幼儿园-课例-《一座房子与一块砖》.doc
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1、【教学课例】 早期阅读:一座房子和一块砖高 清【教学设计】 在早期阅读教育活动中,孩子对读本画面的观察、对读本内容发展的预测、猜想、推断等都是孩子阅读读本的策略。那么在早期阅读活动中,培养孩子阅读策略的运用能力尤为重要。孩子要具备以上能力,不是通过一个活动能达到的。孩子要拥有这些能力,就需要通过老师设计的活动,让孩子除了能看懂图书的内容,还能在看书时会对书本内容进行观察、预测、猜想、推断。我在设计活动一座房子和一块砖时就力求做到这一点。【教学情景】师:“今天我给大家带来的一本书,书的名字叫一座房子和一块砖。我们一起看看封面上的小老鼠为什么要在砖上画上自己的头像呢?我们一起来阅读这本书,在书中找
2、找答案。请小朋友阅读到红色夹子的部分就停下来。”(幼儿阅读)师:“小朋友们都看完了故事的第一个部分?谁说说故事里有谁?发生了什么事啊?”幼儿:“是大熊和小熊的故事!”幼儿:“不对,那是小老鼠。”幼儿:“故事里有小老鼠和熊,大熊住到房子里面去了。”师:“请小朋友翻开书仔细看看,到底是大熊和小熊的故事还是大熊和小老鼠的故事?”幼儿翻书后,说:“大熊和小老鼠。”师出示图片,问:“房子是谁的?小老鼠有什么呢?”幼儿:“大熊有新房子,小老鼠没有房子。”师:“大熊有新房子,小老鼠有什么呢?”幼儿:“小老鼠只有一块砖。”师:“为什么大熊有新房子,小老鼠只有一块砖。”幼儿:“大熊有钱,小老鼠没钱。”师:“你在
3、书的哪一页看出大熊有钱,小老鼠没钱的。”幼儿:“在第二页,大熊的脚底下有好多好多金币哦,小老鼠什么都没有。”师:“好的,我们知道了大熊有一座新房子,小老鼠只有一块砖。那接下来会发生什么事呢?我们接着往下看。请小朋友取下红色的夹子,看到蓝色的夹子时就停下来。”(幼儿阅读故事的第二部分)师:“发什么事了?”幼儿:“大熊没钱了。”师:“为什么大熊没钱了?你从哪里看出来的。”幼儿:“在书的15页,大熊的钱包都空了。”师:“那小老鼠在干什么呢?”幼儿:“在种树。”幼儿:“打工挣钱。”幼儿:“小老鼠在劳动。”师:“为什么大熊会没钱了?”幼儿:“他买好多好多东西吃了,还买汽车了。”师:“如果你是大熊,接下来
4、你会干什么?”幼儿:“我会去打工。”幼儿:“我会去找小老鼠和他一起种树。”幼儿:“我会去找他借钱。”师:“如果你是小老鼠你会借钱给大熊吗?”幼儿:“不借。因为大熊太爱吃了,不会节约用钱。”幼儿:“会借,大熊没钱了,好可怜。师:“接下来到底会发生什么事呢?请小朋友取下蓝色夹子,我们接着往下看”(幼儿阅读故事的第三部分)师:“接下来发生什么事了?”幼儿:“房子变成小老鼠的啦!大熊只有一块砖了。”师根据幼儿回答贴出相应图片。师:“为什么房子会变成小老鼠的?”幼儿:“他努力挣钱,有钱了房子就是他的了。”幼儿:“最后大熊和小老鼠一起去打工了。”师:“你喜欢大熊还是小老鼠?”幼儿:“我喜欢小老鼠,因为他会
5、打工挣钱。”幼儿:“我喜欢大熊,因为他后来变好了,也去打工了。”师:“我希望都能知道也付出劳动才会有收获。”(幼儿边阅读图书边听老师完整读一遍故事) 【教学反思】 此次活动,我与孩子们围坐在一起,这样拉近了师生的距离,也为活动创设了积极、轻松的氛围。在活动中,当我的问题提出后,孩子们马上翻阅图书自己找寻答案,并在这种氛围中大胆交流。在活动中,孩子成为了主动的阅读者。我自己总结了在这个活动中做得较好的部分: 1、巧妙运用长尾夹将读本分为三个部分,通过老师提问,孩子翻阅图书,仔细观察图书画面,并找出答案,帮助孩子理解故事内容。活动中,我用红色、蓝色的长尾夹分别夹在图书的第9页与第15页,将图书分为
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