基于“双碳”战略的轻化工程人才培养研究.pdf

第4 3 卷第1 期2024年1 月造纸科学与技术Paper Science and TechnologyVol.43No.1Jan.2024基于“双碳”战略的轻化工程人才培养研究赵东阳（商洛学院，陕西商洛，7 2 6 0 0 0)摘要：随着“双碳”政策的引导和轻化工行业的绿色低碳转型，轻化工程应用型人才的需求量持续增加，对高校轻化工程人才培养模式也提出了新要求。对此，简述了“双碳”战略实施对轻化工程人才需求的具体影响，探究了“双碳”背景下加强轻化工程人才培养的必要性，从教育理念、课程体系、师资团队和教学过程方面分析了高校轻化工程人才培养现状，针对所存在的问题提出基于“双碳”战略的轻化工程人才培养路径，可通过优化专业人才培养方案、改进专业课程体系、加强“双碳”领域师资队伍建设、革新校企联合培养模式等，并完善教学理赵东阳先生念、资金、校园文化等人才培养保障条件，为国家实现“双碳”战略目标提供人才支撑。关键词：“双碳”；轻化工程；应用型人才；人才培养；校企联合中图分类号：TS76D0I:10.19696/j.issn1671-4571.2024.1.037引文格式：赵东阳.基于“双碳”战略的轻化工程人才培养研究 J.造纸科学与技术，2 0 2 4，4 3（1）：1 6 0-1 6 4.Abstract:With the guidance of the double carbon policy and the green and low-carbon transformation of the light chemicalindustry,the demand for applied talents in light chemical engineering continues to increase,and new requirements are also put forwardfor the training mode of light chemical engineering talents in universities.In this regard,the specific impact of the implementation ofdual carbon strategy on the demand for light engineering talents is briefly described,the necessity of strengthening the training oflight engineering talents under the background of“dual carbon is explored,and the current situation of the training of lightengineering talents in colleges and universities is analyzed from the aspects of education concept,curriculum system,teacher team andteaching process.In view of the existing problems,the paper puts forward a talent training path for light chemical engineering based onthe dual carbon strategy.It can optimize the professional talent training program,improve the professional curriculum system,strengthen the construction of the“dual carbon teaching staff,innovate the school-enterprise joint training mode,and improve theteaching concept,funds,campus culture and other personnel training guarantee conditions.Provide talent support for the country toachieve the“double carbon”strategic goal.Key words:double carbon;light engineering;applied talents;personnel training;school-enterprise alliance文献标识码：AResearch on Talent Training of Light Chemical EngineeringBased on“Double Carbon”Strategy(Shaanxi Xueqian Normal University,Xian 710100,China)文章编号:1 6 7 1-4 5 7 1(2 0 2 4)0 1-0 1 6 0-5ZHAO Dongyang作者简介：赵东阳，生于1 9 9 1 年，讲师，硕士研究生，主要从事大学生教育研究。E-mial:基金项目：第二批陕西省高校网络思想政治工作研课题（2 0 2 2 WSYJ100076）；陕西省委教育工委2 0 2 1 年度陕西高校学生工作精品项目（2 0 2 1 XXM12）；商洛学院2 0 2 3 年学生工作研究课题（XSGZ2309）；商洛学院2 0 2 3 年度基层党建研究课题(2023DJYB02)。第1 期0引言“双碳”战略是我国提出的两个阶段碳减排奋斗目标,是指我国二氧化碳排放力争于2 0 3 0 年前达到峰值，努力争取2 0 6 0 年实现碳中和。轻工业是国民经济的支柱型产业，在“双碳”背景下将首先面临产业调整和绿色转型。而轻化工程应用型人才是实现“双碳”战略目标的重要力量，产业技术创新、产品研发以及企业的绿色转型升级，都需要专业人才作为主力军。应用型高校轻化工专业教育应紧跟时代变化,改革传统轻化工程人才培养模式，在专业教育中渗透绿色、低碳、环保的思想理念，明确“双碳”背景下的轻化工程人才培养目标、课程体系、教学过程等，全面提高轻化工程应用型人才的培养质量1“双碳”战略实施对轻化工程人才需求的影响1.1轻化工程人才需求量攀升如今随着“双碳”政策持续落地，轻化工企业积极实施节能减排措施、谋求绿色发展道路，新技术、新工艺的不断涌现，使得行业对高技能、高素质人才的需求量不断增长,能源、化工、环保行业的人才需求较为旺盛。在高压环保态势下，轻化工企业需要吸收以及培养更多具有环保意识、生态责任观、多学科交叉知识、工程实践能力的技术人才，以适应行业变化，应对市场挑战，带动整个企业的发展，践行我国“双碳”战略。各高校作为人才培养的重要场所，应紧密围绕轻化工行业绿色低碳发展需求，强化学校的学科专业特色和应用型人才培养特色，将双碳理念渗透到专业课程教学中，加快“绿色低碳”轻化工程课程体系建设,满足行业发展需求 1-3 。O1.2轻化工程应用型人才培养新要求“双碳”战略对轻化工程应用型人才的知识、能力与素质结构提出了更高的要求,要求他们具备多学科交叉的知识体系，以提升自身国际视野，顺应低碳经济发展；轻化工程应用型人才能力结构要素包括公共能力、专业能力和发展能力，他们需要在具备良好公共能力的前提下积极发展创新创业能力、工程实践能力以及终身学习能力等，实现能力和技术水平的提升；“双碳”战略要求轻化工程应用型人才具备良好的环境与可持续发展素养、专业责任感以及专业智能素质,能够深入理解低碳理念与内涵,视“双碳”目标为已任，并且在“双碳”领域内有较强的问题分析与解决能力，以符合“双碳”背景下轻化工赵东阳：基于“双碳”战略的轻化工程人才培养研究程应用型人才新要求。2“双碳”背景下加强轻化工程人才培养的必要性2.1政策实施与技术突破需要技术的进步与创新是推动产业转型的根本动力，也是实现“双碳”战略目标的关键驱动力。分析造纸、电力、皮革、石化等行业“双碳”途径，形成技术、行业、区域、国际多维度的创新战略支撑体系。“双碳”战略相关政策指出要推动轻化工行业碳达峰,加强高校对创新人才的培育，完善高校绿色理念教育、可持续发展教育等方面的建设。“双碳”背景下我国各级政府、产业界以及学术界均高度关注绿色、低碳相关政策问题，社会、科研机构以及高校都需要有实现“双碳”战略的决心，积极落实满足“双碳”目标实施的各学科专业人才培养方案，轻化工程人才培养同样包括在内，凝聚社会、企业等多方资源与力量，以响应我国新时代的部署与政策，为国家政策的实施和技术的突破培养更多高素质、高水平的轻化工专业应用型人才。2.2轻化工行业低碳技术需求轻化工行业一直是我国能耗较高的行业之一，被长期带上高能耗、高污染的帽子。“双碳”政策发布后，轻化工类企业积极践行国家战略，重视低碳技术的研发和科技创新的投入，都希望依托低碳技术、环保策略等尽快甩掉两高这顶帽子，实现轻化工行业循环经济的发展。面对“双碳”目标，呕需应用型人才支撑企业的技术工程。各大轻化工类企业对高校内培养的“双碳”人才需求逐渐增高,并强烈期待与高校在轻化工人才培养、资源与信息共享、技术开发与升级等方面开展合作，从而推动企业的绿色低碳发展。2.3高校发展与双碳”领域人才保障需要除了政策层面、企业层面对于轻化工程人才有着较高的需求，院校层面也是如此。一些轻化工类特色型院校在“双碳”背景下人才培养方面的教学优势非常突出，需瞄准“双碳”战略目标需求，结合行业特色,培养轻化工应用型人才，起到引领作用。根据学校定位和行业发展现状，特色型化工院校需要更加紧密地对接国家需求，将“双碳”理念知识渗人到人才培养的每一环节，积极申报建设“双碳”领域交叉学科等,培养学生的低碳理念与素养,并提升高校人才培养水平。其次，轻化工类院校的人才培养质量与规模，对清洁能源消费比重有着重要影响，也对161162“双碳”战略目标的实施效率和效果产生一定程度的影响。高校在面对这一国家重大战略需求时，需应用管理、经济等方面知识与轻化工学科知识交叉与融合，致力于创新轻化工程人才培养体系与模式。高校所培养的高质量人才是我国推动“双碳”战略的一大力量，重视并加强轻化工程人才培养是轻化工类院校所必须承担的社会责任。最后，“双碳”战略目标的提出预示着轻化工专业人才在接受本专业知识和“双碳”知识的同时，也可接受经济学、法学、管理学等领域的教学，有助于学生的全面发展。“双碳”愿景目标在全球获得越来越多的共识,这一背景下,要求学生拥有跨学科能力、科研能力和国际视野等，“双碳”战略目标融人专业教育的深度与广度，决定着学生各方面知识、能力素质是否能够得到充分、自由地进步。高校需要完善轻化工程人才培养体系的方方面面，助力“双碳”目标的达成，而低碳理念的深人也对高校生态道德教育提供了新思路。3“双碳”背景下高校轻化工程人才培养现状3.1绿色低碳理念普及不广在传统的轻化工专业人才培养方案中，虽然涉及到了节能减排、绿色生产等课程内容，但往往没有引起教师与学生足够的重视，高校也没有广泛开展低碳教育，“环境与可持续发展”指标在专业课程目标中出现频次较低，对绿色低碳理念的普及不广，忽略了对学生“碳循环”思维和“低碳”思维的培养 4 。少部分高校做到了对低碳理念的广泛宣传、推广，但大多流于形式，并未落实到实际管理决策和教学行动中，学生对于公众号推送、校园标语提醒的低碳理念往往视而不见,致使很难长期、深入地开展低碳思维的科普。学生对于一些低碳理念实践活动,大多仅持有“学分至上”的态度，再加上绿色低碳理念普及方式的浅显与单一，学生很难积极主动且深入地了解“双碳”战略，这也在一定程度上影响着高校轻化工程人才的培养。3.2“双碳”相关通识课程设置待优化低碳理念不应只是局限在化工相关工科专业课程中，应积极通过通识选修课的途径，将其融入到人才培养体系中。然而大部分高校公共选修课中并没有低碳经济、碳中和政策等相关通识选修课程。由于教育资源有限，缺少双碳领域的优质课程和可供参考的资料,无法及时开发与更新通识课程，低碳理念的融入受到了影响，学生深人了解“双碳”战略目标与其外延的途径受限,容易出现理解片面、绿色低造纸科学与技术碳发展理念不深入的问题。缺乏低碳相关的通识选修课,轻化工程人才培养体系则不够健全，也不利于学生的全面发展。3.3师资团队建设待加强实现“双碳”战略目标是一项复杂的系统工程，对于高校而言，不仅要求师资数量大，而且要求建设交叉学科类师资。“双碳”战略背景下，化学工程与环境科学、信息科学、人工智能、经济学等学科深度交叉，虽然不要求轻化工专业教师能够全部精通这些学科知识与技能，但必须要有一定量的学科知识储备并将其融人到工程实践教学中。由于高校对交叉学科类师资的引进与待遇不够重视，导致轻化工相关专业中双师型教师占比偏低，师资团队建设待加强 5-6 。其次，“双碳”背景下高校轻化工专业师资团队结构尚不合理,缺乏企业关键角色的参与，如企业高级技术人才、顶层设计管理者。同时这也侧面反映了校企融合力度的不足。3.4?产学研三方协同不紧密高校轻化工专业与相关企业的合作，大多数只存在于学生大四实习期，合作形式多为学生进入企业参观实习、企业员工进入高校指导课程等。然而由于化工生产安全问题以及学时较短原因，校企合作培养模式不免流于形式，且合作方面大多是实践教学或“双碳”相关科研项目，很少涉及到人才培养目标的确立、课程内容的设计、评价方式的优化等，没有深人到轻化工程人才培养的各个环节。目前的轻化工程领域校企联合培养模式尚未落到实处，在科研工作与教育工作融合方面,内容衔接不紧密、过程融合不充分、运行机制不健全。在学生创新能力培养方面，存在人才培养定位不准、人才培养模式不新的问题 7 。3.5学生国际交流参与程度较低当前很多高校已经认识到“双碳”背景下国际交流与合作对于人才培养的重要性，但由于经费和设备等方面原因，现阶段各高校针对轻化工专业人才的国际化交流合作活动及项目非常有限，这些活动和项目多是面向硕士研究生、博士研究生等，且往往只有国内高水平大学才会组织涉及“双碳”的国际交流与合作项目,对于本科人才，多是组织线上的学术讲座，普通高校轻化工程人才甚至完全没有参与到国际交流与合作项目中，不利于开阔轻化工程人才的国际视野和提升他们的国际竞争力。经费不足是轻化工程人才无法深入到国际交流与合作中的一个重要因素，国际交流参与程度低致使高校获取国内第4 3 卷第1 期外相关经验和前沿教育资源较为困难。4基于“双碳”战略的轻化工程人才培养路径4.1优化专业人才培养方案“双碳”战略背景下，轻化工程应用型人才培养方案设计如图1 所示。以行业、企业发展需求为导向，联合企业进行人才培养方案的制定，重构课程体系。以节能减排固碳、产业绿色发展等要求作为轻化工程人才培养水平提升的导向，从价值引领与培养目标人手，将生态文明思想、绿色发展理念贯彻到轻化工程人才培养全过程。高校应加强“双碳”内包含的哲学、经济、政策的解读与普及，促使教师、学生对“双碳”战略目标有准确的认知。应加强绿色低碳教育，将生态文明理念融入专业课程教学。同时也要调整人才培养目标及标准，加强传统轻化工专业的转型与新专业的建设。完善校企合作机制，将人才培养方案精准对接企业需求，推动学生工程实践能力和创新精神的发展。也要加强双碳领域师资建设、人才培养质量评价体系优化、绿色校园文化建设等 8-9 顶层设计“双碳战略”轻化工行业、产社会经济发展业发展需求需求人才培养目标人才培养质量课程体系监督与评价毕业要求图1 轻化工程应用型人才培养方案设计4.22改进专业课程体系在轻化工专业课程体系的改进中，应挖掘专业课程深度，拓展知识辐射广度，并且课程设计要注重实践性、动态变化性。可增设“双碳”相关通识选修课程,加强“双碳”领域的学科交叉力度，吸引学生的学习兴趣以及帮助学生形成新的知识框架，培养学生的综合能力。在专业课程中尽可能融人“双碳”知识，顺应时代要求,如在绿色化学课程中引导学生探索低碳发展思路，激发学生的潜能。打破碳交易与管理、低碳经济学与碳管理等管理类课程与专业技术课程之间的隔阅,提升学生的综合能力与素质。另外，也可举办“双碳”相关知识竞赛，促进学赵东阳：基于“双碳”战略的轻化工程人才培养研究高校办学定位、专业定位通识教育产学融合专业教育校企协同实践创新教育163科间的互通共融，培养多学科交叉的人才。丰富实践环节,开展创新创业活动，训练学生的专业能力、工程实践能力、团队协作能力等 1 0-1 2 。4.3加强“双碳”领域师资队伍建设高质量的师资队伍是培养应用型人才的重要保障，高校应积极建立并持续培训“双碳”领域师资队伍。可邀请管理学、经济学、法学等专业教师与轻化工专业教师共同组建教师团队，打破学科界限，使学生能够接收不同领域的学科知识，更好激发自身的创新潜能。聘请在轻化工、碳金融等方面有丰富经历的企业高层次人员、著名高校工程专业博士等，填补人才培养课程体系空白，引入最新前沿的行业技术，强化专业技能培养。高校也可联合政府、企业合力开展“双碳”领域师资培训，持续投入经费，建立长期的师资队伍培训机制，同时完善师资激励体系和注重教师发展机会，为轻化工程应用型人才培养的长期发展提供师资保障 1 3 4.4革新校企联合培养模式产学研三方协同不紧密，不利于轻化工专业课程体系的合理建设、学生工程实践能力的培养以及企业需求的精准对接等。对此，应加强校企联合人才培养深度，以企业最新的“双碳”实现计划、先进的轻化工科学技术等资源，细致化高校学生就业与企业人才需求的对接。可将企业自身“双碳”愿景融人高校人才培养规划中,成立实训项目，创设职业化的实践环境，优化高校人才培养目标、专业教学内容等，提高“双碳”战略目标下高校轻化工程应用型人才培养模式的可靠性。高校与研究院所、企业等共建轻化工校内实验室、校外实训基地，补充硬件、软件设施，满足学生专业实验要求，提高学生专业实验能力，做到实验能力与实践能力培养不断线。通过开发“双碳”专题实习，与学生毕业设计挂钩，培养学生的综合实践能力与就业竞争力，提高产教协同育人紧密度 1 4-1 5 5“双碳”背景下轻化工程人才培养的保障条件5.1信借鉴先进教学理念“双碳”背景下轻化工行业向着绿色化、智能化转型,这个时代的生产方式对本专业人才的能力结构提出了更高层次的要求。因此,高校可借鉴先进教学理念以强化学生的职业素质培养。可借鉴行动导向教学法应用到实践性较强的课程中，该教学过164程如下：首先教师将实际工作任务引人轻化工专业课程内容中，学生对此进行小组讨论并给出任务方案，然后由教师审核方案是否可行，否则进行调整。之后小组按照详细的实施方案执行任务。同时教师会跟进与检查每个小组的任务执行情况，以保障任务顺利完成。最后师生共同对项目的预期目标或产品的质量进行检查与评价 1 6-1 8 5.2注入校企协同育人新动力高校应积极与轻化工类企业建立稳固、深入的合作机制，争取各级财政资金、企业投资以及低碳产业投资等，以拓宽资金筹集渠道，解决轻化工专业实践活动、国际交流合作活动的开展缺乏资金的问题，高校和企业由“双碳”相关项目牵引，在资金方面、人才方面进行资源互补。高校应坚持服务地方产业与区域经济的发展,通过提高轻化工程人才培养水平，以人才助力企业经济效益的提升和关键技术的突破，促进区域经济的发展。5.3加强绿色校园文化建设校园文化是提升学生对“双碳”认知的一大利器，通过组织低碳志愿活动、开展“双碳”专题活动等，营造绿色的校园精神文化和教育氛围,培养学生绿色低碳意识以及引导学生树立正确观念。制定校园低碳活动计划，引领师生践行低碳生活，养成低碳行为习惯，促使学生将绿色低碳理念付诸到实践行动中,以绿色、和谐的校园文化潜移默化地感染、影响学生的意识和行为。加大科普“双碳”相关法律知识力度，促使学生严于律已，在今后参加轻化工类岗位工作时有效规避风险。邀请社会各界参与高校举办的低碳活动，倡导社会各界关注“双碳”战略的实施，关注环保事业 1 9-2 0 6结语随着我国“双碳”战略的大力推行，轻化工产业不断向绿色化、智能化体系转型,轻化工程的知识和技能也发生了革新，对高校轻化工程应用型人才的培养提出了更高的要求。“双碳”背景下,轻化工专业的教育教学，通过将低碳理念融人人才培养全过程、增设“双碳”相关通识选修课程、加强师资队伍培训、增加产学融合深度等，促进学生的全面发展，提升高校轻化工程人才培养质量与办学水平，为轻化工产业的绿色、低碳转型助力。造纸科学与技术参考文献1刘严，刘孝琴.“双碳”背景下长江流域化工行业绿色转型发展研究 J，中小企业管理与科技，2 0 2 3，（2）：1 5 3 1 5 5.2王景刚，罗景辉，鲍玲玲，等“双碳”背景下建环专业人才培养模式研究 J.云南化工，2 0 2 4，5 1（2）：1 9 8 2 0 1.3李丽，技能大赛对化工专业教学的影响及应用分析一一以化工生产技术大赛为例 J.才智，2 0 2 2，（2 6）：7 9 8 2.4赖春明，谭海林，李培，等“双碳”目标融人职业教育专业人才培养体系的现状与提升策略 J机械职业教育，2 0 2 3，(7):13-17.5唐庆杰，吴文荣，范云场，等。基于“双碳”战略的煤化工人才培养 J：化工设计通讯，2 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