会计人员后续教育问题探析.doc
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1、会计人员后续教育问题探析中文摘要随着时代的发展,会计新知识、新技能、新方法的不断出现,面对这一新形势的要求,如何做好会计人员后续教育工作、提高会计人员后续教育的实效,已经成为我国的一项重要任务。本文拟就目前会计人员后续教育的现状及其会计人员后续教育的原因分析,并提出一些改进的建议。关键词:后续教育,现状,原因,措施AbstractWith the development of, accounting of new knowledge, new skills and new methods continue to emerge, in the face of this new situation
2、, how to do the follow-up education of accounting personnel, improve the effectiveness of follow-up education accounting personnel, has become a Of important tasks. This paper intends to follow the current accounting staff and accounting personnel the status of education in the follow-up analysis of
3、 the causes of education and some suggestions for improvement.Key Words:follow-up education, status, cause, measures9引 言随着世界经济一体化和我国会计市场的开放,会计作为一项应当随着时代发展不断进行知识更新的职业,迫切要求会计人员迅速提高其会计知识和会计实际操作水平,这就迫切需要对会计人员进行会计后续教育。会计后续教育是让会计人员适应当今社会,并保持与社会发展同一步伐的最好方法。1. 会计人员后续教育的定义会计人员后续教育,是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格(职
4、称)的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标,使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。正从事会计工作的会计人员 提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平已取得或受聘会计专业技术资格(职称)的会计人员 更好地适应社会主义市场经济发展要求的再教育图1 会计人员后续教育的定义2.目前我国会计人员后续教育的现状2.1 会计后续教育在我国并不十分受到重视在对10000名会计人员进行会计后续教育重要性调查中,有25%的会计人员觉得进行会计后续教育很重要,28%的会计人员觉得进行会计后续教育重要,38%的会计人员觉得进行会计后续教育一般,9%的会计人员觉得进行会计后续教
5、育很不重要。从上述数据中可以看出,在这些调查者中,重视会计后续教育的人数只占了调查总人数的53%,甚至还有9%的会计人员认为进行会计后续教育部重要。因此,得出这样的结论,我国的会计人员对会计后续教育不重视的现象仍然较为严重,需要提高我国会计人员对会计后续教育重要性的认识。2.2 传统后续教育方式与大规模的学习需求的矛盾由于受到现有后续教育的内容及方式的选择性限制,使得后续教育中的有关职业考试制度在后续教育中在一定程度上起到主导作用。现在传统会计后续教育的方式已经远远不能够满足当今的社会需求(当今社会是需要会计后续教育能够满足大规模会计从业者的学习要求),而地域限制、资源不足、工学矛盾等也成为影
6、响会计后续教育质量的制约因素。与此同时,信息化的会计后续教育(即是通过网络上进行会计后续教育)则越来越呈现其优势,从而诱发会计后续教育方式变革的需求。2.3 会计从业者的知识结构水平总体偏低表1 网上问卷调查: 2635岁的会计从业者占会计总人数 我 41%国 大学本科 的 5.54%会 大专计 35.71%人 具备初级会计专业技术资格人数占总人数员 38.22% 具备中级会计专业技术资格人数占总人数 10.67% 具备高级资格人员占总人数 0.49% 从上面的表格中的数据统计中,可以看出,我国的会计从业者中年轻的、大专学历、初级会计专业技术资格的人数在我国整个会计人员人数中居多,而大学本科学
7、历、具备中级或中级以上的夸己专业技术资格水平的人数较少。因此,从总体来说,我国会计从业者的知识结构水平总体偏低。3.会计人员后续教育的原因分析3.1 用人单位和会计人员对后续教育的重视程度不够3.1.1 用人单位对会计人员的会计后续教育不够重视以会计方面的技能为主培训内容中国用人单位每年只有两次培训,还不是所有人参加外国用人单位每年培训不少于20小时,内容丰富,所有会计人员都会参加会计方面的技能、软性的文化进修、会计人员之间的交流培训内容图2 国内与国外的比较:从上面图2中可以看出,我国用人单位每年只主办了两次培训,而且还有些会计人员没有参加活动,培训内容也过于单调。而外国用人单位每年都有不少
8、于20小时的培训,且所有的会计人员都参加活动,培训内容也十分丰富。从这些方面也反映出,我国用人单位对于会计人员的后续教育不够重视。会计人员后续教育暂行规定第八条规定会计人员继续教育包括受培训和自学两种形式。这就规定了“参加培训”和“自学”是我国进行会计后续教育的主要形式。至到现在,我国一些用人单位还没有重视该法规,没有为自己单位聘请专门的会计后续教育教师和针对自己的单位设置会计后续教育课程,针对自己的单位和自己的员工进行会计后续教育,只是叫单位中的某个会计人员来充当该职位(该会计人员没有讲师资格)。这也就造成举行会计后续教育的时候,内容过于单调,吸引力不够,会计人员参加不多。“重使用,轻培训”
9、仍然存在一些企业中,对我国会计人员后续教育的开展造成了一定的问题。3.1.2 会计人员自身对会计后续教育不够重视目前,在我国会计人员自身不重视会计后续教育,已经成为一个较为突出的问题,原因为:会计人员在每天的工作中都在接触着会计,使得有些会计人员觉得他们对于会计的相关知识,特别是自己工作领域涉及到的会计相关知识已经十分的熟悉,以他们现在所了解和掌握的会计知识,足以应对工作上的问题,并不需要再进行会计后续教育;有些会计人员由于工作的时候较为忙碌,对于空闲时间不想再接触会计,想让自己好好的放松一下,忽视了在空闲时间充实自己的需要;有些会计人员过于依赖企业的会计后续教育培训,觉得会计后续教育就只是参
10、加自己企业举办或要求参加的培训,只要有参加这些培训就算是有进行会计后续教育,而不用自己去进行自我充实,他们把会计后续教育理解成是完全靠“别人”,不靠“自己”,扭曲了会计后续教育的真正含义。我们应该矫正会计人员对于会计后续教育错误理解,让会计人员真正理解会计后续教育的含义,使会计人员真正重视会计后续教育,做到自觉学习、充实自己,能够在一定程度上靠自己来进行会计后续教育,提高我国会计人员的会计水平。3.2 师资力量不足我国在会计后续教育的师资方面的投入十分不足,这是造成我国会计后续教育师资不足的原因之一。师资的投入不足,直接影响到会计后续教育教师的收入情况和培训效果,这就使得会计后续教育的大部分教
11、师的会计知识水平、教育方法等方面不能达到国际水平,使得我国目前还没能真正形成一支高水平的会计人员后续教育的师资队伍。虽然,我国现在进行会计后续教育师资培训的方法是由财政部培训省级财政厅人员、由省级财政厅人员培训本省师资人员,但是由于参加师资培训的人员的水平参差不齐,极大地影响了培训的效果。更为严重的是,现在有些会计后续教育的授课教师并没有参加师资培训,连授课资格都还没有取得,就已经在为会计人员进行后续教育的培训。这种执教水平,导致会计人员的会计后续教育质量根本无法得到保证。3.3 会计教材滞后从下面图3中,我们可以看出我国会计后续教育的教材是统一的,不同层次的会计人员接受的后续教育的课程也是十
12、分类似,没有太大的区别,这可能会造成会计人员在接受会计后续教育后并没有得到太大的提高,这同时也造成我国会计后续教育培训水平不高。统一教材不同层次会计人员课程相似造成会计人员进行会计后续教育后没太大的效果。图3 会计教材和课程会计后续教育培训水平的直接决定因素之一是会计教材。然而,会计后续教育没有一个较好的系统教材。并且会计后续教育教材的编写者在编写会计后续教育教材的时候,没有事先了解参加会计后续教育员工的企业情况、不同职称的会计人员工在企业不同层次对会计知识的不同需求,更没有不断关注和更新自己的会计知识,使得会计后续教育的教材并不一定适合这些参加培训的会计人员,也不一定能够跟上时代的发展。目前
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