高校图书馆开展数字素养教育的研究.pdf

纸业文化 纸业文化 2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料166摘要：高校图书馆开展数字素养教育有利于把握高校图书馆数字化转型的机遇期，及时转变角色，担任起数字素养教育的责任，拓宽开展社会化服务的途径。基于此，文章阐述了高校图书馆开展数字素养教育的重要作用，分析了政策支持、用户驱动、鼓励创新、馆员队伍和多方合作等开展数字素养教育的关键因素，提出了高校图书馆应开展数字素养教育的路径。关键词：高校图书馆；数字素养教育；图书馆服务分类号：G258.6；G252.7 数字素养不仅与高校师生息息相关，更与国家发展紧密相连1。当今数字化时代环境下，数据正充斥着人们的生活和学习环境，大学生群体是未来社会发展的主力军，数字时代的社会要求他们具备较高的数字素养水平，能够面对社会发展的各种挑战。高校对大学生开展数字素养教育，提高大学生数字素养水平变得越来越重要。高校图书馆理应承担起提升高校师生数字素养教育这一使命，不断提升我国人才竞争力。1 高校图书馆开展数字素养教育的重要作用高校图书馆应结合数字环境下高校师生的实际需求通过引导高校师生、科研人员、图书馆员等树立数字素养意识，全面提升其数字素养，促进其创新能力和跨学科研究能力的提升，使高校图书馆更好地融入高校教学、科研学术环境，从整体上提升高校图书馆的服务水平和服务能力。高校图书馆开展数字素养教育的重要作用具体体现在以下方面。1.1 有利于把握高校图书馆数字化转型的机遇期面对信息环境的不断变化，数字化转型已经成为高校图书馆未来发展的必然趋势，高校图书馆所开展的信息素养教育也面临着转型升级。开展数字素养的理论研究以及数字素养教育的探索性实践，有助于高校图书馆创新服务形式和服务内容，更加适应高校师生及科研人员面对新的信息环境产生的科研需求，从而加速图书馆融入高校整体发展进程2。1.2 有利于拓宽高校图书馆开展社会化服务的途径教育部在普通高等学校图书馆规程中提出开展面向社会用户服务的要求，高校图书馆在数字化时代应该分析现有的服务方式的不足，探索在新时代新形势下服务供给方式创新，建设规范、高效、公开透明的社会力量参与高校图书馆服务体制。高校图书馆作为数据资源的重要保存者和提供者，及时转变角色，担起数字素养教育的责任，才能够不断提升服务能力，与用户不断产生的新需求相匹配。在数字资源运用方面，积极引入多媒体、移动端、互联网平台在图书馆领域的运用，开展数字素养教育能够借助网络平台，以开放获取的形式向公众开放，可为高校图书馆开展社会化服务提供新思路。2 高校图书馆开展数字素养教育的关键因素2.1 政策支持数字素养教育的开展离不开政策支持。在我国，数字素养教育的实施随着研究的深入而持续优化和创新。我国先后颁布普通高等学校图书馆规程 中国学生发展核心素养 教育信息化 2.0 行动计划 高等学校人工智能创新行动计划等。这些文件为拓展高校图书馆社会化服务提供了新的思路，为高校开展数字素养教育指明了发展方向，不仅有利于高校加快推进人才培养工作，还为提升全社会公民数字素养提供了思路。2.2 用户驱动图书馆坚持用户驱动，促进图书馆实现转型发展。高校图书馆主要向高校师生及科研工作者提供服务。文章编号：2096-3092（2024）02-0166-03高校图书馆开展数字素养教育的研究邓 莉湘南学院，湖南 郴州 423000作者简介：邓莉，女，本科，馆员，研究方向为图书馆管理。造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月 纸业文化纸业文化167数字素养教育正是在图书馆数字化转型这一背景下开展的服务。与信息素养教育相比，数字素养教育的开展可协助高校用户更好地应对数字化发展趋势。通过增强用户信息安全意识、促进数字素养融入学校学术生态、将数字素养教育嵌入科研及教学过程等途径，全方位提升用户的数字素养。高校图书馆作为高校的“心脏”，肩负着助力人才培养的使命。面对传统图书馆地位和影响力的下降，图书馆产生了被边缘化与危机感3。在当前开放环境下，开展数字素养教育有利于图书馆探索新型服务模式，加快建立新型服务能力，激发并超越用户对于图书馆的需求，从而提升图书馆的影响力。2.3 鼓励创新在新的信息环境下，需要将信息素养与科研学术过程结合在一起，这种将元素养理念融入框架设计中的做法，本身就是一种创新。但仅有理念创新是不够的，开展数字素养教育是一个很好的切入点。由于国内开展数字素养教育起步较晚，而国外数字素养教育开展时间早，且积累了丰富的实践经验，对于我国开展相关理论及实践研究具有重要的参考价值。创新是开展数字素养教育的关键因素之一。高校图书馆要紧跟时代发展，将元素养理念融入数字素养教育实践中，通过促进理念创新、形式创新、内容创新和技术创新，加快实现信息素养教育的转型发展，促进图书馆实现数字化转型4。2.4 馆员队伍数字素养教育作为一项新兴的图书馆服务，同样需要图书馆员来完成。通过与校内各个院系进行对接，邀请院系教师、学生、社团等校园组织参与。其中，高校图书馆担任指导者、组织者的角色，主要任务是根据教学科研的需要组建专业团队，分派图书馆员进行组织。在服务内容方面，明确数字素养教育的内容，重点关注与高校及图书馆数字化转型相关的内容，组织开展定期培训，不断提升馆员业务能力。应注意的是，目前数字素养的概念仍在发展过程中，数字素养教育涵盖的内容也是多种多样的。因此，馆员队伍的建设应当是一个长期的过程，应结合高校的实际发展进行不断探索。2.5 多方合作数字素养的提升对于个人与社会发展都有着重要意义。对于个人而言，数字素养是一个人核心竞争力的重要组成，对于处在数字时代的个人学习、科研及就业等都起着重要作用；对于社会发展而言，数字素养的提升有助于促进社会公平，缓解“数字鸿沟”带来的社会问题。因此，数字素养教育的开展需要社会多方力量进行合作、共同开展5。在这一过程中，通过与社会各界建立互利共赢的合作伙伴关系，促进数字素养教育的可持续发展。3 高校图书馆开展数字素养教育的建议数字素养教育将继续向前发展，还会有更多高校图书馆提供与数字素养教育相关的服务。为促进我国高校图书馆数字素养教育的开展，提出以下五个建议。3.1 把握当前图书馆转型变革机遇面对数字化转型热潮，图书馆正面临着前所未有的机遇和挑战，转型与变革成为新时期图书馆生存发展的必然道路6。我国数字素养教育处于起步阶段，部分高校开展了数字素养教育的创新性探索，例如将数字素养作为信息素养的拓展内容，纳入高校图书馆信息素养体系之中。探索如何开展数字素养教育，有助于弥补传统信息素养教育存在的不足，不断丰富和完善我国信息素养体系。高校图书馆应当顺应高等教育改革发展趋势，开展数字 素养教育的创新性探索实践。数字素养教育重点关注的批判性思维、创新能力与创新意识的培养，数字素养的提升能够使个人更好融入数字社会。高校图书馆应结合自身定位与上述目标，把握当前图书馆变革机遇，通过升级服务理念、重新设计服务内容、创新服务形式、融入数字工具、制定相关评估标准等切实提升用户数字素养，加快实现高校图书馆服务的创新转型7。3.2 加强数字素养理论研究及实践探索高校图书馆围绕“提升数字素养”推出各种形式 的数字素养教育，以吸引高校师生参与、加强师生互动交流。通过制定数字素养框架、提供线上平台与在线资源、提供新型认证方式、拓展就业实用技能等，将研究理论运用于实践之中，并不断加以完善。当前，我国正在开展对于数字素养及其教育的研究，参与数字素养研究的既包括图书馆界，也涉及教育界、新闻传播等多个领域。部分高校已经开展了数字素养教育的探索性实践，今后要继续加强数字素养的理论研究，深入探讨数字素养内涵。高校图书馆作为数字素养教育的领路人，可结合自身定位及本校师生需求，率先制定适用于本校的数字素养框架，在实践中验证其科 纸业文化 纸业文化 2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料168学性和可行性，加快我国数字素养研究步伐8。3.3 将数字素养教育与教学及科研活动紧密结合高校开展的数字素养教育主要面向高校师生及科研人员。数字素养教育不仅要满足师生互动交流、协作共享等需求，还需向师生传播信息安全、信息伦理、社交媒体使用等内容，在促进数字素养更好地融入教学科研的同时协助解决其可能面临的实际问题。为加强数字素养教育的针对性和有效性，发挥数字素养在教学与科研活动中的最大效用，数字素养教育的各项实践活动应当紧密围绕高校师生及科研者所从事的教学、科研活动，大力发展嵌入式数字素养教育。无论是混合式教学、游戏化教学，还是将数字素养教育嵌入课堂教学，将数字素养教育与教学科研活动相结合的方式，不仅有利于今后在服务形式、服务内容进行创新探索，而且有助于在这一过程中将数字素养转化为实际知识技能，帮助师生解决教学与科研当中可能遇到的实际问题，潜移默化地提升数字素养。此外，高校图书馆可面向不同人群开展数字素养教育。在了解师生及科研人员的实际需求基础上，对其数字素养现状加以评估，从而设计出更加具有针对性的数字素养提升方案。此外，通过数字素养教育还可推广与科研、教学相关的新兴数字技术，帮助研究人员提高学习和科研效率，支持高校人才培养工作。3.4 不断提升图书馆员服务能力面对数字技术的快速发展，图书馆员需要持续提升自身服务能力，牢固树立服务意识，加强新知识和新技能的学习。为了高质量开展数字素养教育，图书馆员要从以下方面提升自己的服务能力。首先，图书馆员应树立数字素养意识，认识到数字素养对于个人发展的重要性，积极开展自主学习，通过参加馆内外培训、论坛、研讨会等正式或非正式学习活动，构建出个人数字素养提升体系，促进自身数字素养的可持续提升；其次，图书馆员应努力将数字素养与具体实践结合在一起，将数字素养融入工作、学习、生活等多种场景，加强馆员之间、馆员与用户的相互交流与协作，深入挖掘用户需求，调动用户参与数字素养教育活动的积极性；最后，图书馆员要关注国内外数字素养研究进展，及时关注用户的信息需求，通过对接学校各个院系，对用户数字素养提升效果开展评估。此外，图书馆也应将数字素养作为图书馆员职业发展的关键技能，纳入职业发展规划之中。3.5 与社会各界开展广泛合作图书馆应抓住机遇，积极参与社会的创新发展，以进一步提升自身的社会价值。数字素养教育的开展不仅需要图书馆自身努力，更需要来自政府、企业、社区等多方力量的支持。我国在开展数字素养教育时，高校图书馆应发挥主导作用，充分发挥自身优势，利用多年信息素养教育的实践经验，积极寻找合作伙伴。例如，与技术部门开展数字技术开发与应用相关工作，与就业部门合作明确职业技能提升，与教师合作深入开展学科教学。通过与多方建立长期合作伙伴关系，加强数字素养教育对高校人才培养的支持作用。4 结束语当数字化浪潮席卷而来时，高校图书馆如何迎合时代发展需求，如何在数字转型中找准高校图书馆发展定位、提高图书馆数字素养教育能力和管理服务能力，是一个重要的课题。通过探讨数字素养，可促使我国信息素养教育体系不断完善，加速实现高校图书馆服务转型和创新。为促进我国高校图书馆数字素养教育的开展，文章提出以下五个方面的建议：（1）把握当前图书馆转型变革机遇；（2）加强数字素养理论研究及实践探索；（3）将数字素养教育与教学及科研活动紧密结合；（4）不断提升图书馆员服务能力；五是与社会各界开展广泛合作。数字素养教育通过开放获取形式面向公众开放，可为高校图书馆开展社会化服务拓宽思路。参考文献1 刘妍序.卓越教育背景下高校图书馆信息素养培育的新定位:基于信息偶遇视角J.图书馆工作与研究,2023(11):108-112.2 杨波,李书宁.国外高校图书馆数据素养教育合作模式及启示J.图书馆学研究,2023(10):84-92.3 龚芙蓉.ChatGPT类生成式AI对高校图书馆数字素养教育的影响探析J.图书情报知识,2023,40(5):97-106,156.4 钟庆虹,查颖,罗靖琳,等.高校图书馆馆员数据素养培育体系的构建研究J.大学图书馆学报,2023,41(2):34-44.5 王卓,陈媛媛.高校数据素养教育实践研究:以罗格斯大学为例J.数字图书馆论坛,2023,19(2):41-47.6 邱冠文.“双一流”高校图书馆数字素养教育的现状、问题与路径J.图书馆论坛,2023,43(8):51-59.7 盛思远.大学生数字素养评价指标构建及应用研究D.大连:大连外国语大学,2022.8 杨晓娜.信息时代高校图书馆信息素养教育研究J.造纸装备及材料,2022,51(2):213-215.