新部编版四年级语文下册《语文园地三》课件.ppt

语文园地语文园地 诗歌的主要特点有：诗歌的主要特点有：1.1.诗诗歌歌的的语语言言富富有有音音乐乐美美。诗诗歌歌语语言言的的音音乐乐性性因因素素，包包括括节节奏奏、音音调调、韵韵律律等等。诗诗句句要要求求节节奏奏鲜鲜明明、音音调调和和谐谐，有有一一定定的的韵律，吟诵动听感人，具有音乐美。韵律，吟诵动听感人，具有音乐美。交流平台交流平台交流指导交流指导 2.2.诗诗歌歌蕴蕴含含着着丰丰富富的的想想象象、联联想想和和幻幻想想。诗诗歌歌要要将将思思想想感感情情与与作作品品描描绘绘的的生生活活图图画画融融为为一一体体，通通过过生生动动优优美美的的形形象象感感染染读读者者。这这就就需需要要诗诗人人运运用用丰丰富富的的想想象象，大大胆胆的的联联想想和和幻幻想想，突突破破物物我我之之间间、时时空空之之间间的的界界限限，最最大大限限度度地地将将人人的的内内心心感感受受和和丰富情感表现出来。丰富情感表现出来。3.3.诗诗歌歌饱饱含含着着丰丰富富的的思思想想感感情情，可可以以用用来来抒抒情情言言志志。诗诗歌歌的的创创作作过过程程自自始始至至终终都都是是伴伴随随着着诗诗人人感感情情的的激激动动而而进进行行的的，是是诗人强烈感情的产物。诗人强烈感情的产物。识字加油站识字加油站屈屈 渊渊 孟孟 甫甫 韩韩愈愈 禹禹 锡锡 仲仲 龚龚qqyunyunm m nnffh h n ny y zhzh nnnnyyxx 我我发发现现：这这些些字字中中很很多多都都包包含含了了我国古代诗人的姓或名。我国古代诗人的姓或名。你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。屈屈 原原 陶渊明陶渊明 孟浩然孟浩然 杜杜 甫甫韩韩 愈愈 刘禹锡刘禹锡 范仲淹范仲淹 龚自珍龚自珍qqyunyunm m nnffh h n n y y zhzh nnnnyyxx 屈屈原原（约约前前340340约约前前278278），战战国国时时期期楚楚国国诗诗人人、政政治治家家。屈屈原原是是中中国国浪浪漫漫主主义义文文学学的的奠奠基基人人，其其主主要要作作品品有有离离骚骚九九歌歌九九章章天天问问等等。以以屈屈原原作作品品为为主主体体的的楚楚辞辞是是中中国国浪浪漫漫主主义义文文学学的的源源头头之之一一，与与诗诗经经并并称称“风风骚骚”，对后世诗歌产生了深远影响。，对后世诗歌产生了深远影响。陶陶渊渊明明（？427427），字字元元亮亮，又又名名潜潜，世世称称“靖靖节节先先生生”，浔浔阳阳柴柴桑桑（今今江江西西九九江江）人人。东东晋晋诗诗人人、辞赋家，是中国第一位田园诗人。辞赋家，是中国第一位田园诗人。孟孟浩浩然然（689689740740），字字浩浩然然，号号孟孟山山人人，襄襄州州襄襄阳阳（今今湖湖北北襄襄阳阳）人人，唐唐代代山山水水田田园园派派诗诗人人，世世称称“孟襄阳孟襄阳”。杜甫杜甫（712712770770），字子美，），字子美，自号少陵野老，祖籍湖北襄阳。自号少陵野老，祖籍湖北襄阳。唐代现实主义诗人。杜甫在中国唐代现实主义诗人。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为后人称为“诗圣诗圣”，他的诗被称，他的诗被称为为“诗史诗史”。韩韩愈愈（768768824824），字字退退之之，河河南南河河阳阳（今今河河南南孟孟州州）人人。世世称称“韩韩昌昌黎黎”“”“昌昌黎黎先先生生”。唐唐代代文文学学家家、思思想想家家、哲哲学学家家、政政治治家家。韩韩愈愈是是唐唐代代古古文文运运动动的的倡倡导导者者，被被后后人人尊尊为为“唐唐宋宋八八大大家家”之之首首，与与柳宗元并称柳宗元并称“韩柳韩柳”。刘刘禹禹锡锡（772772842842），字字梦梦得得，河河南南洛洛阳阳人人，唐唐代代文文学学家家、哲哲学学家家，有有“诗诗豪豪”之之称称。诗诗文文有有陋陋室室铭铭竹竹枝枝词词杨杨柳柳枝枝词词乌乌衣衣巷巷等名篇。等名篇。范范仲仲淹淹（98998910521052），字字希希文文，苏苏州州吴吴县县（今今江江苏苏苏苏州州）人人。北北宋宋思思想想家家、政政治治家家、文文学学家家，其其代代表表作有作有岳阳楼记岳阳楼记。龚龚自自珍珍（1792179218411841），字字璱璱（s s）人人，号号定定庵庵（nn），浙浙江江仁仁和和（今今杭杭州州）人人。清清代代思思想想家家、诗诗人人、文文学学家家和和改改良良主主义义的的先先驱驱者者。代表作有代表作有己亥杂诗己亥杂诗。识字加油站识字加油站读读一一读读，注注意意加加点点的的部部分分。你你还还知知道道其其他他描写颜色的句子吗？和同学交流。描写颜色的句子吗？和同学交流。在在我我的的窗窗前前，有有一一棵棵白白桦桦，仿仿佛佛涂涂上上银银霜霜，披了一身雪花。，披了一身雪花。白白雾雾与与远远天天晴晴空空连连在在一一起起，晶晶白白中中透透着着淡蓝淡蓝、青苍青苍，一碧万顷（，一碧万顷（qnqn）。）。那那草草滩滩的的绿绿，绿绿得得娇娇嫩嫩；那那菜菜花花的的黄黄，黄黄得得蓬蓬勃勃；而而那那湖湖水水的的蓝蓝，又又是是蓝蓝得得多多么醉人么醉人啊！啊！我我发发现现：这这些些描描写写颜颜色色的的句句子子，有有很很强强的的画画面面感感，能能够够引引起起读者的联想和想象。读者的联想和想象。像这样描写颜色的句子还有：像这样描写颜色的句子还有：当当花花儿儿落落了了的的时时候候，藤藤上上便便结结出出了了青青的的、红红的的瓜瓜，它它们们一一个个个个挂挂在在房房前前，衬衬着着那长长的藤，绿绿的叶。（那长长的藤，绿绿的叶。（乡下人家乡下人家）一一天天结结束束了了，落落日日的的余余晖晖不不时时变变幻幻着着颜颜色色，好好像像有有谁谁在在天天空空涂涂上上了了金金色色、红红色色和紫色。（和紫色。（我们奇妙的世界我们奇妙的世界）我我们们能能看看到到各各种种水水果果诱诱人人的的颜颜色色，圆圆润润的的鲜鲜红红色色的的樱樱桃桃，深深紫紫色色的的李李子子，浅浅黄黄色的梨。（色的梨。（我们奇妙的世界我们奇妙的世界）它它们们的的色色彩彩多多种种多多样样，有有褐褐色色的的，有有紫紫色的，还有红色的。（色的，还有红色的。（海底世界海底世界）这这地地方方的的火火烧烧云云变变化化极极多多，一一会会儿儿红红彤彤彤彤的的，一一会会儿儿金金灿灿灿灿的的，一一会会儿儿半半紫紫半半黄黄，一一会会儿儿半半灰灰半半百百合合色色。葡葡萄萄灰灰、梨梨黄黄、茄茄子子紫，这些颜色天空都有。（紫，这些颜色天空都有。（火烧云火烧云）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。春天的早晨，春天的早晨，怎样的可爱呢！怎样的可爱呢！融冶的风，融冶的风，飘扬的衣袖，飘扬的衣袖，静悄的心情。静悄的心情。yy 老老师师指指导导：这这两两首首小小诗诗，都都是是通通过过几几个个具具体体的的场场景景或或事事物物，让让人人产产生生联联想想，从从而表达出思想感情的。而表达出思想感情的。这些事这些事是是永永不不磨磨灭灭的的记记忆忆：晨雾中的课堂，晨雾中的课堂，阳光下的操场，阳光下的操场，绿荫里的校园。绿荫里的校园。运动会时的操场，运动会时的操场，怎样的热闹呢！怎样的热闹呢！整齐的队列，整齐的队列，响亮的口号，响亮的口号，灿烂的笑容。灿烂的笑容。参考答案：参考答案：日积月累日积月累诗诗是是人人类类向向未未来来寄寄发发的的信信息息，诗诗给给人人类以朝向理想的勇气。类以朝向理想的勇气。艾青艾青 这这句句话话强强调调了了诗诗美美的的一一种种本本质质，诗诗美美在在历历史史车车轮轮前前进进的的滚滚动动中中闪闪现现出出来来，在在新新的的事事物物与与旧旧的的事事物物的的搏搏斗斗中中闪现出来。闪现出来。诗诗是是强强烈烈感感情情的的自自然然流流露露，它它源源于于宁宁静静中回忆起来的情感。中回忆起来的情感。英国华兹华斯英国华兹华斯 这这句句话话的的意意思思是是诗诗歌歌讲讲究究节节奏奏和和韵韵律律，就就像像音音乐乐一一样样，音音乐乐性性在在诗诗歌歌中中起起着重要的作用。着重要的作用。我的拓展：我的拓展：1.1.诗不是一种表白出来的意见。它是从一诗不是一种表白出来的意见。它是从一个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。黎巴嫩纪伯伦黎巴嫩纪伯伦2.2.和谐是诗的语言的生命。和谐是诗的语言的生命。郭沫若郭沫若3.3.诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。音乐。印度泰戈尔印度泰戈尔第第1 1课时课时第第2 2课时课时在童年的百花园里，我们看到了真善美。在童年的百花园里，我们看到了真善美。l运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。l写一个身边的人，尝试写出他的特点。写一个身边的人，尝试写出他的特点。单元学习主题和语文要素单元学习主题和语文要素第第1 1课时课时1818 童年的水墨画童年的水墨画是三首儿童诗是三首儿童诗 这篇课文与我们平时所学的有什么这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？不一样？自读要求：自读要求：l借助拼音和工具书，读准字音。借助拼音和工具书，读准字音。l难读的句子多读几遍。难读的句子多读几遍。l思考三首儿童诗分别写了什么。思考三首儿童诗分别写了什么。初读课文初读课文拨拨 拔拔 仔细观察上面两个字，说说它们有仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。什么不同。多音字多音字扇扇shsh n nshnshn扇子、风扇扇子、风扇扇风、扇动扇风、扇动三首儿童诗分别写了什么内容？三首儿童诗分别写了什么内容？l溪边溪边：在溪边钓鱼。：在溪边钓鱼。l江上江上：在江上戏水。：在江上戏水。l林中林中：在林中采蘑菇。：在林中采蘑菇。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪溪 边边 你仿佛你仿佛看到了什么看到了什么样的画面？样的画面？课文解读课文解读l句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。l句子二：人影给溪水染绿了。句子二：人影给溪水染绿了。这首诗歌中，有没有难以理解的句子这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？你是用什么方法来帮助理解的？方法：方法：结合生活实际结合生活实际 生活中，溪边无风，溪面平静得就像生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。人、比喻的修辞手法。方法：方法：联系上下文联系上下文 通过联系上下文，我们知道小溪就像一通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。绿的特点。联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。人影也跟着碎了。上下结构，上下结构，“九九”不要写成不要写成“丸丸”。左右结构，石头可左右结构，石头可以用来敲碎东西。以用来敲碎东西。染染碎碎溪溪 边边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？背诵背诵溪边溪边垂柳把溪水垂柳把溪水_，山溪像山溪像_。人影给人影给_，钓竿上钓竿上_。忽然忽然_，草地上草地上_。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。江上江上猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？你是从哪里知道的？你是从哪里知道的？小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？一群小朋友一群小朋友一双双小手一双双小手拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦水葫芦”是谁？为什么叫是谁？为什么叫“水葫芦水葫芦”？书写指导书写指导墨墨染染竿竿腾腾浪浪葫葫碎碎拨拨 左窄右宽，右下是左窄右宽，右下是“马马”字。字。左右结构，右边是左右结构，右边是“发发”，不是，不是“”。第第2 2课时课时比赛朗读比赛朗读溪边溪边江上江上。学习方法：有层次地朗读、用自己学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。懂的句子。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。林林 中中课文解读课文解读松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。叠词叠词拟人拟人小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。蘑菇蘑菇草字头，跟植物有关草字头，跟植物有关生机勃勃生机勃勃比喻比喻是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。联系上下文可知，这是孩子们戴着斗联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。写出了孩子们的活力和生机。齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？有什么相同之处？都以地点做题目；都以地点做题目；描写了儿童玩乐的美好画面；描写了儿童玩乐的美好画面；语言生动活泼；语言生动活泼；表达的情感都是快乐；表达的情感都是快乐；都体现了儿童生活的趣味。都体现了儿童生活的趣味。l忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。着鱼儿和笑声。l是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，出一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。水时只见一阵水花两排银牙。l小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。朵山花在树下开放。读一读读一读 相同的主题，相同的格式，就成了相同的主题，相同的格式，就成了“组诗组诗”。童年的水墨画童年的水墨画共有六首，猜一共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？猜：其他三首会写什么？怎么写？目光一次次从花上移到纸上，目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。它好像已闻到花儿的清香。花花 前前 这首诗这首诗写了什么？写了什么？拓展阅读拓展阅读 写诗：选择自己写诗：选择自己童年美好的画面，用童年美好的画面，用小诗的形式写一写。小诗的形式写一写。书写指导书写指导爽爽 蘑蘑菇菇 “先两边再中间先两边再中间”，最后写，最后写“人人”。童童年年的的水水墨墨画画溪边溪边江上江上林中林中七七彩彩童童年年欢欢乐乐如如歌歌静态：垂柳照镜静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓钓竿立蜻蜓动态：人影碎了动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿蹦跳着鱼儿充满充满欢乐欢乐比喻：像鸭群拍水戏耍比喻：像鸭群拍水戏耍动作：拨动浪花笑哈哈动作：拨动浪花笑哈哈特点：两排银牙特点：两排银牙鲜明的鲜明的形象形象比喻：蘑菇像斗笠比喻：蘑菇像斗笠比喻：斗笠像蘑菇比喻：斗笠像蘑菇相映相映成趣成趣板书设计板书设计