南充教师公招考试复习题_选择题.pdf

南充教师公招考试试题（95%押中率）一、单项选择1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（C）A.基本教育规律 B.基本教学规律 C.基本心理规律 D.基本身心规律2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（B）A.130 B.140 C.150 D.1603.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨 性的联系”属于（C）A.接受学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（D）A.自我了解 B.自我实现 C.自我行动 D.自我控制5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（A）A.一般迁移 B.具体迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（B）A.女优于男 B.大致相等 C.男优于女 D.中国人相等，外国人不相等7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A）A.概念学习 B.意义学习 C.命题学习 D.符号学习8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（C）A.均衡发展 B.先慢后快 C.先快后慢 D.先慢后快又慢9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后,其他与该条件相类似 的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（D）A.一般化 B.具体化 C.分化 D.泛化110.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（C）A.操作模仿 B.操作整合 C.操作熟练11.创造性思维的核心是（C）A.形象思维 B.抽象思维 C.发散思维12.学生中常见的焦虑反应是（D）A.生活焦虑 B.择友焦虑 C.缺钱焦虑D.操作定向D.聚合思维D.考试焦虑13.发现学习是属于（A）A.以学生为中心的教学策略C.个别化的教学策略B.以教师为主导的教学策略D.交互式的教学策略14.引起利维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）A.注意 B.需要 C.动机15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C）A.健康的人格 B.健康的习惯 C.健康的心理16.完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的A.苛勒 B.斯金纳 C.桑代克D.兴趣D.健康的生活）D.布鲁纳17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B）A.计划策略 B.组织策略 C.调节策略 D.监视策略18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D）A.发现问题 B.理解问题 C.问题检验 D.问题解决19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同利（B）A.行动 B.内化 C.执行 D,泛化20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（A）2A.形成性评价 B.定性评价 C.定量评价 D.考查性评价21.师生关系中最基本的一种关系是(A)oA.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系22.教师职业道德的核心是(B)oA.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于(B)。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型24.对学生的发展最有利的师生关系模式是(D)oA.管理型B.放任型C.专制型D.民主型25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好(C)oA.管理型B.放任型C.专制型D.民主型26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征(D)oA.管理型B.放任型C.专制型D.民主型27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适 当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生(B)A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有(B)A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是(C)A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体3制。这三级课程是（D）A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程31、现代学生观的基本观点是（D）学生是发展的人学生是独特的人学生是自由的人学生是教育活动的主体A、B、C、D、32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学 生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（C）A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权33、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的 D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未 在可预见的范围内采取必要的安全措施的34、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。A必然B必要C必需35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）oA改革B创新C变革36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）oA发挥B发展C发扬37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。A变革B改变C变化438、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。A重要B基本C必要39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和 提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。A重要B必要C首要40、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）oA、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念41、教育的根本功能是（C）oA、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展 D、为了一切学生42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）oA、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程43、新课程把教学过程看是（A）。A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递科执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力 发展的过程44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动545、学科教学要以(C)为本。A、教科书B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手能力46、课程不是教学的(A)oA、权威 B、方向C、目标D、计划47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用(C)去实施教。A、嘴B、耳C、心D、眼48、对待师生关系上不应当强调(A)oA、服从B、尊重C、赞赏D、引导49、教师是学习的(D)oA、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是50、新课程主张课堂让学生至少有(B)时间的活动。A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、1/4 51、开展教育工作，首先需要(A)A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法52、教师提高研究技能的三种途径是(B)A自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新D兴趣、发现、研讨53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有(A)A、针对性、因材施教 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 54、新课程的培养目标应体现(A)A时代的要求 B教学要求C家长的要求 D学校的要求 55、教育改革的核心是(C6A教材改革 B课堂教学改革C课程改革 D教师素质提高56、教材编写、教学、评估和考试的依据是（C）A教学大纲 B学生发展特点 C国家课程标准 D课程改革纲要57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（D）A国家、自治区、学校三级课程管理 B省、县、乡三级课程管理C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理58、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（C）A保持距离，建立威严 B加强了解，打成一片C积极互动，共同发展 D相互尊重，共同提高59、下列对教材理解正确的是（B）A教材就是教科书 B教材是指与教科书有关的教学资源C教材就是课程 D教学参考书不属于教材60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究C主动、合作、改革 D提高、发展、创新.61、下列关于多元智能理论论述正确的是（B）A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在 统一的评价标准D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。62、关于教学策略的认识正确的是（D）A教学策略即教学方法7B制定教学策略就是做好教学计划。C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性63、下列关于教学设计的论述错误的是（B）A教学设计具有灵活性的特点B教学设计的方案一般不能修改C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D教学设计需要用系统的方法进行设计64、新课程中教师角色将发生转变正确的是（A）A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。65、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（A）A.在对待自我上，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神66、面对新教材，教师首先要做的是（A）研究所教学科的课程标准 研究教材。教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。研究学生特点ABC D867、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（B）A教师对教科书的忠实取向B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知 68、教学过程的本质属性是（D）A教师完成教学任务B教师的教与学生的学的课堂统一C让学生学会知识 D师生的交往互动 69、体现今后考试改革方向的是（C）突出考试的诊断、选拔和发展功能 考试的内容要以课程标准为依据，体现新的 人才观和教育观。改进考试的方式,倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则 考试要考虑学生的年龄特点和个别差异A B C D70、探究性学习的基本特征不包括（D）A问题性 B开放性 C过程性 D综合性71、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（C）A.科学、人文融合的理念 B.终身学习、教育的理念C.以学生发展为本的理 念 D.创新教育理念 72、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（C）知识与技能目标德育目标过程与方法目标能力目标情感、态度与价值 观目标A.B.C.D.73、新课改中教育观念的转变主要是指（D）9教育功能观的转变教师观的转变学生观的转变教学观的转变评价观的 转变A.B.C.D.74、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（C）从精英教育走向大众教育由学科知识本位走向学生发展本位由侧重知识层面走向关注整体素质由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理A.B.C.D.75、现行的教学大纲明显存在的弊端是（A）教学目标上只规定知识方面的内容内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求 过高只强调教学过程，忽视课程的其他环节“刚性”太强，缺乏弹性和选择性A.B.C.D.76、课程标准与教材的关系是（D）教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。教材是对课程标准的一次再创造、再组织。教材的编写和实验可以检验课标的合理性。A.B.C.D.77.下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（D）知识经济初见端倪国际竞争日益激烈人类的生存和发展面临困难我国政治经10济发展的客观需要我国基础教育发展的需要 世界各教育发达国给我国教改的启示A.B.C.D.78、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（A）均衡性综合性选择性系统性实用性A.B.C.D.79、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进利（D）等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁80.新课程提倡的三维教学目标是指（D）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观81.综合实践课王要包括（A）几部分。A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育82.信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学 科，提出一种新的“四结合”，即（D）oA、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合83.在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论,11面是尽可能多的提出与讨论问迎相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A）。A、头脑风暴（Brainstorming）B、辩论 C、合作性讨论 D、异 步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）84、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的 现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（A）A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉85、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法 是（C）A、陶冶教育法 B、说服教育法C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法86、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表不，表示“少”的意义的成语是（C）A、三心二意 B、三令五申 C、三言两语D、三番五次87、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（A）A、以综合课程为主 B、设置分科与综合相结合的课程C、以分科课程为主 D、选修课程和必修课程相结合88、新课程结构的三个基本特性是（B）A、均衡性发展性互补性 B、均衡性综合性选择性C、针对性发展性综合性 D、针对性整合性自主性89.把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的（D）A卜二大B十三大 C十四大 D十五大90.邓小平理论的精髓是（C）A改革开放 B”三个有利于标准 C解放思想实事求是D和平与发展91.十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的（C）A小康社会 B信息化社会 C学习型社会 D社会主义社会1292、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（B）A、课程性质 B、基本素养 C、教学原则 D、评价建议93、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（B）A、课程内容B、课程目标C、课程结构 D、课程理念94、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（B）A、关注学生对知识的收获 B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注学生的健康成长 D、关注学生的道德生活和人格养成95、新课程积极倡导的学生观是（D）学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有 独立意义的人A、B、C、D、96、创造新型的师生情感关系的努力方向是（C）教师要真情对待学生，关心爱护学生树立教育民主思想展现教学过程的魅力完善个性，展现个人魅力A、B、C、D、97、新课程的核心理念是（D）0A、尊重学生的自主选择B、进行双基教学C、以学科为主教育 D、一切为了每一 位学生的发展98、我国基础教育新课程管理的政策是（C）。A、以国家课程统一使用管理 B、以省级课程管理为主C、实行国家、地方、学校三级课程管理D、全部下放权力，实行校本教材教学为主99、本次基础教育课程改革是建国以来的第（D）次。13A、7B、4 C、5D、8100、我国长期以来的教育传统是把（C）放在中心位置。A.学生B.教材C.教师D.教师和学生101、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是（A）意义更大。A.班主任B.科任教师C.校长D.教研组长102、落实学生的主体地位，关键是根据具体的，调动学生的主体性，为学生构建广 阔的活动空间。（C）A.教学目标B.情感态度价值观C.教学要求D.教学过程103、（B）是树立正确学生观的基础。A.乐观估计学生的天性B.关注每一位学生C.用发展的观点认识学生D.信任学生104、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（D）的圣殿。A.情感体验B.师生交流C.学生成才D.人性养育105、（A）是现代师生伦理关系的核心要求。A.民主平等B.关心学生C.以人为本D.鼓励学生106、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的 充实和完善自己体现出（A）的发展观。A、注重学生的可持续发展B、注重学生的全面发展C、注重学生的非智力因素的发展 107、（B）是发展性教师评价制度的基础。A、建立促进学生不断发展的评价体系B、建立促进教师不断提高的评价指标体系C、建立促进课程不断发展的评价体系108、新评价观强调评价主体应具有（B）。A、单一性B、多元性C、动态性14109、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新。”体现出评价体系（B）的特点。A、科学性B、灵活性C、有创意110、基础教育课程评价的根本目的在于（A）。A、促进发展B、甄别与选拔C、展示激励111、课程评价按评价的主体可分为（C）0A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评112.教育的根本任务是（C）。A.传授知识B;增强技能C.教书育人Do学会认知E.学会做人113.（B）主管全国的教师工作。A、国务院B、国务院教育行政部门C、全国人大 D、全国人大教科文卫委员 会114.对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据具 体情况给予（B）A、纪律处分 B、行政处分 C、经济处罚 D、警告处分115.各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的 工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的D 地位。A、政治 B、经济 C、法律 D、社会116.教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（B）参与学校的民主管理。A、学校行政部门B、教职工代表大会或者其他形式C、学校工会 D、学校党组织 117.取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教 师资格，应当具备（C）。A、中等师范学校毕业及其以上资格15B、高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C、高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历D、大学专科毕业及其以上学历118.不具备中华人民共和国教师法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资 格，必须通过（B）考试。A、国家学历水平 B、国家教师资格 C、普通话水平 D、计算机等级119.中小学教师资格由（A）教育行政部门认定。A、县级以上地方人民政府B、国务院C、各级地方人民政府D、省、自治区、直辖市120.教师的（A）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。A、考核结果 B、工作成绩 C、学历水平 D、业务水平121.教师的平均工资水平应当（C）国家公务员的平均工资水平。A、高于B、接近 C、不低于或者高于 D、同等于122.社会力量所办学校的教师的待遇，由（C）确定并予以保障。A、上级主管部门B、地方人民政府财政部门C、举办者D、地方人民政府教育行政部 门123.侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法（C）0A、给予治安管理处罚B、承担民事责任C、追究刑事责任D、给予行政处分124.教育行政部门应当在接到教师申诉的（C）内，作出处理。A、三个月 B、4 5日 C、30日 D、15日125.地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到（D）从事教育教 学工作的，应当予以补贴。A、革命老区 B、贫困地区C、中西部地区 D、少数民族地区和边远贫困地区126.下列选项中不属于教师享有的权利的是（B）16A、参加进修或者其他方式的培训B、批评和抵制有害于学生健康成长的现象C、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验D、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见 127.为了（A）,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主 义教育事业的发展，制定了中华人民共和国教师法。A、保障教师的合法权益 B、改善教师的工作和生活条件C、规范教育教学管理工作 D、弘扬尊师重教的社会风尚128.教师应当履行关心、爱护（B）,尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体 质等方面全面发展的义务。A、家庭经济困难学生B、全体学生C、学习有困难的学生 D、残障学生129.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者 和接班人、提高（D）的使命。A、公民素质 B、公民思想道德素质C、公民科学文化素质 D、民族素质13 0.教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；（A）对教师进行身体健康检查,并因地制宜安排教师进行修养。A、定期 B、不定期 C、每两年 D、每年13 1.地方人民政府对违反教师法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益 的，应当（B）。A、责令其立即改正B、责令其限期改正C、依法追究刑事责任D给予直接责任人员行 政处分13 2.中华人民共和国教师法自（A）起施行。中华人民共和国教育法是1995 年9月1日起实施.17A、1994年1月1日C、1993 年 H 月 1 HB、1994年9月10日D、1995年1月1日13 3.教育学研究的对象是（A）A.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论13 4.1632年、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育论13 5.下列不属于骑士七技的范围的是（C）A.骑马B.投枪C.音乐D.吟诗136.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（B）A.教育B.环境C.遗传D.主观努力13 7.学校体育的最为基本的组织形式是（B）A.早操、课间操B.体育课C.体育竞赛D.学生自觉锻炼13 8.教学过程是一种特殊的（D）A.心理过程B.信息过程C.逻辑过程D.认识过程139.马卡连柯“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育 原则是（C）A.从学生实际出发的原则 B.知行统一的原则C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D.集体教育和个别教育相结合的 原则14 0.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（C）A.以直观感知为主的教学方法 B.以实际训练为主的教学方法C.以探究活动为主的教学方法 D.以情感陶冶为主的教学方法14 1.班主任工作计划一般包括（A）18A.学期计划和具体活动计划 B.全面计划利专题计划C.课内计划和课外计划 D.教学工作计划和思想工作计划14 2.在三结合教育中，占主导地位的是（B）A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育14 3.学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是（D）A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作144.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（A）A.以教学为主 B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心 D.所有时间用于搞教学14 5.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后14 6.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（A）A.大学B.中庸C.学记D.春秋14 7.实用主义教育流派的代表人物是（D）所持观点是：教育无目的论。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.杜威14 8.教育心理起源论认为教育起源于（B）A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能14 9.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）A.深化课堂教学B.培养竞赛人才C.因材施教，发展青少年个性特长D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力150.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性151.1985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构（B）19A.大力加强普通高中教育B.大力发展职业技术教育C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D.进一步加强中等专业 教育152.学生在教育过程中，处于（B）A.主导地位B.主体地位C.被动地位D.辅助地位153.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规 律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律 154.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价155.教学过程的中心环节是（B）A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识,形成技能技巧156.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A）A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性157.班集体形成的主要标志之一是（C）A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工作计划158.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）A.爱弥儿B.人的教育C.教育漫话D.教育论159.“教学与发展”理论的倡导者是（A）A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因160.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）20A.遗传B.环境C.教育D.社会活动161.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B.培养德智体全面发展的社会主义新人C.培养又红又专的社会主义接班人D.培养脑体结合的社会主义建设者162.中共中央关于教育体制改革的决定指出，要有计划、有步骤地普及九年义务 教育，并把其责任交给（B）A.国家B.地方C.学校D.家长163.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（C）A.复杂性B.师范性C.创造性D.主体性164.教学工作的中心环节是（B）A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩165.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进 行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端166.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D）A.在课程计划（教学计划）之中 B.在学科课程标准（教学大纲）之中C.在学校之外 D.在课程计划和学科课程标准之外167.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性168.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（D）A.生理与安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现需要21169.这次课程改革的核心目标是(A)A.实现课程功能的转变B.实行三级课程管理制度C.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性170.“情急生智”所描述的一种情绪状态是(C)A.心境B.激情C.应急D.理智171.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？(B)A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性172.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰(A)A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制173.直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是(C)A.性格B.气质C.能力D.兴趣174.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为(B)A.近因效应B.首因效应C.最近效应175.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的 课程，自小学一年级开始设置，每周平均课时。(A)A.必修3 3 B.必修1 1 C.选修3 3 D.选修3 4176.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是(B)A.形成研究性学习的学习方式B.促进学生的个性健康发展C.强调学科内容的归纳和整合D.注重研究生活中的重大问题177.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？(A)A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质22178.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（A）A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象179.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（A）A.教育学B.教育心理学C.教学论D.教育哲学180.记忆过程包括（D）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆181.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）A.原始社会B.古代社会C.资本主义D.社会主义182.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性183.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）A.观察力B.想象力C.思维力D.判断力184.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（D）A.识记B.保持C.再认D.回忆185.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（B）A.复杂性、创造性B.主体性、示范性C.长期性、间接性D.连续性、广延性186.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（B）A.原型B.定势C.迁移D.原型启发187.青少年异性交往的原则是（A）A.自然适度B.克服羞怯C.真实坦诚D.留有余地188,“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是（C）23A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为189.在新课程背景下，教育评价的根本目的是(A)A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念190.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现 象被称为(B)A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象191.智力测验中解释测验结果的依据是(D)A.信度B.效度C.智商D.常模192.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是(B)A.实物直观B.模象直观C.虚拟直观D.语言直观193.活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是(D)A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练194.出乎意料的夸张情景下所引起的情绪状态称为(B)A.心境B.应激C.激情D.热情195.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指(B)A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师196.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？(A)A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性24197.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是(C)A.活动课程B.学科课程C.必修课程198.能力是一个人顺利完成活动的(A)A.个性心理条件B.心理过程C.生理条件D.个性倾向性199.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为(C)A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性200.一般地，教学中的感知可以区分为如下方式(C)A.学习感知、生活感知B.课内感知和课外感知C.直接感知、间接感知D.形象感知、抽象感知201.俗话说“人逢喜事精神爽这种情绪状态属于(C)A.激情B.应激C.心境D.热情202.教学的基本组织形式是(D)A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学203.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是(C)A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则204.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有(A)A.必备的教育科学知识B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识205.鲁班发明锯是借助(D)A.定势B.变式C.问题D.原型启发206.课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(C)A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的207.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是(B)25A.感觉B.知觉C.表象D.后像208.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的(C)A.连续性B.创造性C.长期性D.主体性209.校本教研的核心要素是(D)A.自我反思B.同伴互助C.专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领。210.气质类型(C)A.有好有坏B.都是好的C.无好坏之分211.校本教研的基本特征是(D)A.基于学校B.在学校中C.为了学校D.基于学校、在学校中、为了学校212.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(A)A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充213.智力的高级表现是(A)A.创造能力B.抽象概括能力C.观察力.214.教育要适应人的发展的个别差异性，做到(B)A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D,防微杜渐215.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更 不合意的要求，这叫做(A)A.“登门槛”效应B.低球技术C.留面子效应216.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有(B)A,连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点217.教师的根本任务是(C)26A.教书B.育人C.教书育人218.人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式(A)A.需要B.动机C.态度D.认知219.教师山“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(C)A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行 反思220.心理学是研究人的下列哪种选项的科学(A)A.心理现象及其规律B.心理过程C.认识过程D.心理特征221、教学的中心任务是(B)A.发展学生的智力B.使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧C.培养学生的思想品德D.培养学生的个性心理222.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B)A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程223.主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是(A)A.主体性教学B.尝试教学C.反思教学224.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异(C)A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生按优，中，差分班教学