上册第六单元备课.doc

课 时 授 课 计 划
章或单元

第六单元
授课日期

课 题

授课时数

教

学

目

标
1、 认识“恨、漠”等9个生字，会写4个字。
2、 正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
3、 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教 学

重 点
读写生字；诵读课文。

教 学

难 点

培养学生关爱他人的情感。

课 堂
类 型

新授

教 学
方 法
观察发现
教 具
准 备
字卡
板

书

设

计

　 　识字6（对子歌）
雪中送炭　　　　助人为乐
　　　　　爱

教学过程
教学过程：
一、【设计意图】联系旧知，复习导入
1、我们以前学过一些对子歌，谁来背一背？（一年级下册的识字3和识字7）
2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。
二、初读课文，认识生字【设计意图】能自己找出反义词。
1、 自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几次。
2、 指名分句读课文，正音。
3、 再自由读课文，课文里有几对反义词，用〇圈出来。
4、 指名说，出示：（要求会认的生字用红色显示。）
美――丑　爱――恨　真诚――虚假　冷漠――热忱
贫――富　冷――暖　饥寒――温饱　索取――奉献
自由读，读准生字字音。
同桌对读，互相正音。如果同桌遇到困难，应该怎么办？不愿意帮助同桌，这就叫――冷漠。很乐意帮助同桌，这就叫――热忱。
你觉得哪个字记起来有困难的，提出来，请同学帮助你。（重点交流：“索”和“紧”进行比较；“奉”和“春”进行比较。）
三、再读课文，继续认字 【设计意图】复现生字
1、自由读课文，给不理解的词语做上记号。
2、交流：重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。板书两个词语。
3、出示词语：
爱恨　冷漠　贫富　饥寒　奉献　雪中送炭
虚假　真诚　人间　索取　永远　助人为乐
自由读词语；指名读；开火车读。
4、看课后生字表，同桌互读生字，每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。
5、 书写指导：饥　饱
有什么发现？（都是食字旁；是一对反义词。）
师范写食字旁；学生练写两个生字。
四、感情朗读，体验情感【设计意图】把生字放入课文中继续识记。
1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读，看看课文的哪句话给你留下最深的印象？
2、指名说，预设：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”人间怎么会永远是春天呢？说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。
小结：是啊，有了爱，我们的心永远是暖洋洋的，所以说人人献出一点爱，人间永远是春天。板书：爱
3、欣赏歌曲《爱的奉献》。
4、感情朗读：就像歌里唱的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们饱含着感情一起来读读课文。

课
后
小
记

章或单元

第六单元
授课日期

课 题
识字6
授课时数

第二课时
教

学

目

标
1、 认识“恨、漠”等9个生字，会写4个字。
2、 正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
3、 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教 学

重 点

读写生字；诵读课文。

教 学

难 点

培养学生关爱他人的情感。

课 堂
类 型

新授

教 学
方 法
观察发现
教 具
准 备
字卡
板

书

设

计

识字6

教学过程：
一、【设计意图】复习巩固
1、 游戏巩固生字：爱心树（读对爱心上的生字，爱心就作为奖品送给学生）
2、 找朋友游戏：把写有词语的卡片分给学生，分别找到自己的朋友。
爱――恨　真诚――虚假　冷漠――热忱　
贫――富　饥寒――温暖　索取――奉献　
游戏后，全班齐读这些反义词。
3、 口头组词：饥（　）　饱（　）　奉（　）　漠（　）　永（　）　炭（　）　　　　
二、书写指导【设计意图】指导书写重点字。
1、 出示：丑　永　温　暖　贫　富
2、 学生自主观察，发现字的特点。
丑：竖稍微向左斜；永：注意笔顺和每一笔的位置；
温：右边的“皿”比“日”宽；暖：右边不是“爱”
贫：上面的“分”写得扁一些；富：“口”写得小，“田”写得宽一些。
3、 哪个字特别需要老师帮助的？教师范写：温　暖　贫　
4、 学生练写，评议，再练写。
三、诵读课文【设计意图】体会诗歌中蕴含的感情。
1、用自己喜欢的方式诵读课文。可以同桌对读；可以自由选择伙伴，读给小伙伴听；也可以自己小声地读，边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。
2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。
四、情感升华
　　1、学习了这首对子歌，你有什么话想说？写下来，有爱心卡的同学写在爱心上。
2、交流展示：指名读自己写的话。
3、写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上，让这棵爱心树留在教室里。
五、拓展活动【设计意图】拓展学生课外知识。
1、 学生自主阅读《笠翁对韵》（部分）
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。
2、 搜集反义词，编对子歌。
硬――（　）；深――（　）；正――（　）；危险――（　）；容易――（　）
（　）――（　）　　（　）――（　）　　（　）――（　）

课
后
小
记

课 时 授 课 计 划
章或单元

第六单元
授课日期

课 题

22 窗前的气球
授课时数

第一课时
教

学

目

标
１、认识“科、亚”等7个生字，会写4个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。　

教 学

重 点

认识7个生字，会写4个字。
教 学

难 点

理解体会科利亚的心情变化

课 堂
类 型

新授

教 学
方 法
观察朗读
教 具
准 备
课件
板

书

设

计

22、窗 前 的 气 球

科利亚

没意思

教学过程
教学过程：
一、猜谜激趣，【设计意图】导入新课。
1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。--------打一玩具。
（气球）师板书。
2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。
过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？
3、指名说。
小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）不信，请你们打开书105页，仔细听老师给你们讲讲。
【设计意图】【动动脑筋，猜猜谜语，既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球，可谓一举两得。】
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。
【设计意图】【俗话说：“书读百遍，其义自见”，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。】
三、多种方法，识字写字。
1、 合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。
2、 交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。
3、竞赛识字。模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。（课件）出示“开始”、“呆呆地”、“窗户”、“病床”等词语，要求一名学生背对着这些词语，认真听、仔细看、动脑猜，另一学生给以语言描述或动作表示词语的意思给猜者提示，但绝对不可以说出该词语中的任一个字。
4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。
5、巩固识字。给生字“病”字找朋友，看谁找得多。
四、细读课文，促进感悟。
★学习课文第一、二自然段。
师描述：(模仿科利亚)
小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。
1、自读课文，找出带有“病”字的句子。
师：小朋友，刚才我们给病字找了很多朋友，现在请你们把他们所在的句子找出来，好好读读。说说你的感受啊？
【设计意图】【以体会“真没意思”，进行教学。】
2、交流：（以下句子根据情况教学）
⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
①、指名读、自由读。
②、读着读着，你知道了什么？（理解“传染病”）
③、感悟：如果你是科利亚，你觉得怎样？
【设计意图】初步感受 『真没意思』
⑵、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
①、 指名读。
②、 想象说话：科利亚呆呆地望着窗户，他会想些什么呢？
③、 小结：是呀，科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子，现在一个人躺在病床上，科利亚觉得
【设计意图】再次感受 『真没意思』
⑶、从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
①、教师引读。从三楼能望得到什么呢？……
②、指名读、分角色读、齐读。
③、师：小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？（理解“一角”）。科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊
【设计意图】强烈感受 『真没意思』
【到这，学生应该能一次比一次感受到科利亚的没意思。】
3、小结。
小朋友，刚才我们学习了课文第一、二自然段，看到了科利亚孤孤单单地躺在病床上，他觉得 『真没意思』
让我们一起去感受一下科利亚的孤单、无聊的生活吧。齐读第一、二自然段。
4、拓展说话。
小朋友们，如果你是科利亚，这时，你最想要什么？
科利亚有没有得到他想要的东西呢？我们下节课再去看看，课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一个新环境中去了，你们还认识他们吗？
五、巩固识字。【设计意图】在情境中识字。
1、儿歌巩固生字：
病房有个科利亚，
谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，
孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，
同学想出好办法。
红气球，飘来啦，
祝你快快康复早回家。
2、指导写字
出示：户、亚、角、周、床
指导并书写亚和周。

课
后
小
记

章或单元

第六单元
授课日期

课 题
22 窗前的气球
授课时数

第二课时
教

学

目

标
1、认识“科、亚”等7个生字，会写4个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。　

教 学

重 点

理解体会科利亚的心情变化
教 学

难 点

理解体会科利亚的心情变化
课 堂
类 型

新授

教 学
方 法
朗读感悟
教 具
准 备
课件
板

书

设

计
22、窗 前 的 气 球

科利亚

没意思—-----à高兴

教学过程：
一、复习导入。
小朋友们，还记得科利亚吗？
他在病房里真没意思，我们陪他做做游戏，好吗？
游戏一：我读你听。（科学、亚洲、呆呆地、开始、猜谜语、栓住、逗乐）
游戏二：我写你看。（让学生书写“始、张”）
师描述(模仿科利亚)：小朋友们真棒，看到你们表现得这么好，我的心情好多了。
【设计意图】（复习生字以游戏的形式。做游戏是学生很乐意的事，并且利用学生的表现欲望，学生的学习积极性很高。）
★学习第三、四、五自然段。
1、师引说：瞧，一个红气球……
生读第三自然段。
2、想象说话：（师指着学生们）科利亚，你看到了什么?有什么感受？
指名说。
抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来体会心情的变化。
朗读第三自然段。
3、学习第四自然段。
他还会怎么想呢？指名说。
谁知道叽叽喳喳是什么意思?
想象：他们会叽叽喳喳说些什么呢？（小组讨论、交流）
指导朗读第四自然段。
【设计意图】【科利亚的心情从孤单变得高兴，这是米沙等同学的帮助。在这一片段教学中，我紧紧地抓住“科利亚的心情一下子好了许多”让学生多次进行感受，从而体会到同学之间的那种深深的情谊。】
4、引读第五自然段。
五、拓展想象。
过渡：望着窗外的气球，科利亚高兴地笑了，他为什么笑呢？你们想不想也升起气球看看科利亚呢？
1、动手写话。
那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！
【设计意图】【写话能填补课文中的空白，增强人文内涵的内化】
2、交流：
请小朋友到黑板前把自己的话贴在黑板上，读一读，交流一下。
(教师随机进行点拨用“可爱的、高兴地”进行说话。)
3、师小结。一个两个……科利亚看到我们的气球了。
师描述：同学们，谢谢你们的气球，我很快就会好起来了。
师：同学们，让我们记住这快乐的气球吧，他给我们带来了快乐幸福。
六、作业：
小朋友们，除了用“气球”去看望科利亚的方法之外，还有哪些又新又巧的方法呢？

课
后
小
记

课 时 授 课 计 划
章或单元

第六单元
授课日期

课 题

23 假如
授课时数

第一课时
教

学

目

标
1、认识“良、缩”等9个生字。会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

教 学

重 点

认识9个生字,能背诵课文。
教 学

难 点

渗透关爱他人、关爱环境的思想。

课 堂
类 型

新授

教 学
方 法
观察 朗读
教 具
准 备
课件
板

书

设

计

23、假如
小树 红红的太阳
小鸟 好吃的谷粒
西西 一双好腿
…… ……

教学过程
教学过程：
一、联系生活，【设计意图】谈话导入。
1、 师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？
2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的心愿呀！
（出示题目：假如）齐读
二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文。
2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。
3、 学习最后一段。课件出示：假如我有一枝
马良的神笔……
4、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？请小朋友自由读课文。
（1）交流并板书： 小树 红红的太阳
小鸟 好吃的谷粒
西西 一双好腿
【设计意图】整体了解课文内容。
（2）说话：书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。如：给……给……还给……；不仅给……而且给……还给……等。
三、细读课文，读中感悟。
1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。
2、交流：（以下教学依情况而定）
★学习课文第一小节
1、 小树在冬天里是怎样的？
现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？
2、 自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。
3、说说“缩”的反义词，并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
4、带着自己的感情读第一小节。（自由读、指名读、齐读）
★学习课文第二小节
1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。
2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。
一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……
（生：苦苦等待，饿得哭泣）
五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……
（生：苦苦等待，饿得哭泣）
天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……
（生：苦苦等待，饿得哭泣）
重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。
3、带着感受去读第二小节。（自由读、男女生读）
★学习课文第三小节
1、出示图:西西会想些什么？心情怎样?
2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的?（师引读第三小节）
3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。
【设计意图】深入学习每一个小节的内容。
四、指导书写。
课件出示：良、食
1、观察发现区别。
2、教师范写，学生摹写。

课
后
小
记

章或单元

第六单元
授课日期

课 题
23 假如
授课时数

第二课时
教

学

目

标
1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

教 学

重 点

发挥想象，续写课文。
教 学

难 点

渗透关爱他人、关爱环境的思想。
课 堂
类 型

新授

教 学
方 法
朗读感悟
教 具
准 备
课件
板

书

设

计

23 假如

寻 哭 双 体 操 场

教学过程：
一、复习旧知，【设计意图】引入新课。
1、认读生字卡片。
2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。
二、读诗背诗。
1、 师配乐朗读。
2、生配乐自由读。
3、指名读、模仿读、男女生比赛读。
4、选一节最喜欢的背下来。
三、拓展延伸。
作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？自己试着把它写下来。
１、教师出示：假如我有一枝
马良的神笔，
我要给              
画　　　　　　。
。
２、生自由思考，指名说，同桌交流。
３、小组合作、展示。
　　　　将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。
四、指导书写。【设计意图】指导书写生字。
出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场
1、你怎么记住这些字？
2、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？
3、重点指导：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。
操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。
4、教师示范，学生书写。

课
后
小
记

课 时 授 课 计 划
章或单元

第六单元
授课日期

课 题

24 日记两则
授课时数

第一课时
教

学

目

标
1．认识“则、咋”等13个生字。会写4字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教 学

重 点
理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

教 学

难 点

理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

课 堂
类 型

新授

教 学
方 法
观察朗读
教 具
准 备
字卡
板

书

设

计

24、日记两则
我
梦想白纱裙----妈妈不给买-
（喜欢） （生气）

教学过程
教学过程：
一 、导入新课【设计意图】激发学生学习日记的兴趣。
导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。
能谈谈对日记的了解吗？
日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？
二、初读感知。【设计意图】初步了解日记内容
1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。
2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。
3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。
4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？
三、朗读感悟第一则日记。
过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。
1、自由朗读课文思考。
2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）
指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。
【设计意图】联系自身实际体会感情色彩。
3、指名、分组或齐读第一则日记。
四、小结。
写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。
五、指导书写。
出示： 同偏旁：昨、晴
同部件：份、粉
1、认读要写的字，教师重点正音。
2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。
3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。
4、学生练写。
课
后
小
记

章或单元

第六单元
授课日期

课 题
24 日记两则
授课时数

第二课时
教

学

目

标
1．认识“则、咋”等13个生字。会写4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教 学

重 点

理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

教 学

难 点

理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

课 堂
类 型

新授

教 学
方 法
朗读感悟
教 具
准 备
课件
板

书

设

计

24、日记两则
我
梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买
（喜欢） （生气） （高兴）

教学过程：
第二课时
一、巩固识字，复习引入。
“一字多词”：
“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。
二、朗读感悟第二则日记
1、指名分节读课文，大家评议。
2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？
3、反馈：体会“我”的高兴的心情。
4、联系上文，感悟我变化的原因
“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。
联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。
教师可补充几个事迹。
【设计意图】孩子对于失学孩子了解的不多，补充这方面的资料调动学生感情。感悟课文内容。
5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。
6、说说“我”是个怎样的人？
三、指导书写。
出示：同偏旁字：姑、娘、妹
1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。
妹：右边的部件上横短，下横长。
读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。
2、学生练写。
四、巩固识字。
1、用生字卡片检查认读情况。
2、完成“看看写写”的练习。
五、课后延伸。
按照日记的格式写一则日记。
补充材料：
六年来，她的饭盒里只有霉干菜
贫困学生潘环芬被大学录取后面临学费难题
永嘉县张溪乡石阵村临近仙居县，小山村四面环山，零零落落散布着几户人家，通向外界的只有一条弯弯曲曲的小路。村里人都知道，潘环芬的家境特别困难。7年前，也就是潘环芬小学快毕业的时候，她父亲潘玉付病倒了，右腿萎缩并且开始变短，后来还被诊断出肝硬化和肝腹水等疾病，完全失去了劳动能力。家庭的一切活都落到她的身上，我们在他家看到了一块长毛的腊肉，她说洗洗再吃……
高考中，她考出了优异的成绩，不过大学现在离她还有一步之遥。生活又在逼迫小姑娘忧虑，大学考上了，学费哪里来？生活费怎么办？能够借到钱的亲戚那里都借过了！
爱心如潮，涌向贫困学生潘环芬！很多爱心人士又捐钱、又买衣，有一家企业还与潘环芬签订了《助教结对协议书》，协议书写明：在开学前半个月将一学年的学费交付给潘环芬，并且为她提供在校期间每个月600元的生活费用。潘环芬的脸上露出了久违的笑容，她把协议书久久捧在自己怀里，在签字的那一刻，潘环芬滚落的热泪打湿了协议书。这不仅仅是份协议书了，这是爱心的化身呀，像这样的例子很多很多，但愿我们每人都能献出自己的爱，世界将会变得更加美好。

课
后
小
记

课 时 授 课 计 划
章或单元

第六单元
授课日期

课 题

25 古诗两首
授课时数

第一课时
教

学

目

标
1、认识“客、何”等8个生字。会写4个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

教 学

重 点

吟诵古诗想象意境，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想内感情，感受传统文化的艺术魅力。

教 学

难 点

吟诵古诗想象意境，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想内感情，感受传统文化的艺术魅力。

课 堂
类 型

新授

教 学
方 法
诵读
教 具
准 备
课件
板

书

设

计

25 古诗两首
回乡偶书
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。

教学过程
教学过程：
一、【设计意图】渲染情感，谈话导入。
１、出示“情”，让学生找朋友。像亲情、爱情、友情、乡情、别情……
师啊：在我们生活中，亲情、爱情、友情、乡情、别情……他们都是人的一生中必不可少的。从古到今，有许多文人赞美过这些情感，今天我们来学习２５、古诗两首(板书)就是两位诗人写的两种感情。(板《回乡偶书》《赠汪伦》)这节课先学习《回乡偶书》。
２、谈话导入。
小朋友，你们有离开家的体会吗？谁能说说想家的体会？你们离开家才几天就开始想家了，那么，一个人离开家几十年后又回到故乡，该是怎样一种心情啊！今天我们来学习这样一首诗。
３、教师板书课题，学生齐读课题。
４、谁读懂课题是什么意思吗？
５、介绍诗人。
二、自主读文,整体感知。
1、自由读通古诗，读准字音，不会读的字多读几遍。
2、同桌互相读。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。
3、说说自己从诗中读懂了什么？
【设计意图】掌握学习古诗的方法。
三、交流学习，感悟诗情。
1、听教师示范朗读课文，说说自己从老师的朗读中听出了什么。
2、学生质疑，同学之间相互答疑，教师做点拨、讲解。
交流：
★学习第一、二行诗。
（1）指名读诗。这两行你体会到什么？
（2）除了“鬓毛衰”外，诗人的模样发生了哪些巨大的变化？这么多年来不变的是什么？
引导学生想象：诗人“少小”时的样子，再看插图，用几个词语来形容诗人“老大”时的模样。并进一步引导学生思考：诗人不变的是什么？乡音--------思乡之情。
（3）引导学生想象一下家乡会有什么样的变化，诗人会发出怎样的感慨。
（4）有感情地朗读这两行。
【设计意图】在读中悟诗情
★学习第三、四行诗。
过渡：诗人没有忘却故乡，那故乡还认得这回归的游子吗？齐读三、四行。
（1）想象这群嬉闹的儿童看到诗人会问些什么话，带着表情问一问。
（2）指导朗读。读出儿童的天真、热情。
四、配乐吟诵，升华感情。
1、播放优美的古筝曲，生自由练读。
2、指名读，学生评议，教师适时点拨。
3、这么美的诗你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》
自由背、同桌互相背、全班配乐有感情地背。
五、指导书写。
出示要求写的字：音、客、何。
1、认读，交流记字方法。
2、重点指导：
客：宝盖儿不要写的太宽，第五、六笔要舒展。
何：左窄右宽，左高右低。
3、教师范写，学生观察、临写。
4、展示作业，学生评议。
六、拓展练习。
“我”回到了故乡，见到了亲人，会说些什么？

课
后
小
记

章或单元

第六单元
授课日期

课 题
25 古诗两首
授课时数

第二课时
教

学

目

标
1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

教 学

重 点
吟诵古诗想象意境，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想内感情，感受传统文化的艺术魅力。

教 学

难 点
吟诵古诗想象意境，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想内感情，感受传统文化的艺术魅力。

课 堂
类 型

新授

教 学
方 法
朗读感悟
教 具
准 备
字卡
板

书

设

计

赠汪伦
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。

教学过程：
一、背诵古诗导入。
1、小朋友，上节课我们学习了《回乡偶书》，大家一起来背背。你们谁还会背其他的古诗？我们一起来比一比吧！
2、分组背古诗比赛。刚才小朋友背了很多李白的诗，今天我们再来学习一首他的送别诗。
板书课题，指名读。
3、介绍李白和汪伦，理解题意。
二、自由朗读，【设计意图】初步感悟。
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2、学习要认的字。自由读、指名读、开火车读。
3、同桌互相读全文。
三、熟读成诵，【设计意图】入情入境。
1、自己试着按节奏读。
2、小组推荐读。
3、看图：说说李白和汪伦间发生了什么事？再指名有韵味地读一读，读出诗人和朋友依依不舍的离别之情。
4、想象：你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢?
5、把这种感受放到古诗中，自己背背古诗。
自由背、小组内背，男女生背。
四、指导书写。出示要求写的字：舟、乘、汪。
1、认读，交流记字方法。
2、重点指导：舟、乘：注意提示笔顺，并范写。
3、学生观察、临写。
4、展示作业，学生评议。
五、拓展啊：想想还有那哪些古诗也是写朋友依依惜别的？
六、完成课后“我会填”。
课
后
小
记

课 时 授 课 计 划
章或单元

第六单元
授课日期

课 题

语文园地六
授课时数

第一课时
教

学

目

标
发现汉字结构特点。

教 学

重 点
发现汉字结构特点。

教 学

难 点

发现汉字结构特点。

课 堂
类 型

新授

教 学
方 法
观察发现
教 具
准 备
字卡
板

书

设

计

语文园地六
历（日历） 扇（电扇）
贡（贡献） 确（正确）
肯（肯定） 愁（发愁）

教学过程
教学过程：
一、识别字形【设计意图】发现熟字的构字特点。
　1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
2、教师引导：大致理解词义。
3、学生仿照例子写一写。
　4、教师擂台读
5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
　6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字，学生分一分。
二、我会填【设计意图】引领学生掌握多音字的特点。
1、学生读句子，并拼读要填写的字。
2、学生填写教师指正。
　3、引导学生说说：多音字的特点。
4、说说哪些是多音字？
5、教师小结。
三、课堂回顾：
1、学生朗读生字词，说说特点。
　2、朗读句子，举例。
课
后
小
记

章或单元

第六单元
授课日期

课 题
语文园地六
授课时数

第二课时
教

学

目

标
1、发现多音字、形同音不同的特点。
2、积累词组。
3、学会填标点。
4、朗读儿歌。
教 学

重 点
积累词组。

教 学

难 点
积累词组。

课 堂
类 型

练习

教 学
方 法
发现练习
教 具
准 备
字卡
板

书

设

计

语文园地六
健康的身体 羡慕的目光
寒冷的北风 遥远的地方