个人健康教育个人健康促进.ppt
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1、 第三章第三章 社区健康教育与健康促进社区健康教育与健康促进主讲人主讲人 王海花王海花教学目标1.掌握健康、健康教育的概念及健康的影响掌握健康、健康教育的概念及健康的影响因素因素2.掌握健康教育的方法与技巧掌握健康教育的方法与技巧3.熟悉健康相关行为的基本概念熟悉健康相关行为的基本概念第一节第一节 概概 述述 一、基本概念一、基本概念(一)健康(一)健康 19481948年年WHOWHO对健康下的概念:健康不仅仅是对健康下的概念:健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,而是身体、精神的健康和社没有疾病或不虚弱,而是身体、精神的健康和社会适应的完美状态。会适应的完美状态。理解:理解:1 1、健康是一个全方
2、位的概念,包括生理健康、心理、健康是一个全方位的概念,包括生理健康、心理健康及社会适应能力良好。健康及社会适应能力良好。2 2、健康到疾病是一个连续变化的过程,即健康与疾、健康到疾病是一个连续变化的过程,即健康与疾病的状态是可以相互转化的。病的状态是可以相互转化的。影响健康的因素影响健康的因素、行为与生活方式因素()、行为与生活方式因素()、环境因素()、环境因素()、生物遗传因素()、生物遗传因素()遗传因素、病原微生物、个人的生物学特征遗传因素、病原微生物、个人的生物学特征、卫生服务因素()、卫生服务因素()一、基本概念一、基本概念 (二)健(二)健 康康 教教 育育 是指通过有计划、有组
3、织的社会和教育活动,是指通过有计划、有组织的社会和教育活动,促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量。健康和提高生活质量。核心问题:核心问题:促进个体和群体改变不健康的行为和生活方式。促进个体和群体改变不健康的行为和生活方式。一、基本概念一、基本概念(三)健康促进(三)健康促进 健康促进是促使人们提高、维护和改善他们健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。自身健康的过程。健康促进的健康促进的5 5条策略:条策略:1.1.制定
4、健康的公共政策制定健康的公共政策 2.2.创造支持性环境创造支持性环境 3.3.强化社区行动强化社区行动 4.4.发展个人技能发展个人技能 5.5.调整卫生服务方向调整卫生服务方向二、健康相关行为二、健康相关行为 健康相关行为是指人类和群体与健康和健康相关行为是指人类和群体与健康和疾病有关的行为。疾病有关的行为。(一)(一)健康行为健康行为:朝向健康或被健康结果所强化的基本行为,朝向健康或被健康结果所强化的基本行为,客观上有益于个体和群体的健康。客观上有益于个体和群体的健康。(二)(二)危险行为危险行为 偏离个人、他人乃至社会的健康期望,客观偏离个人、他人乃至社会的健康期望,客观上不利于健康的
5、行为。上不利于健康的行为。健康行为:健康行为:1.1.基本健康行为基本健康行为 2.2.预警行为预警行为 3.3.保健行为保健行为 4.4.避开危险因素避开危险因素 5.5.戒除不良嗜好戒除不良嗜好危险行为:危险行为:1.1.不良生活方式与习惯不良生活方式与习惯2.2.致病行为模式致病行为模式:导致特异性疾病发生的行为模式导致特异性疾病发生的行为模式3.3.不良疾病行为不良疾病行为:多疑、讳疾忌病、不遵从医嘱多疑、讳疾忌病、不遵从医嘱 疾病行为是指个体从感知到自身有病到完全疾病行为是指个体从感知到自身有病到完全康复这一过程中所表现出的一系列行为康复这一过程中所表现出的一系列行为4.4.违反社会
6、法律、道德的危害健康行为:吸毒、违反社会法律、道德的危害健康行为:吸毒、性乱性乱三、健康教育相关理论与模式三、健康教育相关理论与模式(一)知(一)知-信信-行模式行模式知:知识、信息知:知识、信息信:正确的信念和积极的态度信:正确的信念和积极的态度行:产生促进健康的行为行:产生促进健康的行为(二)健康信念模式(二)健康信念模式 核心:感知到威胁和知觉益处核心:感知到威胁和知觉益处促进健康信念的形成的相关因素因素:促进健康信念的形成的相关因素因素:感知到易感性感知到易感性 感知到严重性感知到严重性 感知到预防行为益处感知到预防行为益处 感知到自我效能感知到自我效能 影响因素影响因素 年龄、性别、
7、个性、社会阶层、年龄、性别、个性、社会阶层、疾病知识、患病经验疾病知识、患病经验个人认知个人认知行动的可能行动的可能(动机)(动机)(三)格林模式的(三)格林模式的9个阶段:个阶段:1.社会诊断:教育对象的生活质量、环境社会诊断:教育对象的生活质量、环境2.流行病学诊断:健康问题及影响因素流行病学诊断:健康问题及影响因素3.行为与环境诊断:导致健康问题的行为和环境因行为与环境诊断:导致健康问题的行为和环境因素素4.教育与组织诊断:确定优先目标,制定教育的干教育与组织诊断:确定优先目标,制定教育的干预重点预重点5.管理与政策诊断:评估资源,评估政策对教育项管理与政策诊断:评估资源,评估政策对教育
8、项目的支持或阻碍作用目的支持或阻碍作用6.实施教育计划实施教育计划7.教育过程评价教育过程评价8.教育效果评价教育效果评价9.教育结果评价教育结果评价四、社区健康教育四、社区健康教育(一)概(一)概 念念 社区健康教育是以社区为基本单位,以社区健康教育是以社区为基本单位,以社区人群为教育对象,以促进居民健康为目社区人群为教育对象,以促进居民健康为目标,有目的、有计划、有组织、有评价的系标,有目的、有计划、有组织、有评价的系统社会活动和教育活动。统社会活动和教育活动。(二)社区开展健康教育的目标(二)社区开展健康教育的目标.引导和促进社区人群的健康和自我保健意识。引导和促进社区人群的健康和自我保
9、健意识。教育居民了解自我保健为什么重要,如果不做后教育居民了解自我保健为什么重要,如果不做后果是什么。果是什么。.使居民学会基本的保健知识和技能。使居民学会基本的保健知识和技能。.促使居民养成有利于健康的行为和生活方式。促使居民养成有利于健康的行为和生活方式。.合理利用社区的保健服务资源。合理利用社区的保健服务资源。.减低和消除社区健康的危险因素。减低和消除社区健康的危险因素。(三)社区健康教育的对象及内容(三)社区健康教育的对象及内容对象:对象:、健康人群、健康人群、高危人群、高危人群、患病人群、患病人群、病人家属及照顾者、病人家属及照顾者 对对 象象 目目 的的 内内 容容 健康人群健康人
10、群 保持健康、远离疾病保持健康、远离疾病 儿童:生长发育的促进、常见病预防、意外伤儿童:生长发育的促进、常见病预防、意外伤害的害的 防治、健康生活习惯的建立防治、健康生活习惯的建立 成年:良好生活习惯的维持、心理健康保健成年:良好生活习惯的维持、心理健康保健 老年人:养生保健、老年期常见疾病预防老年人:养生保健、老年期常见疾病预防 妇女:生殖健康、围产期保健、更年期保健妇女:生殖健康、围产期保健、更年期保健高危人群高危人群 健康促进、疾病预防健康促进、疾病预防 危险因素的认识、控制与纠正,与高危因素有危险因素的认识、控制与纠正,与高危因素有关的关的 疾病预防为首选教育内容疾病预防为首选教育内容
11、 患病人群患病人群 促进疾病的康复促进疾病的康复 疾病治疗和康复的相关知识与技能疾病治疗和康复的相关知识与技能病人家属病人家属 掌握照顾技巧以及掌握照顾技巧以及 疾病监测、家庭护理方法、自我保健知识疾病监测、家庭护理方法、自我保健知识及照顾者及照顾者 自我保健知识自我保健知识第二节第二节 社区健康教育的程序社区健康教育的程序 某社区在健康普查中发现其辖区居民的糖某社区在健康普查中发现其辖区居民的糖耐量异常的发病率为耐量异常的发病率为1111,糖尿病的发病率,糖尿病的发病率为为6.86.8%。健康教育的程序健康教育的程序n健康教育需求评估健康教育需求评估n确认问题确认问题n制定健康教育目标制定健
12、康教育目标n制定健康教育计划制定健康教育计划n健康教育效果评价健康教育效果评价社区健康教育的程序社区健康教育的程序一、社区健康教育需求评估一、社区健康教育需求评估 社区健康教育评估是社区卫生人员通过社区健康教育评估是社区卫生人员通过各种方式收集有关教育对象和教育环境的各种方式收集有关教育对象和教育环境的资料,对此进行分析,了解教育对象对健资料,对此进行分析,了解教育对象对健康教育的需求,为开展健康教育提供依据。康教育的需求,为开展健康教育提供依据。一、社区健康教育需求评估一、社区健康教育需求评估 1.1.社区人群评估社区人群评估 2.2.社区环境评估社区环境评估社区健康教育评估社区健康教育评估
13、1.社区人群评估社区人群评估(1)一般资料:性别、年龄、婚姻状况、家庭情)一般资料:性别、年龄、婚姻状况、家庭情 况、宗教信仰等况、宗教信仰等(2)职业状况)职业状况(3)生活方式:饮食、运动、睡眠、卫生习惯和)生活方式:饮食、运动、睡眠、卫生习惯和 特殊嗜好等特殊嗜好等(4)教育背景:文化程度、学习愿望和态度、学)教育背景:文化程度、学习愿望和态度、学 习经历、对健康知识的认识和掌握习经历、对健康知识的认识和掌握 情况等情况等(5)经济状况:)经济状况:社区健康教育评估社区健康教育评估2.2.社区环境评估社区环境评估(1 1)社区物理环境:自然环境和社会环境)社区物理环境:自然环境和社会环境
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