七彩校本课程活动记录.docx
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七彩校本课程活动记录 七彩校本课程活动记录 编辑整理: 尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七彩校本课程活动记录)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。 本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快 业绩进步,以下为七彩校本课程活动记录的全部内容。 七彩校本课程活动记录 时间 9月14日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 【一】激趣导入 诵读古代经典诗句不仅能丰富我们的知识,还能开阔我们的视野,陶冶我们的情操。从小学到现在,我们差不多背诵了许多与四季有关的古诗.今天我们先来回忆描写春天的古诗。 【二】指名说描写春天的诗句 白居易说是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;杜牧说是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”;是早春的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;是“野火烧不尽,春风吹又生。”的春草 ;是“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”的春风 ;是“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横.”的春雨 ;是“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”的春鸟 ;是“等闲识得东风面,万紫千红总是春。"的春日 【三】出示本次诵读的内容 《钱塘湖春行》 〔唐 白居易〕 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 1、师范读,指导学生划出节奏,并自读。 2、指名读,分男女生读。 3、介绍全诗的背景,了解诗的大意。 4、有感情地诵读全诗。 时间 9月21日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 1、老师出示诵读内容 《神奇的书》 没有一艘非凡的战舰能像一册书籍,把我们带到浩瀚的天地;也没有一匹神奇的坐骑能像一页诗扉,带我们领略人世的真谛;即令你一贫如洗,,也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。多么质朴无华的车骑!可是它却装载了人类灵魂中全部的漂亮! 2、指导学生诵读。 3、学生练习。 4、生生诵读,师生诵读。 5、集体诵读. 时间 9月28日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 【一】创设情境。 【二】初读感知。 【三】读中感悟。 学生范读课文,教师引导学生掌握本课体裁为儿童诗。 读中思考“怎么样用目光倾听?”是提高写作的一种方法,从而理解课文。 学生配乐朗读第三小节,感受“目光”传送的是真诚,友情等。让学生体会到与人交往要拥有真诚、善意、信任等这些像春天一样温暖人心的宝贵东西,进一步说明“用目光倾听"的重要性。 配乐整体朗读诗歌感受诗歌的韵味体会诗歌中蕴藏的感情基因. 同桌之间交流在课中的阅读收获。 时间 10月19日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 1。《种子的梦》诗歌截选 在一个冰冷冰冷的世纪, 我藏身进褐色褐色的土地, 像一条小小的沉默的鱼, 潜身在潜身在碧绿的海底。 鱼儿在大海里自由来去, 我却憩睡在母亲的怀里: 让水分滋润着我的躯壳, 让梦儿孕育在我的心底。 梦儿伴着我甜蜜的叹息, 根须关心我轻轻的吮吸, 为了冲破那土层的压力, 我一点一滴地积攒着力气。 我思念那明媚的阳光, 我思念那辽阔的大地, 我想他们也同样思念着我, 因此:降下了相思的雨滴。.。。。. 2、指导学生诵读。 3、学生练习。 4、生生诵读,师生诵读. 5、集体诵读。 时间 10月26日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 1、老师出示诵读内容 囚歌 为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞敞开着, 一个声音高叫着: 爬出来吧,给你自由! 我渴望着自由, 但我深深地明白—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 我盼望有一天, 地下的烈火, 将我连这活棺材一起烧掉, 我应该在烈火与热血中得到永生! 2、指导学生诵读。 3、学生练习。 4、生生诵读,师生诵读。 5、集体诵读。 时间 11月2日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 1、老师出示诵读内容 有赴饮夜归者,值大雨,持盖自蔽。见一人立檐下,即投伞下同行。久之,不语,疑为鬼也;以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼。俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家。二人相视愕然,不觉大笑。 2、指导学生诵读。 3、学生练习。 4、生生诵读,师生诵读。 5、集体诵读. 时间 11月6日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 1、老师出示诵读内容 人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁 教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼 窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父之过 教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为 玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时 2、指导学生诵读。 3、学生练习。 4、生生诵读,师生诵读。 5、集体诵读。 时间 11月23日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 1、老师出示诵读内容 亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执 融四岁能让梨弟于长宜先知首孝弟次见闻 知某数识某文一而十十而百百而千千而万 三才者天地人三光者日月星三纲者君臣义 父子亲夫妇顺曰春夏曰秋冬此四时运不穷 2、指导学生诵读。 3、学生练习。 4、生生诵读,师生诵读. 5、集体诵读。 时间 11月30日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 1、老师出示诵读内容〈入那么孝> 父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承 冬那么温夏那么凊晨那么省昏那么定出必告反必面居有常业无变 事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤 亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞 亲爱我孝何难亲憎我孝方贤 亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨 亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝 丧尽礼祭尽诚事死者如事生 2、指导学生诵读. 3、学生练习。 4、生生诵读,师生诵读。 5、集体诵读. 时间 12月7日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 1、 老师出示诵读内容 〈出那么弟〉 兄道友弟道恭兄弟睦孝在中 财物轻怨何生言语忍忿自泯 或饮食或坐走长者先幼者后 长呼人即代叫人不在己即到 称尊长勿呼名对尊长勿见能 路遇长疾趋揖长无言退恭立 骑下马乘下车过犹待百步余 长者立幼勿坐长者坐命乃坐 尊长前声要低低不闻却非宜 近必趋退必迟问起对视勿移 事诸父如事父事诸兄如事兄 2、指导学生诵读. 3、学生练习。 4、生生诵读,师生诵读. 5、集体诵读。 时间 12月14日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 【一】导入新课 师:春光明媚,夏景优美,让我们来听听大诗人是如何说夏的吧! 【二】揭示今天诵读的三首经典篇目 师述:今天的两首古诗都与莲花有关 《小池》〔宋〕杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 《晓出净慈寺送林子方》〔宋〕杨万里 怎么说西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 【三】诵读感悟 1、学生自读,读准字音和节奏。 2、指名读.说说三首诗中的莲花有何不同? 3、体会三首诗的意境美。 4、分组诵读。 女生诵《采莲曲》 男生诵《小池》 齐诵《晓出净慈寺送林子方》 时间 12月21日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 1、老师致辞,宣布活动开始。 2、集体“唱感恩的心”。 3、“经典诵读”主题活动正式开始。 4、活动内容: 叶公子高/好龙,钩/以为龙,凿/以为龙,屋室雕文/以写龙。因此天龙/闻而下之,窥头/于牖,迆尾/于堂。叶公见之,弃而还走,失其魂魄,五色无主.是叶公/非好龙也,好夫/似龙/而非龙者也。 5、 诵读要求: 〔1〕、读准字音,注意节奏. 〔2〕、读出感情,注意神态。 6、诵读方式: 〔1〕、老师范读;〔2〕、小组诵读; 〔3〕、团队诵读;〔4〕、个人诵读竞赛. 7、集体诵读,班主任宣布活动结束。 时间 1月4日 地点 四〔1〕教室 指导 教师 姚蔚、邹倩 活 动 简 录 【一】导入新课 诵读好一篇美文,首先要练习把字音读准,但要真正做到这点还挺不容易的。这节课我们就来好好练习这一差不多功。 【二】出示本次练习的绕口令 1、黑化肥发灰,灰化肥发黑.黑化肥发灰会挥发,灰化肥挥发会发黑。黑化肥挥发发灰会花飞,灰化肥挥发发黑会飞花. 2、白庙外蹲着一只白猫,白庙里有一顶白帽,白庙外的白猫看见了白帽,叼着白庙的白帽跑出了白庙. 3、哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空哥怪狗。 4、桃子李子梨子栗子橘子柿子槟子榛子,栽满了院子村子和寨子。 刀子斧子锯子凿子锤子刨子尺子做出桌子椅子和箱子。 名词动词数词量词代词副词助词连词造成语词诗词和唱词. 【四】 练读绕口令 1、自读,相互练读. 2、指名读,比比谁读的速度最快,遍数最多.- 配套讲稿:
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