初一下学期英语年中考试质量分析-教学反思.doc

初一下学期英语年中考试质量分析_教学反思初一下学期英语期中考试质量分析一、试卷基本情况本次考试时间为120分钟，满分120分，其中听力30分，笔试90分。考试题型包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、选词填空、完成句子、书面表达七大版块。本次考试听力听短文选择正确选项部分、任务型阅读部分和完成句子部分对于学生相对较难，学生得分不理想，其余部分难易适中，学生较易得分。二、教学成绩总体分析听力部分（30分）本次听力题目难度不大，语速适中，但由于学生没有养成提前阅读听力题目习惯，听短文填空正确率极低。完型填空（20分）考查考生在语篇理解基础上，对词汇知识掌握情况，总体说来，本次完型填空题目较为简单，但由于平时练习少，有很多同学出现了懂意思还是填错现象，并且一些固定搭配记忆不清。文章情节清晰，但学生遇到个别生词时容易着急，影响了对下文理解，导致后面失分率高。阅读理解（20分）从学生答题情况来看，失分原因还在于未能准确找准有效信息，并及根据上下语境猜测词义、句意。还有很大程度上粗心大意失分。任务型阅读（10分）这部分题目难度不大，文章难度也不大，得分率较高。后进生这一部分失分原因主要是学生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影响做题。其实答案就在原文里。完成句子（5分）这一部分这次较难，学生失分原因主要是BE动词使用不当。写作部分（15分）这一部分两极分化严重，基础好同学能拿满分，但基础差人只能拿8分左右，再有就是书写占了很大印象分。以后要加强书写训练。部分同学能够拼对单词，但是动词时态和语态，名词单复数等大多不会变化，造成了失分。总体上来说，初一一班平均分83.15，参考人数47，及格人数36，及格率0.77，上100分有12人三、存在主要问题1、规范听力时间听力练习，做到听力时间既能锻炼听力，又能积累知识。不能懒散放羊。2、阅读理解能力差，生词量不够，不能正确理解文章。3、部分学生缺少耐心，不认真读题干，浅尝辄止。4、单词记忆不扎实。四、教学建议和改进措施1、用心备课，有效教学，要提高导学案实效性2、加强语音和词汇教学，夯实语言学习基础3、搞好课前预习，培养学生自主学习能力4、注重输入，灵活运用，培养学生综合语言运用能力5、遵循规律，举一反三6、加强教学研究，探索有效教学模式7、小组合作学习，真实有效，制定合理评价机制8、弹性作业，自主发展9、趁热打铁，及时复习10、注重优生优培和必培生转化工作，克服两极分化现象。11、搞好课外读写训练，提升学生阅读能力和写作水平12、课后反思篇一：舞台设计教学反思学习这篇课文意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出心血和汗水，以及练就勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术魅力。在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文在每次读时，给于具体要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写得？明确作者写作意图目，即找出表达中心句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了什么事？整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了什么事基础上再精读课文，抓住具体语句来体会“舞台对我有着神奇吸引力”。精讲艰辛学艺部分，从中体会作者所练就不一般勇气和毅力。最后总结作者成功得益于她心中“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中愿望，为了实现自己心中愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课学习，使学生认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术道路上，没有平坦阳关道，必须付出艰辛和心血道理。教学效果良好。篇二：舞台设计教学反思我舞台是我国着名编剧、导演、作家吴祖光先生与着名评剧演员新凤霞女儿吴霜女士发表在收获杂志1991年第3期上一篇回忆录。文章以“我”口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长故事，读后令人倍感亲切，深受启发。在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜一些资料。心里对她们母女凭添了不少敬意。再次阅读这篇课文，我也有了更亲切感觉以及更深厚感悟。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现是从事艺术之路艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。下面，我就结合教学实际，和大家分享一下我感受。一、好开头和结尾抓住学生心。课开始，我利用课件向给学生播放评剧选段花为媒，以此导入课题，激发学生学习兴趣。课结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己人生舞台上尽情地演绎。二、长文短教。这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复读，每读一遍提炼一下，（）浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。在这节课设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇吸引力？”来通过反复朗读去读懂文章，体验情感。在每次读时，给予具体要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台热爱和对评剧浓厚兴趣。三、注重情感体验。本文描写处处体现了作者对艺术热爱和执着。于是，体验作者情感就显得尤为重要。在朗读中，注重引导孩子交流不同描写带给你内心体验是课堂上我用心想要引领孩子地方。如描写呀呀学语我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露童趣，重要是要试着去感受一个小孩子对艺术朴实爱。四、感受艺术人格魅力。对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视频资料介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞，并且知道了她几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫。”“台上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏。”使学生对文章理解得到了进一步提升，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术道路上，没有平坦阳关道，必须付出艰辛和心血道理。尽管在课前经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学生独立学习机会太少，这就需要在以后教学中继续实践、提高。平面设计教学反思彩球设计教学反思标志设计教学反思初中数学试卷分析范文（一）这次数学试卷检测范围应该说内容是非常全面，难易也适度，比较能如实反映出学生实际数学知识掌握情况。也应证了平常我对学生说那句话：“书本知识真正掌握了，试卷85分就能拿下了，还有15分来源于你理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期目标。一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题类型，还是试题表达方式，都可以看出出卷老师别具匠心独到眼光。试卷能从检测学生学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册数学知识。打破了学生习惯思维，能测试学生思维多角度性和灵活性。二、学生基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己实际水平，合格率都在96以上，优秀率在55左右。1、在基本知识中，填空情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数领悟、理解能力有了一定发展，学生良好思维培养就在于做像这样数学题，改变以往题目类型，让学生思维很好调动起来，而学生缺少就是这个，以致失分严重。2、此次计算题考试，除了一贯有口算、递等式计算以外，最要是多了学生自主编题、用不同方法计算题型，通过本次测验，我认识到学生计算习惯真要好好培养。3、对于应用题，培养学生读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做题上失了分，太可惜了。4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己操作中学会灵活运用知识。这方面有一定差距。三、今后教学建议从试卷方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要知识；又要在教材基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中数学，用数学解决生活问题。而且在高段数学教学上要有意识地与初中数学接轨。2、教学中要重在凸现学生学习过程，培养学生分析能力。在平时教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习机会。尤其是在应用题教学中，要让学生思维得到充分展示，让他们自己来分析题目，设计解题策略，多做分析和编题等训练，让有学生从“怕”应用题到喜欢应用题。3、多做多练，切实培养和提高学生计算能力。要学生说题目算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰本领4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革重要内容。多做一些与生活有关联题目，把学生学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律能力。这样既能使学生对知识有深层次理解，又能让学生在探索过程中学会探索科学方法。让学生学习不仅知其然，还知其所以然。综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体新教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣同时，唤起对学习兴趣和人生自信，最终立足社会，更好地服务于社会。初中数学试卷分析范文（二）期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作一些分析，并据此提出几点教学想法。一、基本情况全卷共30道题，满分100分，考试时间90分钟。我校这次期中考试考生有527人，其中100分考生有8人，85分以上397人，优秀率为75.3，及格人数为517人，及格率98.1，平均分为87.6分。本次试卷分析采用了抽样调查，样本容量为250。今年期中数学成绩峰值一段是在9099分之间，另一段在8089分之间，低于70分者占总人数5.3，90分以上者占54。这一结果表明我校数学教学两极分化现象不容忽视。二、学生学习状况（答题）评价1.填空题考生答题情况分析填空题（17）（910）均为基础题，主要考查学生数学中基本概念（相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法）理解，以及对基本技能（求代数式值）应用，得分率很高。填空题（8）主要是借助于数轴来处理点与点距离问题，需要分类讨论，有一小部分学生只考虑了一种情况，在调查250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定“学习”能力。考试结果表明，对于这样试题，有相当一小部分学生存在能力上欠缺。填空题（11）是信息题，学生需要根据表格提供数据完成两小题，考查是绝对值在生活中意义以及应用，其中第1问求“最接近标准是哪个”，没有学生做错，而求“最重足球比最轻足球重克时”，错误率将近45，得到答案是“26”，在一定程度上还是没有真正理解12，9，18，10，8这些数在本题中所表示意义。填空题（12、13）是探索规律题，其中第12题全对，所以，从简单一列数中探索规律，然后写数相对而言要比较简单。但是第13题错误率是59，这题难度相对比较大，虽然折纸问题是上课一起探索过，而且纸层数与折次数之间规律对某些学生来说不难，关键是学生不知如何解决0.1X2N12。其实如果用计算器来探索，这题就很简单。学生对于用计算器来解决问题还存在很多不足。填空题（14）考查知识点如何表示一个两位数，错误率为31，其中错误原因基本上有两个：分别表示了十位和个位代数式，没有表示出这两位数不知道如何表示。总体而言，填空题失分主要集中在第11，13，14三题，大约占填空题总失分73。2.选择题考生答题情况分析选择题（15、21）分别考查了乘方概念和求代数式值，没有学生做错，说明对于概念基本应用和求值运算，学生掌握比较好。选择题（16、17）是简单计算，错误率很低。选择题（18、19、20）知识点虽然比较少，但是不是简单直接运用，而是需要在思维上多走一步。比如第18题，是将绝对值和平方结合起来，它们共同点是解多样性；第19题是要会进行幂运算，主要区分乘方中底数；第20题主要考查互为相反数性质以及绝对值有关性质。题目虽然简单，但对于基础比较薄弱学生，也存在一定障碍。这三题分别为10，8，9。选择题（22）是一道信息题，学生完成情况还可以，这也体现了学生对数轴认识比较到位，错误率10。选择题（23）是一道关于图形面积问题，错误率为20。本题关键在于求出卫生间宽和厨房长，这就要求学生有比较好分析问题，寻求等量关系能力，而有一部分学生却不能从图形中很好得出结论。选择题（24）是一道探索规律题，和我们以往做过不一样，一部分学生不能从题中3个图形中看出规律，原因在于没有注意题目中“旋转闪烁”和“闪烁规律”，所以错误率相对比较高，约为45。3.计算化简题考生答题情况分析25、26、27三大题都是计算题，是最基本有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考查学生运算技能，有相当一部分学生基础掌握还是不错，但是扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题：24与（2）4不能区分；似乎为了“简便计算”，计算顺序搞混；括号前面系数没有乘以后面每一项；去括号时出现了变号混乱情况；代入数值时不注意负号和乘方书写格式。4.解答题题考生答题情况分析28题第（2）个小问题基本上学生都能正确回答，这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列规律，但是要用文字语言来表示，错误率34，比较高，符号指数能够说清楚，但是系数就说不清了；第（3）问需要学生去分奇数、偶数去讨论，绝大部分学生就简单写了奇数情况。错误率为40，这也说明，在以后教学中，要适当渗透相应思想方法。初中数学试卷分析范文（三）一、总体评价本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂命题原则。按照数学课程标准有关要求，突出了数学学科是基础学科，八年级数学在中考中占比例又大特点，在坚持全面考察学生数学知识、方法和数学思想基础上，积极探索试题创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能基础题，又有对数学思想、数学方法领悟及数学思维水平客观上存在差异区分题，试题立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识考察力度，突出试题探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1分配原则。二、试题结构、特点分析1、试题结构分析本套试题满分150分，三道大题包含26道小题，其中代数占91分，几何占59分。具体为第十六章分式34分，第十七章反比例函数28分，第十八章勾股定里18分，第十九章四边形41分，第二十章数据分析18分。方案应用11分2、试题特点（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识过程中所反映出来基本数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题能力等。数学课程标准明确指出：使学生获得对数学理解同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。（2）注重灵活运用知识和探求能力考查试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题设计。（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力考查从文字、图象、数据中获取信息和处理信息能力是新课程特别强调。培养学生在现代社会中获取和处理信息能力要求。（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力考查试卷多处设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型能力，体验运用数学知识解决实际问题情感，试题取自学生熟悉生活实际，具有时代气息与教育价值，如28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题能力，培养用数学，做数学意识。三、试题做答情况分析试题在设计上注意了保持一定梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。通过对我校108份试卷进行分析，本次测试平均分是72.9分，及格率是38，优秀率是19.4，最高分是143分，最低分是0分。从这些试卷中可以看出答得较好有第一题1、2、3、4、5、6、7、8小题，第二题11、12、13、14小题，第三题18、20小题，答得一般有第三题23、24题，答得较差是10、25、26题。四、教学启示与建议通过对以上试卷分析，在今后教学过程中应注意以下几个方面：1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导教学理念落实到自己教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛数学经验。2、面向全体，夯实基础正确理解新课标下“双基”含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本例题、习题为素材，结合本校实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须数学”，同时要特别关心数学学习困难学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习基本要求，充分体现教育价值在于“让不同学生得到不同发展。”3、注重应用，培养能力数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉实际生活中和相关学科实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活联系，在提高学习兴趣同时，培养学生分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识培养，在教学中，要激发学生好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性解决问题，使数学学习成为再发现、再创造过程，教师应选配或设计一定数量开放性问题、探索性问题，为培养学生创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。4、关注本质，指导教学近几年中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式运用，给学生一定时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自己思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含或发现数学规律，让学生真正体验和经历数学变化过程。篇一：倒数教学反思倒数意义教学是在分数乘法基础上进行，主要为后面学习分数除法准备，这节课内容主要包含两部分：一是倒数意义，二是求倒数方法，内容看似简单但是我却把“小事情做出了大文章”。本节课我从几方面入手：一是创设了恰当问题情境，使数学研究直逼数学本质，提高了学生学习数学兴趣。数学虽然和生活联系密切，但数学真正发展却来源于数学自身。本节课紧紧抓住这一点，先是让学生回忆数运算一些非常重要规律”比如：一个数和1相乘还得原数；一个数和零相乘结果得0；一个数除以它本身结果得多少，让学生明确：在运算中两个数关系往往有非常稳定规律，今天我们继续研究两个数关系，从数学发展源头入手，单刀直入，直逼数学内容，让学生体会数学方法一致性，调动了学生积极性。二、我注重学生思维推进有效实现概念自我建构。在学生观察出教师出示两个数关系时，教师适时抛出问题：在这个概念中你觉得那个词比较关健，引到学生思维逐步推进，顺利解决了“乘积是1”“两个数“互为倒数”这三者关系，培养了学生初步逻辑思维能力；紧接着通过探究0和1倒数问题，使学生思考进一步深刻，从而使学生对倒数概念完成了真正意义上自我建构。篇二：倒数教学反思倒数教学概念，它定义为：乘积是1两个数互为倒数。法则是：求一个数（0除外）倒数，把这个数分子、分母调换位置。并规定：0没有倒数。总结有：真分数倒数大于1.；假分数倒数小于或等于1；带分数倒数小于1。没想到，今后几天练习与作业中，一但碰到应用小数、带分数倒数时，大多数学生课堂反应与课后作业总是出错。甚至小部分学生连小数如何化为分数都觉得困难。心想：这届学生到底怎么了，连倒数这么一个简单概念都不能掌握，那今后教学不是更加难教吗？基础都打不好，又如何谈提高呢？想起有位小学老师告诉我一个关于分数八分之七笑话：老师问一个学生，八分之七怎么读。学生回答：“我只知道上面是七下面是八。”这样真实笑话可叹可悲，对我们老师简直是种侮辱。可是问题全在学生身上吗？虽然学生带有太多小学基础问题，可是进入初中后，学生有幸成为自己学生，虽不能百分之百把个个学生都培养为尖子生，但是尽自己微薄之力教育、传授学生总是应该。既然学生基础知识不牢，就只好从自己身上找对策了。今后教学再也不能过于高估学生各方面能力了，自己备课时一定细致考虑全面，即使是很细微细节也要尽量考虑到。所以就利用晚自修时间，把小数如何化为分数，如何求真分数、假分数、带分数以及带有负号各类数进行补充。通过这样补充，学生终于把与倒数相关知识掌握了。通过这节课反思使自己清楚认识到：教师需要学会全面思考，学会换位思考，学会细心聆听，学会耐心等待，积极敢于让学生把思维暴露出来，借助学生现有知识经验产生对问题分析，再进行提升和深化，才能真正提高效率。从一些具体事件开始，与一般教育理论结合起来，从而能给抽象教育教学理论一些具体案例支持。这种支持我们可以类比在我们学习数学过程中讲任何一个概念，讲任何一个定理，我们都必须给学生展示一些例题，因为没有这些具体问题解决活动，（）我们通常是难以对概念和对一些理论有着比较清晰和深刻认识，反思结果通常又会直接作用我们教学实践教学行为，它最终会导致我们形成一些稳定教学观念和教学行为。教师反思在于向自己学习，也就是让自己学习经历成为学习资源，并将缄默性知识变为可以说清楚明察知识从而有利于我们对已有理论进行修正，对已有概念进行澄清，从而让自己行动变得更加自觉。篇三：倒数教学反思倒数认识教学内容是在分数乘法计算基础上进行教学，它主要为分数除法做准备。本节课主要让学生理解倒数意义，掌握求一个数倒数方法。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面分数除法计算和应用题。“倒数认识”一课内容较为简单，学生易接受。我在备课时考虑到我学生情况，改变了以往教学方式，充分发挥学生主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解决。让学生经历提问、验证、争论、交流等获取知识过程。课程标准中指出既要关注学生学习结果，又要关注学生学习过程，更要关注他们在活动过程中所表现出来情感与态度。1、注重从旧知中引入，沟通新旧知识联系。新课前，为了引起学生对这部分知识兴趣，我充分利用学生生活经验及相邻学科知识，以师生共同交流方式，让学生在说和做中去感受“倒”意思，为新课学习做好准备。2、在教学过程中，遵循小学生认知规律。在新知学习中，我创设了多种活动，让学生在活动中观察、比较、发现倒数特点，教师以合作者身份参与其中，学生在活动中经历提出问题、探究问题、应用知识全过程。突出了学生主体地位，发挥了他们学习能动性。在本课教学中，使我深深认识到，我们学习是乐于学习。作为教师，应该善于把握学生特点，要相信学生，给学生机会，这样课堂才能动起来、活起来。叶澜教授说过：“课堂应是向未知挺进旅程，随时都有可能发现意外通道和美丽风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情。笔算乘法教学反思比长短教学反思比赛场次教学反思