人教版九年级语文下册语文教学计划.doc
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WORD格式-专业学习资料-可编辑 九年级语文下册教学计划 城郊中学李玉平 指导思想 坚决贯彻党的教育方针,遵循教育原则和语文教育的规律,以马克思主义和科学的教育理论为知道,总结我国语文教育的成败得失,坚持我县的三一五课改模式,借鉴各国母语教育改革的经验,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活,扎根课堂,向课堂要效益,向课堂要成绩,把课堂内外的知识加以整合,取得应有的成绩。 一. 课程标准对本册教材要求、 编排特点 本册特点:以专题组织单元,兼备文学体裁,人文内涵丰富,突出文学赏析。 本册目标:培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力,学会品味、揣摩文学艺术语言,提高语言运用能力和文学素养。 九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(7~9年级)》的最后一册,也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上,仍是以专题组织单元,同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说,九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块,设计了六个人文专题。它们分别是:土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中,注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情,引导他们关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,逐步形成良好的个性和健全的人格,提高文化品位和审美情趣。 从知识与能力这个维度来说,全套教科书由易到难,由简单到复杂,安排如下:七年级上、下册,不分文体,文白混编,侧重培养基本的阅读能力,如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情景、质疑问难等;八年级上、下册,文体分编,文白分编,侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文和浅易文言文的能力;九年级上、下册,文体分编,文白分编,侧重培养欣赏文学作品和浅易文言文的能力。本书属于第三个阶段,六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。 从过程与方法方面来说,九年级下册侧重文学教育,在引导学生进行文学欣赏的时候,能有自己的情感体验,初步领略作品的内涵,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。另外,文学作品是语言的艺术,是学习母语的最佳范本,要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言,提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文,要能借助注释和工具书理解文章的基本内容,熟读或背诵精彩篇章。 二.学情分析 本班116班,共有学生43人,学生学习积极性高,但主动性不强,学生素质差别很大。故,上学期期末统考成绩,两极分化大,高分者120分能得110分多,而低分者只有30多分,60.70分的有很多人,虽然较檀中好点,较本校平行班差别也不大,但不尽如人意。。为了能尽快缩短他们的差距,使他们综合素质得以提高,作为教师的我,应该思想上更加重视。本学期将更加坚持三一五课改型教学模式,提高学生成绩。 三.教材分析 第一单元 以土地情思为主题(中外诗歌) (一)达成目标 1.知识与能力:学习自由体诗,了解诗的格调,理解艺术形象,欣赏诗中语言。 2.过程与方法:反复诵读,找出诗中名句,旨在品味并积累。 3.情感态度价值观:通过欣赏诗歌,陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的情感。 (二)基本内容 《诗二首》(《我爱这土地》诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。《乡愁》诗人由乡愁升为为国而思,体会诗中的思乡国之情。)《我用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。《祖国啊,我亲爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为一、无法割舍之情。《外国诗二首》(《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀。)《祖国》诗人歌颂自己国家山川之美,以表怀念之情。《黑人谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情,鼓励黑人同胞不要放弃希望,要对自己的种族充满信心。 (三)单元教学要求 学习本单元要注意诵读和体味,抓住诗中饱含诗人情感的具体形象,深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。 (四)综合性学习 内容:深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧,加深对人生的认识和理解。 形式:举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会,以提高朗诵技巧和欣赏水平。 目标:围绕“脚踏一方土”的主题,探究土地本义,挖掘土地背后的文化含义,加深对祖国和家乡的感情。 第二单元:以人物画廊为主题(中外小说) (一)达成目标 1.知识与能力:抓住小说要素,了解小说特点,体会小说思想和艺术魅力。 2.过程与方法:学习时注意从人物描写入手,抓人物特征,概括人物性格特点,联系背景,理解主题,悟出其社会和人生意义。 3.情感态度价值观:认识大千世界的丰富多彩,培养高尚的情操和健康的审美情趣。 (二)基本内容 《孔乙己》运用以喜写悲的艺术手法,塑造了孔乙己这一弱势知识分子形象,揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实。《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法,生动地刻画出京东运河边几个农民的形象,突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象。《变色龙》作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。作品通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出,尖锐地讽刺了具有奴性的人物。《热爱生命》作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁汉形象。 (三)单元教学要求 注意从人物描写入手,抓住人物特征,概括人物的性格特点,深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。 (四)综合性学习 内容:重点了解小说中:科举时代下层知识分子悲酸的命运,30年代中国农民的独特风貌,沙皇统治时期趋炎附势小官僚形象,美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。 形式:通过小说读书报告会,引领学生认识大千世界的丰富多彩,培养其高尚的情操和健康的审美能力,激发学生的阅读兴趣。 目的:以“走进小说天地”为主题,可设计多项活动,引领学生走进多姿多彩的小说世界,探求生活的真善美。 第三单元:以生命之歌为主题(散文) (一)达成目标 1.知识与能力:掌握哲理性散文特点,品味散文优美丰富的语言。 2.过程与方法:抓住关键语句,深入理解作品的丰富内涵。 3.情感态度价值观:领悟赞叹生命的奇迹,讴歌生命的力量,哀怜生命遭遇的不幸,唤起我们对人生的感悟。 (二)基本内容 《谈生命》作者探讨人的生命现象和规律,表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟,具有很强的思想性和哲理性。《那树》通过描写一棵大树的命运,含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一奇特的景观,抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景,对人生作了富有哲理性的概述,曲折地表达了作者的人生观、价值观。 (三)单元教学要求 重点把握《谈》《人》用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识,《地》借助对环境和写物描写,抒发自己人生感悟,要学会抓关键语句,深入理解作品丰富的内涵。 (四)综合性学习 内容:以“关注我们的社区”为主题,开展语文学习活动。 形式:引导学生自行设计社区活动方案,开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等,并结合写作进行实践。 目标:通过社区活动,激发学生对学习语文和运用语文的兴趣,培养学生良好的语文素养。 第四单元:以舞台人生为主题(中外戏剧) (一)达成目标 1.知识与能力:了解戏剧文学和影视文学知识,品味丰富的戏剧语言。 2.过程与方法:注意作品的人文内涵,注重以人文观念解读作品的思想内容。 3.情感态度价值观:了解戏剧文学和影视文学的特点,更好地欣赏作品,丰富对生活艺术的感受,培养文学鉴赏力。 (二)基本内容 《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过,通过尖锐矛盾的冲突,塑造了鲜明对立的人物形象。《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折,展示了人物的精神状态和感情冲突,从心灵深处显现人物性格。《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情,反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。《音乐之声》通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托,并用正、反面描写相结合的手法,刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。 (三)单元教学要求 教学戏剧、影视剧本,关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格,学习戏剧的艺术语言,提高欣赏和阅读戏剧作品的能力。 (四)综合性学习 内容:注意作品的人文内涵,注重以人文观念欣赏作品的思想内容。 形式:在阅读的基础上,还可让学生观看戏剧或影视片,更好地了解和感受剧本作品的社会意义。 目的:通过学习剧本,激发学生的兴趣,开阔视野,增强艺术的感受力;通过“乘着音乐的翅膀”的活动,加强阅读交流,感受“人生如戏,戏如人生”内涵。 第五单元:以百家争鸣为主题(诸子散文) (一)达成目标 1.知识与能力:重点了解各篇文言文知识,及其表达的主要观点以及论证方式,了解古代文化修养精神。2.过程与方法:在教学中,让学生了解中国古代文化,培养国民性格的精神,积累文言知识。3.情感态度价值观:学习传统文化,了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头,培养学生对文言文和古代文化的兴趣。 (二)基本内容 《公输》体现墨子“非攻”思想,是了解墨子反战的观点所在,文章叙议结合。《孟子?二章》 《得道多助,失道寡助》用两例,分别证明“天时不如地利”,“地利不如人和”的观点,以此突出战争胜败的重要因素。《生于忧患,死于安乐》说明磨难对于个人成就大业的重要性,类比论证“生于忧患,死于安乐”的治国主张。告诉世人:施仁政者得天下,施暴政者遭唾骂;“苦况造就人才,逆境成就明君”的道理。《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点,告诫世人:保持并发展向善的天性,做一个纯洁正直的人。《庄子?寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡泊功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。 (三)单元教学要求 学习本单元要借助注释和工具书,扫清文字障碍;常用词语、句式是学习的重点;通过反复诵读来加深对课文理解,进一步感受古人的才略,丰富我们文言知识和阅读能力。 (四)综合性学习 内容:重点了解古人的生活、文化、思想,充实和提升自我。 形式:通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动,收集资料,阅读文本,达到古为今用的效果。 目标:阅读古代经典,丰富自我人生,提高思维品质和表达能力。 第六单元:以古代生活为主题(古诗文) (一)达成目标 1.知识与能力:掌握文言常用词语,理解词义句式,评价作品意义。 2.过程与方法:熟读文本,理性地掌握文言知识,总结语言现象或某些规律。 3.情感态度价值观:用现代观念审视作品,理解思想内容,从中吸收民族智慧,充实知识,丰富人生。 (二)基本内容 《曹刿论战》记录曹刿对战争的论述,说明了政治上取信于民,战略上把握战机,这是弱国战胜强国的必要条件。《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事,说明广开言路、修明政治是富国强兵之本。《愚公移山》(寓言故事)本故事反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。《关睢》写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程,表现了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悦心情。《蒹葭》全诗笼罩凄清落寞的情调,给人雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 (三)单元教学要求 整体把握课文,理清课文思路,背诵有关课文;整理文言词义,积累文言词语;发挥想象力,改写故事,或交流讨论评价作品。 (四)综合性学习 内容:了解先人的理想和追求,掌握文言词汇的意义和用法。 形式:诵读课文,通过归纳整理,牢固文言基础,充实阅读理解文言能力。 目标:以“岁月如歌——我的初中生活”开展感悟交流活动,并认真总结三年学习生活,为驿站人生积聚能量。 四 。 教学目标、 整套教材的教学目标,是按照三个维度设置的:情感、态度和价值观,过程和方法,知识和能力。具体目标如下: 文学作品:1.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、小说等文学样式。2.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 文言文:1.能借助注释和工具书理解基本内容。2.诵读和背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。 五.优生。潜能生的 辅导安排 ( 见专题本 ) 六、具体措施 1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。 2、在各课时时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。 3、让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价、最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改,建立了民主的教学风气,进、一步融洽了师生关系。 4、调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的机会。 5、培养学生良好的语文学习习惯:1)课前预习习惯。2)课后复习习惯。3)课文背诵习惯。4)作业习惯 5)积极思考,主动发言习惯 6)上课作笔记习惯。 6、对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”,“人盯人”办法,并与家长取得联系。 7、深钻教材,精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反馈每一次考试。 8、注重进行学法指导,抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力。从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知、应会的基础题。在做一些练习篇同时,分A、B卷,有些B卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做A卷,这样一来,使差生的知识得到了复习巩固,好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高,各得其所,各受其益。 七.探求的教研专题及做法 如何写创新作文 做法。。立足于三一五课改模式,立足于学生探求,立足于学生交流,立足于学生创新精神的培养 八、教学进度 五、教学进度安排 周 次 时 间 教 学 内 容 写作、口语交际、 综合性学习 1 2月22日至 3月2日 入学教育,讲评上学期期末卷 以抗击暴风雪为内容 以“寒冷中的温暖”为题作文 第一课 诗两首 2 3月3日至 3月9日 第二、三、四课 九年级语文综合测试(十二) 3 3月10日至 3月16日 第五、六课 口语交际:脚踏一方土 九年级语文综合测试(十三) 4 3月17日至 3月23日 第七、八课 九年级语文综合测试(十四) 5 3月24日至 3月30日 第九、十课 写作:为小说续写故事 九年级联考 6 3月31日至 4月6日 第十一、十二、十三课 九年级语文综合测试(十五) 7 4月7日至 4月13日 第十四、十五、十六课 写作:以“关注我们的社区”为内容,开展采访、调查、演讲等语文综合实践活动 九年级语文综合测试(十六) 8 4月14日至 4月20日 中考复习第一轮 诗词默写:七、八年级上、下册 语文复习卷(一) 9 4月21日至 4月27日 诗词默写:九年级上、下册 知识运用:修改病句、仿写等…… 期中考试 10 4月28日至 5月4日 诗词赏析复习 写作:我的志愿 语文复习卷(二) 11 5月5日至 5月11日 文言文知识、阅读复习 语文复习卷(三) 12 5月12日至 5月18日 现代文常识阅读复习 语文复习卷(四) 13 5月19日至 5月25日 写作知识复习 写作:我的初中生活 语文复习卷(五) 14 5月26日至 6月1日 中考复习第二轮 依据中考信息要求查缺补漏 语文复习卷(六) 15 6月2日至 6月8日 强化重点知识,突出典型题型 写作:我向母校诉深情 语文复习卷(七) 16 6月9日至 6月15日 自主复习 17 6月16日至 6月22日 九年级中考 学习资料分享- 配套讲稿:
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