部编版六年级语文下册《腊八粥》课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时激发兴趣，导入新课激发兴趣，导入新课 俗语俗语“腊七腊八，冻掉下巴腊七腊八，冻掉下巴”说明在说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。粥的由来。你们对腊八粥还有什么了解吗你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。？谈谈你对腊八粥的印象。说一说说一说2 2 腊八粥腊八粥初读课文，交流预习初读课文，交流预习u请大家自由地朗读课文，注意读准字请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。音，读通句子。u边读边思考：这篇课文中作者围绕腊边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？八粥讲了一件什么事？认读生字认读生字腊腊 粥粥 腻腻 咽咽 匙匙 搅搅稠稠 肿肿 熬熬 褐褐 缸缸 脏脏 u多音字多音字匙匙shishi（）chch（）钥匙钥匙汤匙汤匙认读词语认读词语腊八粥腊八粥 感觉感觉 沸腾沸腾 何况何况 搅和搅和资格资格 可靠可靠 罢了罢了 要不然要不然 猜想猜想肿胀肿胀 惊异惊异 粉碎粉碎 总之总之 染缸染缸解释解释 浪漫浪漫 奈何奈何u这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？预习概括预习概括 本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。u大家是如何概括出这件事的呢？大家是如何概括出这件事的呢？对于写事的文章，可以从对于写事的文章，可以从文章的六要素文章的六要素进行概括。进行概括。概括课文的主要内容，可以紧扣文中的概括课文的主要内容，可以紧扣文中的主要人物主要人物“妈妈妈妈”和和“八儿八儿”，并结合，并结合课题课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。深入文本，层层剖析深入文本，层层剖析 作者是如何写出腊八粥的美味的？自作者是如何写出腊八粥的美味的？自由读课文，思考问题并画出文中描写腊八由读课文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。粥的句子。细读第细读第1 1自然段自然段 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。小孩子小孩子大孩子大孩子老孩子老孩子 不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味腊八粥十分美味。拟人拟人把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！糊糊涂涂糊糊涂涂碗大碗碗大碗大匙大匙大匙大匙叹气叹气大大小练笔小练笔 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第再读读第1 1自然段，照样子写一种你最自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。喜爱的食物。第第2 2课时课时复习导入，引入新课复习导入，引入新课u复习回顾：复习回顾：课文主要讲了什么内容？课文主要讲了什么内容？回顾第回顾第1 1自然段，作者是如何描写腊自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？八粥的诱人的？u第第2 22121自然段又写了什么呢？自然段又写了什么呢？u作者是按怎样的思路来写作者是按怎样的思路来写“等粥等粥”的？的？盼粥盼粥想粥想粥猜粥猜粥看粥看粥等粥等粥喝粥喝粥精读感悟，品析形象精读感悟，品析形象u默读第默读第2 28 8自然段，要求：自然段，要求：盼粥盼粥画出描写八儿的句子，想想这些句子画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说你从中体会品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。到了什么。“喜得快要发疯了喜得快要发疯了”属于对人物的哪种描写？属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？“眼睛可急红了眼睛可急红了”说明了什么？八儿真的饿了说明了什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？汇报交流汇报交流迫不及待迫不及待 “妈，妈，要到什么时候才妈，妈，要到什么时候才”“要到夜里！要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。还在继续。省略号有什么作用？省略号有什么作用？u分角色朗读人物对话分角色朗读人物对话u怎样理解第怎样理解第8 8自然段中的反问句？自然段中的反问句？饿了，也得到太阳落下时才准吃。你饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，儿，难道还能设什么法来反抗吗？难道还能设什么法来反抗吗？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能只能苦苦等待苦苦等待。想粥想粥 分角色朗读第分角色朗读第9 91111自然段，思考：自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？分？为什么变卦了？“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行甜的也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是呀！孥孥说得对。是呀！孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”从妈妈的话中你能看出什么？从妈妈的话中你能看出什么？孥孥孥孥“孥孥孥孥”是什么意思？是什么意思？猜粥猜粥 这让小小的八儿想吃三碗半的粥，这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？在他的猜想中又是什么样的呢？男生齐读第男生齐读第1313自然段，大家思考：自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？八儿想象中的粥是什么样子的？锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍四倍要是真的干红枣也有那么大，那就妙极要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴了！糖若放多了，它会起锅巴“妈，妈，你妈，妈，你抱我起来看看吧！抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。他抱了起来。粥里的粥里的栗子栗子、饭豆饭豆、花生仁花生仁、枣枣都是什都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。文章么样的？找出文中的关键词并画下来。文章用了一个什么词来形容八儿的现象？用了一个什么词来形容八儿的现象？稀烂稀烂浑身肿胀浑身肿胀面面的面面的大了三四倍大了三四倍妙极了妙极了看粥看粥 读第读第1414自然段，思考：当妈妈把八儿自然段，思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？现八儿此时的心理？妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第女生齐读第1515自然段，画出相关词语。自然段，画出相关词语。惊异惊异 花生仁花生仁脱了它的红外套脱了它的红外套，这是不消说，这是不消说的事。锅巴，正是的事。锅巴，正是围了锅边成一圈围了锅边成一圈。总之，。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的想到今日粥的颜色是深褐颜色是深褐。找出关键词和第找出关键词和第1313自然段比较，你有什么发现？自然段比较，你有什么发现？看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？感悟表达，拓展阅读感悟表达，拓展阅读喝粥喝粥 作者沈从文通过对人物的细节刻画作者沈从文通过对人物的细节刻画表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？想喝粥，他喝到了吗？晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。也都奈何它不来了。喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？腊八粥之后的心理？满足满足 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。想想这样写有什么好处。小练笔小练笔 发挥想象，运用发挥想象，运用细节描写细节描写的手法，的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。写出八儿喝腊八粥的情景。拓展阅读拓展阅读u吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了读了腊八粥腊八粥之后的感受。之后的感受。u你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上。课下可以抄在你的积累本上。u名家阅读：课后阅读名家阅读：课后阅读冰心的冰心的腊八粥腊八粥。板书设计板书设计腊八粥腊八粥爱粥爱粥垂涎三尺垂涎三尺等粥等粥吃粥吃粥心满意足心满意足盼：迫不及待盼：迫不及待想：计划分粥想：计划分粥猜：妙不可言猜：妙不可言看：出乎意料看：出乎意料民俗美民俗美童趣美童趣美亲情美亲情美 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时u歌曲欣赏：歌曲欣赏：小燕子小燕子。u歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？者笔下的小燕子又是怎样的呢？2 2 燕子燕子自读课文，要求：自读课文，要求：l用自己喜欢的方式读课文，读准字音，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。读通句子，把难读的地方多读几遍。l想一想：课文是从哪几个方面来描写燕想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？子的？整体感知整体感知伶俐伶俐 机翼机翼 荡漾荡漾 倦意倦意闲散闲散 纤细纤细 木杆木杆 痕迹痕迹凑成凑成 吹拂吹拂 赶集赶集 聚拢聚拢形成形成 掠过掠过 偶尔偶尔 沾染沾染xinxinc c u ul lu以开火车的形式读一读这些词语。以开火车的形式读一读这些词语。u交流汇报。交流汇报。对燕子的整体印象对燕子的整体印象 这是一只（这是一只（）的燕子。）的燕子。活泼可爱活泼可爱u课文是从哪几个方面来描写燕子的？课文是从哪几个方面来描写燕子的？外形、飞行、休息。外形、飞行、休息。u第第2 2自然段主要写的自然段主要写的是什么？是什么？春景春景活泼可爱活泼可爱休息休息飞行飞行外形外形春景春景思维导图思维导图再读课文再读课文u默读第默读第1 1自然段，找出文中描写燕子外形自然段，找出文中描写燕子外形的语句。的语句。u作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？外形外形乌黑的羽毛乌黑的羽毛轻快有力的翅膀轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴剪刀似的尾巴u识记识记“凑凑”字。扩词练习。字。扩词练习。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，膀，加上剪刀似的尾巴，凑凑成了那样可爱成了那样可爱的活泼的小燕子。的活泼的小燕子。u朗读第朗读第1 1自然段，抓住关键短语，想象自然段，抓住关键短语，想象画面。画面。u根据思维导图，背诵第根据思维导图，背诵第1 1自然段。自然段。品读课文品读课文动画欣赏：动画欣赏：春天的小燕子春天的小燕子u默读第默读第2 2自然段，在课本上圈画出文中自然段，在课本上圈画出文中的景物，并交流反馈。的景物，并交流反馈。风、雨、柳、花、草、叶。风、雨、柳、花、草、叶。感受画面的生动、具体。感受画面的生动、具体。轻风微微地吹拂着轻风微微地吹拂着u什么风？（什么风？（）在干什么？（）在干什么？（）轻风怎么样吹拂着？（）轻风怎么样吹拂着？（）u理解理解“拂拂”：与手有关，做：与手有关，做“拂发拂发”的的动作。动作。u想象轻风微微拂过的感受并描述。想象轻风微微拂过的感受并描述。u全班齐读，读出自己的感受。全班齐读，读出自己的感受。轻风轻风吹拂着吹拂着微微地微微地 用添加修饰词的方法，同桌之间互相用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说说说“雨、柳、花、草、叶雨、柳、花、草、叶”等景物，并等景物，并说出自己的感受。说出自己的感受。抓住关键词，完成思维导图中的抓住关键词，完成思维导图中的“春景春景”部分。部分。春景春景细雨如毛细雨如毛柳丝拂动柳丝拂动鲜花、青草、绿叶鲜花、青草、绿叶燕子平添生趣燕子平添生趣u轻柔地朗读轻柔地朗读“轻风轻风”“”“细雨细雨”“”“柔柳柔柳”，读出花草赶集，读出花草赶集的热闹场景。的热闹场景。u根据思维导图，试着背诵第根据思维导图，试着背诵第2 2自然段。自然段。观察汉字在田字格中的位置，看看哪观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。些笔画需重点注意。凑凑 拂拂 集集 聚聚 形形指导书写指导书写凑凑集集聚聚末笔是点。末笔是点。横画平行等距。横画平行等距。第九笔是撇。第九笔是撇。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时再读课文再读课文u默读第默读第3 34 4自然段，在课本上圈画出自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。燕子飞行的地点。天空、湖面天空、湖面u从这两段中可以看出燕子飞行有什么从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？特点？轻快、灵活、迅捷轻快、灵活、迅捷 叽的一声，已由这里的稻田上，飞到叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。那边的高柳下了。燕子飞行的速度快。燕子飞行的速度快。叽的一声叽的一声，已由这里的稻田上，飞到，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。那边的高柳下了。从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。完成思维导图中的完成思维导图中的“飞行飞行”部分。部分。飞行飞行斜飞在天空中斜飞在天空中从稻田飞到柳树从稻田飞到柳树横掠过水面横掠过水面u小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。画面。u根据思维导图，试着背诵第根据思维导图，试着背诵第3 3自然段。自然段。u朗读第朗读第5 5自然段，并圈画自己喜欢的字词。自然段，并圈画自己喜欢的字词。u借助常用词语，读准多音字借助常用词语，读准多音字“散、杆散、杆”。u说说文中你喜欢的词句，并说明理由。说说文中你喜欢的词句，并说明理由。u看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？子像什么？u对比两幅图，说说为什么作者说这是一对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。幅有趣的图画。完成思维导图中的完成思维导图中的“休息休息”部分。部分。休息休息闲散地在电线上闲散地在电线上线上停着几个小线上停着几个小黑点黑点带着自己的感受，自由朗读第带着自己的感受，自由朗读第5 5自然段。自然段。燕子是春天的使者，从古至今有许多燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？l迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。l几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。l春色遍芳菲，闲檐双燕归。春色遍芳菲，闲檐双燕归。指导书写指导书写伶伶 俐俐 翼翼 漾漾 倦倦闲闲 散散 纤纤 杆杆 痕痕凑凑 拂拂 集集 聚聚 形形掠掠 偶偶 尔尔 沾沾倦倦 闲闲 纤纤 痕痕掠掠 偶偶 尔尔u开动脑筋记生字。开动脑筋记生字。u观察生字在田字格中的位置，看看哪些观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。笔画需重点注意。沾沾偶偶倦倦痕痕 “偶偶”的最后三笔是竖、的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距。提、点，横画平行等距。“倦倦”的右上部分只有两横。的右上部分只有两横。“痕痕”的里面是的里面是“艮艮”。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。燕燕子子春春天天使使者者小小燕燕子子平平添添生生趣趣无无限限美美板书设计板书设计外形：羽毛、翅膀、尾巴外形：羽毛、翅膀、尾巴可爱活泼可爱活泼春景：风、雨、柳、花、草、叶春景：风、雨、柳、花、草、叶烂漫无比烂漫无比飞行：斜飞、横掠、沾飞行：斜飞、横掠、沾动态美动态美休息：小黑点、图画休息：小黑点、图画静态美静态美