《归园田居(其一)》导学案(教师版).doc
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1、 归园田居(其一) 【学习目标】1、引导学生体会诗中所表达的思想感情,感受作者的隐士情怀。2、 训练学生欣赏诗歌意境,培养学生的欣赏能力。3、 拓展探究,领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界【知识链接】1、作者简介:陶渊明,又名陶潜,字元亮,东晋(朝代)田园诗人,浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。 祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时,家世衰落,家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志,但未得重用,只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐,仕途充满风险,加之政治腐败,陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,曾几次退离仕途,最后,从彭泽令职位上隐退
2、,这一年他41岁,以后终老农村,死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活,表现农村风物,劳动生活,表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清新,对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体,为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后,田园诗不断得到发展,到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后,描写田园的诗人就多到不可胜数了。2、背景链接:陶渊明的这次辞官回家是最后一次,从此再也没有出仕。公元405年,陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”,挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后,作归园田居诗一组,共
3、五首,描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。3、山水田园诗:山水田园诗源于东晋的谢灵运和晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。【学习过程】一、朗读诗文(注意节奏)学生自由朗读诗歌,要求入情入境。学生推荐代表朗读诗歌,要求读出感情,并说出依据。分小组研究,推荐代表发言评论,初步感受诗歌内容。1、借助工具书,识记字音。 羁鸟( ) 守拙( ) 暧暧( ) 樊笼( ) 2、根据下列注音,在句子的空缺处填写正确的汉字。守zhu( )归园田鸡鸣桑树
4、din( )3、解释重点词语。韵:本性、气质; 守拙:不随波逐流,固守节操; 暧暧:昏暗、模糊; 依依:轻柔而缓慢地飘升;尘杂:尘俗杂事。二、 赏析诗文(合作探究)文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛,俗话说:眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问:“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字?(以“归”字为核心来解读诗歌)讨论、明确:(1)、从何而归? (2)、为何而归? (3)、归向何处? (4)、归去如何?1、(1)从何而归?明确:尘网、樊笼(2) 尘网、樊笼比喻什么?明确:官场生活( “羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比)(3)为什么要如此比喻?表达了诗人怎样
5、的的情感(注意炼字“误”)明确:对官场生活的厌恶释义:“误”有失误、错误之意,描述:“误落尘网中”沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词,足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。(东晋末年权力之争剧烈,陶渊明既不愿我为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品,也不愿我为政治野心家争夺的工具,但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中,因此十分痛苦。)“一去三十年”(实应为“十三年”用夸大了的数字,说明了时间之长,痛苦之深。)情感/效果:“误”字显出诗人进入仕途悔恨之深和对官场生活的厌恶之情。2、(1)为何归来?明确:A、性本爱丘山(本性)(2)既然“性本爱丘山”,为何要出仕?明确:养家糊
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