部编版三年级语文下册《语文园地七》优秀课件.pptx

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时交流交流平台平台词句段词句段运用运用书写书写提示提示日积日积月累月累没精打采没精打采 读例句，运用联系上下文的方法，试读例句，运用联系上下文的方法，试着说说着说说“没精打采没精打采”是什么意思。是什么意思。他没精打采地坐在那里，一句话也不说。他没精打采地坐在那里，一句话也不说。积累运用，体会词语。积累运用，体会词语。交流平台交流平台 他没精打采地坐在那里，一句话也他没精打采地坐在那里，一句话也不说。不说。他坐在那里，一句话也不说。他坐在那里，一句话也不说。比较下面两个句子，说一说哪一句表比较下面两个句子，说一说哪一句表达的效果更好，达的效果更好，“没精打采没精打采”这个词说明这个词说明了什么？了什么？就在他没精打采地准备离开的时候，就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。忽然听到远处传来一阵脚步声。我们还在哪里学过我们还在哪里学过“没精打采没精打采”这个这个词？请同学们翻到课文词？请同学们翻到课文鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿，看看看看“没精打采没精打采”在文中的意思。在文中的意思。_。试用试用“没精打采没精打采”造句。造句。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。仿照例句，学习迁移。仿照例句，学习迁移。慢慢读一读，说说这个句子哪些地方慢慢读一读，说说这个句子哪些地方打动了你。打动了你。生动形象的好句子能给人以灵感，生动形象的好句子能给人以灵感，下面就有一句别人仿写的好句子。比下面就有一句别人仿写的好句子。比较朗读下面两句话，找找它们之间有较朗读下面两句话，找找它们之间有什么共同之处。什么共同之处。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。清晨到来了，我们看见太阳从遥远的清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。第二句仿写得怎么样？第二句仿写得怎么样？运用比喻的修辞手法仿说句子。运用比喻的修辞手法仿说句子。_。给画横线的字词选择正确的解释。给画横线的字词选择正确的解释。窃窃窃私语：（窃私语：（）A.A.偷偷 B.B.私下里私下里练一练，学运用。练一练，学运用。景色景色奇异奇异：（：（）A.A.不相同不相同 B.B.分开分开 C.C.另外的另外的 D.D.特别的特别的 振振翅高飞：（翅高飞：（）A.A.摇动，挥动摇动，挥动 B.B.奋起，振作奋起，振作 C.C.振动振动理解下面的句子，填空。理解下面的句子，填空。海底的动物常常在窃窃私语。海底的动物常常在窃窃私语。这句话写出了海底世界的这句话写出了海底世界的_。天上的云从西边一直烧到东边，红彤天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。彤的，好像是天空着了火。这句话突出了火烧云颜色的这句话突出了火烧云颜色的_。说一说：说一说：自己在平时的作文中用到了哪些自己在平时的作文中用到了哪些积累的词语，仿写了哪些句式？积累的词语，仿写了哪些句式？你可知道，大海深处是怎样的吗？你可知道，大海深处是怎样的吗？这句话，出现在什么地方？有什么这句话，出现在什么地方？有什么作用？作用？语句段运用语句段运用 温习温习海底世界海底世界一课，我们知道一课，我们知道“你可知道，大海深处是怎样的吗你可知道，大海深处是怎样的吗”是是一个一个_问句。这种问句的特点是问句。这种问句的特点是_。以疑问句作为文章的开头有什么好处？以疑问句作为文章的开头有什么好处？更容易调动读者的阅读兴趣和好奇更容易调动读者的阅读兴趣和好奇心；提示下文内容。心；提示下文内容。你可知道，那座山上的石头有多么奇你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？妙吗？读了这句话，你知道接下来会读到石头读了这句话，你知道接下来会读到石头的什么特点？的什么特点？奇妙奇妙找近找近义词，说说“奇妙奇妙”的意思。的意思。仔细观察，说说石头的仔细观察，说说石头的“奇妙奇妙”可以可以从哪些方面表现出来。从哪些方面表现出来。依据依据“你可知道，那座山上的石头有你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗多么奇妙吗”继续说一段话。继续说一段话。学写问句：学写问句：尽可能在问句中指出事物的特点。尽可能在问句中指出事物的特点。同桌合作，任选一个事物，进行说话同桌合作，任选一个事物，进行说话练习。练习。注意：对方是否围绕问句中出现注意：对方是否围绕问句中出现的事物特点来介绍？的事物特点来介绍？在在“交流平台交流平台”和和“词句段运用词句段运用”中，我们进一步了解了好词、好句中，我们进一步了解了好词、好句的妙用。赶紧将这一课收获的好词好的妙用。赶紧将这一课收获的好词好句好段记录下来，和同桌比比看，看句好段记录下来，和同桌比比看，看谁记得又多又好。谁记得又多又好。第第2 2课时课时 昨天放学时，办公室的刘老师在学校昨天放学时，办公室的刘老师在学校食堂丢失了一把粉色、有花瓣图案的太阳食堂丢失了一把粉色、有花瓣图案的太阳伞，现在很着急。请你帮她寻找一下吧！伞，现在很着急。请你帮她寻找一下吧！小组交流，讨论最佳方法。小组交流，讨论最佳方法。展示你的方案。展示你的方案。示例：示例：去各个班级询问。去各个班级询问。请班主任老师将太阳伞图片及信息请班主任老师将太阳伞图片及信息发布在各班班级群里。发布在各班班级群里。写一张寻物启事，张贴在校门口。写一张寻物启事，张贴在校门口。寻物启事寻物启事 昨天下午放学后昨天下午放学后,我丢了一件外套。如我丢了一件外套。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！有拾到者，请与我联系，非常感谢！三年级（三年级（1 1）班李晓宇）班李晓宇5 5月月2020日日你觉得李晓宇能找回自己的外套吗你觉得李晓宇能找回自己的外套吗？写清楚丢失物品的外观特征和丢失的写清楚丢失物品的外观特征和丢失的具体地点很重要。具体地点很重要。丢失物品丢失物品丢失时间丢失时间丢失地点丢失地点寻物启事寻物启事 昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！常感谢！这位同学能找回自己的外套吗？为什么？这位同学能找回自己的外套吗？为什么？缺发文者缺发文者寻物启事寻物启事 昨天下午放学后，我把一件蓝色外套昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！非常感谢！三年级（三年级（1 1）班李晓宇）班李晓宇5 5月月2020日日吸取了前面几位同学的经验，李晓宇终于吸取了前面几位同学的经验，李晓宇终于改好了。改好了。看完李晓宇最终修改好的寻物启事后，看完李晓宇最终修改好的寻物启事后，你觉得他写得好在哪里？你觉得他写得好在哪里？结合李晓宇的事例，小组同学交流写结合李晓宇的事例，小组同学交流写寻物启事时应注意的事项。寻物启事时应注意的事项。写明丢失物的名称、外观、规格、数量、写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等。品牌等。注明丢失的原因、时间、具体地点。注明丢失的原因、时间、具体地点。交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。发文者的详细地址、联络方式等。注意事项：注意事项：寻物启事是求人协助寻找的，故除文寻物启事是求人协助寻找的，故除文中写些表示谢意的话外，如果物品重中写些表示谢意的话外，如果物品重要或非常贵重的话，还可以写给予拾要或非常贵重的话，还可以写给予拾到者必要的酬金之类的话。到者必要的酬金之类的话。请请“小雷锋们小雷锋们”赶紧帮刘老师找到她赶紧帮刘老师找到她的太阳伞吧！写之前，老师还想提醒大家的太阳伞吧！写之前，老师还想提醒大家留心一下寻物启事的格式。留心一下寻物启事的格式。练习书写。练习书写。标题标题“寻物启事寻物启事”要写在第一行的正中间。要写在第一行的正中间。正文空两格再写。正文空两格再写。落款靠右，要署上发文单位或个人的称呼落款靠右，要署上发文单位或个人的称呼姓名。姓名。右下角要署上发文日期。右下角要署上发文日期。格式要求：格式要求：练写书写，注意书写格式，字迹工整。写练写书写，注意书写格式，字迹工整。写完后先自己读一读，检查一下格式及错别完后先自己读一读，检查一下格式及错别字，然后和小组同学依据寻物启事的格式字，然后和小组同学依据寻物启事的格式要求和内容注意事项交流批改。要求和内容注意事项交流批改。全班展示，教师针对共同问题进行讲解、全班展示，教师针对共同问题进行讲解、强调。强调。笔画较少的字，要把笔画写开一些。笔画较少的字，要把笔画写开一些。笔画较多的字，要把笔画写得短小笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。些，缩小笔画间距。书写提示书写提示止止内内术术斗斗露露醒醒慧慧蘑蘑观察这些字，说说你的发现。观察这些字，说说你的发现。独体字独体字合体字合体字 “露露”注意雨字头的变化，四注意雨字头的变化，四点的间距写紧凑。点的间距写紧凑。止止露露 “止止”的笔顺是竖、短横、竖、的笔顺是竖、短横、竖、横，笔画写开一点。横，笔画写开一点。你知道哪些成语？说给你知道哪些成语？说给大家听听。大家听听。日积月累日积月累l兵来将挡，水来土掩。兵来将挡，水来土掩。l不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。l眼见为实，耳听为虚。眼见为实，耳听为虚。l近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，近墨者黑。bnbnynynchchjinjin练习朗读，读准字音。同桌互读，互练习朗读，读准字音。同桌互读，互相纠正。相纠正。小组讨论对成语的理解。小组讨论对成语的理解。借助工具书，找准成语意思，进行验证。借助工具书，找准成语意思，进行验证。全班交流展示。全班交流展示。选词填空，积累成语。选词填空，积累成语。成语在生活中用处很多，但要用得成语在生活中用处很多，但要用得准确并不那么简单，你能将上面四个成准确并不那么简单，你能将上面四个成语填入下面的句子中吗？语填入下面的句子中吗？交朋友是很重要的，你周围的人什么交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是样子你就容易变成什么样子，这就是（）。）。依我看来这事不用发愁，（依我看来这事不用发愁，（），），到时候自有对付的办法。到时候自有对付的办法。卧底警员都是抱着（卧底警员都是抱着（）的决）的决心，深入犯罪组织内部探查。心，深入犯罪组织内部探查。任何事情不能别人说什么你就信什么，任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（要知道（）。）。背诵成语。背诵成语。（1 1）师生合作，教师说前半句，）师生合作，教师说前半句，学生答后半句。（学生答后半句。（2 2）男女生合作朗）男女生合作朗读，练习背诵。（读，练习背诵。（3 3）小组比赛背诵。）小组比赛背诵。（4 4）检查背诵。）检查背诵。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时u你认为生活中什么是美的？你认为生活中什么是美的？u人们常说人们常说“发现美是能力，留发现美是能力，留住美是本事住美是本事”，你认为用什么，你认为用什么方法可以留住美？方法可以留住美？诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。9 9 短诗三首短诗三首 诗有短有长，其中篇诗有短有长，其中篇幅不超过幅不超过1414行的诗可以称行的诗可以称为短诗。为短诗。繁繁 星星 再读诗题再读诗题“繁星繁星”，你的眼前仿佛出，你的眼前仿佛出现了什么？现了什么？u明确诗序。明确诗序。仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？数字，分别是什么？繁星繁星共收录共收录164164首短诗。首短诗。作作者者简简介介 冰冰心心（1900199919001999），原原名名谢谢婉婉莹莹，福福建建长长乐乐人人，中中国国女女作作家家、诗诗人人、翻翻译译家家、儿儿童童文文学学作作家家。其其诗诗歌歌作作品品大大多多短短小小精精悍悍，以以歌颂母爱、童年和自然为主。歌颂母爱、童年和自然为主。主主要要作作品品：诗诗集集繁繁星星春春水水，散散文文集集寄寄小小读读者者樱樱花花赞赞，小小说说集集超超人人等。等。u听朗读，注意节奏和停顿。听朗读，注意节奏和停顿。u自由读诗，圈出生字新词。自由读诗，圈出生字新词。大大 海海 啊啊母母 亲亲 啊啊hi hi i i yyqin qin n n nn初初读读课课文文繁繁 星星 漫漫 灭灭 藤藤 萝萝膝膝 盖盖 波波 涛涛 躲躲 藏藏mnmnmimitntntotoluluxxdudufnfn后鼻音后鼻音u同音字识记：同音字识记：漫（漫灭）漫（漫灭）慢（快慢）慢（快慢）萝（藤萝）萝（藤萝）箩（箩筐）箩（箩筐）u说文解字识记说文解字识记“蔓蔓”字。字。，蔓，形声，从艹，曼声。本义：，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。木本蔓生植物的枝茎。u形近字识记：形近字识记：膝（膝盖）膝（膝盖）漆（油漆）漆（油漆）躲（躲开）躲（躲开）剁（剁肉）剁（剁肉）l“藤藤”下面的下面的“氺氺”，笔顺是：竖钩、，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了点、提、撇、点，不要写成了“水水”。l“躲躲”左边的左边的“身身”里面是两横，里面是两横，“身身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。为偏旁时第七笔长撇改成短撇。书书写写指指导导u读三首短诗，说说这些诗的特点。读三首短诗，说说这些诗的特点。u朗读朗读繁星繁星（一三一），发现（一三一），发现 “诗韵诗韵”。第第2 2课时课时大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？大海啊！大海啊！哪一颗星没有光哪一颗星没有光？哪一朵花没有香哪一朵花没有香？哪一次我的哪一次我的思潮思潮里里 没有你波涛的清响没有你波涛的清响？韵脚韵脚“n”n”ununxinxinxinxinu听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？句式相仿，句式相仿，排比。排比。一次又一次地问，一次又一次地问，一次又一次地想。一次又一次地想。繁星繁星（一五九）（一五九）母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。u反复诵读。小组合作朗读。反复诵读。小组合作朗读。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来天上的风雨来了了，鸟儿躲到它的巢鸟儿躲到它的巢里里；心中的风雨来心中的风雨来了了，我只躲到你的怀我只躲到你的怀里里。u体会诗韵，读出节奏。体会诗韵，读出节奏。韵脚韵脚母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。“天上的风雨天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注大雨、暴雨如注 “心中的风雨心中的风雨”指经历的困难、挫指经历的困难、挫折、痛苦折、痛苦u“天上的风雨天上的风雨”和和“心中的风雨心中的风雨”一样吗？一样吗？u配乐朗读：配乐朗读：1900 1900年出生的冰心，从小便体弱多病，年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起：每次生病就会想起：母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，1911 1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于弹雨对于1111岁的冰心来说是可怕的，她会说：岁的冰心来说是可怕的，她会说：母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，1921 1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集的第一本诗集繁星繁星春水春水，她把对母亲的爱，她把对母亲的爱写在了这首诗中：写在了这首诗中：母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。u小组合作学习：小组合作学习：l自由读自由读繁星繁星（七一），想象诗中的情（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？到了什么？l诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流。回忆？小组同学互相交流。朗读指导：破折号和朗读指导：破折号和“中中”“”“下下”“”“上上”停顿并增加音长。停顿并增加音长。繁星繁星（七一）（七一）这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。你仿佛看你仿佛看到了什么？听到了什么？听到了什么？想到了什么？想到了什么？到了什么？u补白想象。月是中国人心中共同的情怀，补白想象。月是中国人心中共同的情怀，举头望明月举头望明月当时月明的园中，藤萝的当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？又寄托着作者怎样的情感呢？u再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感受到了什么呢？受到了什么呢？“永不漫灭永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。永不漫灭的回忆。诗中的情景，让你想起了自己的哪些童诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？年回忆？u自定题目，按照自定题目，按照繁星繁星（七一（七一)的的句式，仿写诗歌。句式，仿写诗歌。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：（）的（），（）的（），（）的（），（）的（），（）的（）。（）的（）。冰冷冰冷雨中雨中大大大大伞下伞下父亲父亲背上背上u分享仿写的诗歌。分享仿写的诗歌。u深情诵读深情诵读繁星繁星。我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。这就是诗的味道。u推荐课后读物。推荐课后读物。阅读现代诗集阅读现代诗集繁繁星星春水春水，摘录其他，摘录其他你喜爱的现代诗，写清你喜爱的现代诗，写清楚作者和出处，和同学楚作者和出处，和同学或朋友一起分享。或朋友一起分享。拓拓展展延延伸伸u准备一个摘抄本准备一个摘抄本,收集自己喜欢的收集自己喜欢的现代诗。现代诗。繁繁星星繁星繁星（七一）（七一）回忆回忆繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中园中叶下叶下膝上膝上怀念童年怀念童年星星和夜空星星和夜空花香和世界花香和世界波涛和我的思潮波涛和我的思潮鸟巢鸟巢母亲的怀抱母亲的怀抱热爱热爱自然自然思念思念母亲母亲板板书书设设计计