;抹光华。朝霞中的白桦;白雪皑皑的树枝;朝霞中的白桦;白雪皑皑的树枝;沐朝沐朝霞霞;抹光华。;抹光华。u这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题?列短语中选择合适的小标题?u想象画面,试着背诵这一小节。想象画面,试着背诵这一小节。l自由读一读整首诗。自由读一读整首诗。l找出能表达作者对白桦不一样的找
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