基层图书馆面向农村儿童数字阅读推广策略.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）图书情报 49 基层图书馆面向农村儿童数字阅读推广策略 杨雅婷 怀化市洪江区图书馆，湖南 怀化 418200 摘要：摘要：数字阅读迎来“全民时代”，其逐渐成为儿童阅读中不可或缺的构成，各级图书馆在面向儿童群体数字阅读资源建设和服务方面有待提成。通过实地调查，根据目前农村儿童数字阅读现状及家长对待此阅读方式态度等方面进行分析，提出相关优化策略，以期协助基层图书馆改善相关农村儿童数字阅读建设，提高农村儿童数字阅读质量，展现公共图书馆其社会价值。关键词：关键词：基层图书馆；农村儿童；数字阅读推广 中图分类号：中图分类号：G252 0 引言 据调查，2021 年我国青少年数字化阅读方式接触率超过 70%，当下青少年出生在数字化时代，对于数字化阅读方式接受能力普遍较强1。目前，国内关于儿童数字阅读的研究主要是集中在其现状、后期效果及推广策略等方面。相比之下，针对农村儿童群体数字阅读调研较少。通过采用现场问卷调研方式，对怀化市洪江区下辖横岩乡和桂花园乡农村儿童进行数字阅读调研，并提出相关解决策略，为基层图书馆开展农村儿童数字阅读推广服务提供参考。1 调研概况 1.1 调查方法 本文通过对 814 岁农村青少年展开调研。由于其属于未成年人，家长日常行为会一定程度影响儿童数字阅读行为，例如，家长不良阅读习惯、对数字阅读态度敷衍及不愿为儿童提供电子阅读设备等。本次调查设计两份问卷，分别是针对儿童和家长，从多方面出发反映农村儿童数字阅读现状。本次调研以传统纸质版问卷调查方法为主，在横岩乡和桂花园乡及下辖村中小学，现场发放问卷方式获取数据，现场指导儿童填写问卷中所遇问题，除去无效问卷，收集剩余有效问卷共 195 份；通过家庭走访邀请家长填写问卷方式获取数据，共收集到 63 份有效家长问卷。1.2 样本情况 农村儿童样本中，男生、女生人数分别为 85 人和110 人，占总人数 43.6%、56.4%。将年龄段分成三个区间，分别为 6-8 岁、9-11 岁及 12-14 岁，其中在 12-14岁区间人数最多，因该年龄段是培养儿童阅读能力重要时期，以此为调查对象更具针对性。表 1 为样本基本情况。表 1 农村儿童及家长调查样本基本情况统计表 儿童样本基本情况 年龄 6-8岁 9-11 岁 12-14岁 合计 百分比 性别 男生 30 42 13 85 43.60%女生 41 50 19 110 56.40%合计/人 71 92 32 195 100%家长样本基本情况 性别 男性 25（39.68）学历 小学 41（65.08）女性 38（60.32）中学 16（25.40）大学 6（9.52）2 调查结果 2.1 电子阅读重视度 通过农村儿童对于阅读重要性选填结果得知，如表 2 显示，有将近一半儿童认为阅读非常重要，占比48.2%；有 44.1%儿童认为阅读重要；不到 10%儿童认为阅读一般重要，占比 7.7%。此结果说明农村儿童大部分对阅读较重视，认可阅读重要性，只有较少部分儿童认为阅读一般重要，见表 2。2.2 电子阅读频率 农村儿童数字阅读频率调查结果见表 3。57 名农村儿童几乎每天进行数字阅读，占比 29.2%；31 名儿童每周进行 3-5 次数字阅读，占比 15.9%；69 名儿童每周进行 1-2 次数字阅读，占比 35.4%；38 名儿童进中文科技期刊数据库（全文版）图书情报 50 行数字阅读次数较少，占比 19.5%。通过数据显示，可以看出农村儿童进行数字阅读频率相对较高，几乎每天及每周进行 1-2 次数字阅读的儿童占比较高。从年龄角度观察，可以看出，10-12 岁是调研中儿童进行数字阅读占比最高年龄段。表 2 农村儿童对数字阅读重要性统计表 阅读重要性 非常重要 重要 一般 年龄 8-10 岁 31 35 5 10-12 岁 46 39 7 12-14 岁 17 12 3 合计 94 86 15 占比/%48.20%44.10%7.70%表 3 农村儿童数字阅读频率统计表 数字阅读频率 几乎每天/人 每周3-5次/人 每周1-2次/人 每月 1次/人 合计/人 年龄 8-10岁 21 9 28 13 71 10-12 岁 27 16 31 18 92 12-14 岁 9 6 10 7 32 合计 57 31 69 38 195 占比/%29.2 15.9 35.4 19.5 100 2.3 电子阅读时长 根据农村儿童每次数字阅读时长调查结果分析，如表 4 显示。超过一半儿童每次数字阅读时间不足半小时，占比 55.4%；40 名儿童每次数字阅读时长在 0.5小时-1 小时，占比 20.5%；28 名儿童每次数字阅读时长在 1 小时-2 小时，占比 14.4%；仅有 19 名儿童每次数字阅读可超过 2 小时以上，占比 9.7%。表 4 农村儿童数字阅读时长统计表 数字阅读时长 30 分钟以内/人 0.5-1小时/人 1-2 小时/人 2小时以上/人 合计 年龄 8-10岁 47 13 7 4 71 10-12 岁 43 21 16 12 92 12-14 岁 18 6 5 3 32 合计 108 40 28 19 195 占比 55.40%20.50%14.40%9.70%100%3 原因分析 3.1 电子阅读工具单一 据进一步调查结果显示，超过 70%农村儿童使用手机进行数字阅读，较少儿童使用平板或者电脑进行数字阅读，仅有不到 2%儿童使用电子阅读器，几乎无儿童使用 kindle.此结果说明，手机为大部分农村儿童进行数字阅读的工具，相比之下，只有较少部分儿童会使用其他工具。因此，公共图书馆需根据此形势，探索出更符合儿童的数字阅读策略，更好发挥公共图书馆价值，使农村儿童进行数字阅读时得到更好服务体验。此外，根据对农村儿童阅读所在地点进行调查发现，大概一半左右儿童首先选择在家进行数字阅读，30%左右儿童选择在学校进行数字阅读，不到 5%儿童选择在图书馆进行数字阅读。结果说明，大部分农村儿童较喜欢在家进行数字阅读，因为家里阅读环境相对适宜且配备数字阅读工具。目前，我国农村学校教学设备更新速度较快，大部分学校均配有多媒体教室。但根据农村儿童选择数字阅读地点调查结果看，农村儿童还是较少利用公共图书馆及学校数字媒介等设施，导致其利用率较低。3.2 缺少家庭阅读氛围 相关研究显示，儿童阅读与家长所有教育程度、家庭氛围等因素有关，处于良好阅读氛围家庭的孩子阅读能力和综合素养相对较高2。结合问卷调查中家长学历情况可知，目前农村家长普遍学历较低，大多数家长是初中学历，其次是高中学历，小学及以下学历相对较少。如表 5 所示，大部分家长几乎或者从来没有过数字阅读，占比 44.4%；每个月进行 1-2 次数字阅读家长占比 25.4%，每周进行 1-2 次数字阅读家长占比17.5%，每天进行数字阅读的家长相对较少，仅占 12.7%。由于大部分农村家长文化水平有限，对数字阅读了解较少且不重视，因此无法亲自指导儿童进行数字阅读，不利于农村儿童培养良好阅读习惯。表 5 农村家长数字阅读频率统计表 数字阅读频率 几乎/从来没有 每月1-2 次 每周1-2 次 每天 合计 家长数量/人 28 16 11 8 63 占比/%44.40%25.40%17.50%12.70%100%3.3 担忧网络负面影响 有研究表明，家长对儿童数字阅读态度主要，一半以上家长支持儿童进行数字阅读，其次部分家长保持中立态度，较少家长对儿童数字阅读保持反对态度。大部分家长支持儿童数字阅读主要原因有几点，一是中文科技期刊数据库（全文版）图书情报 51 认为其可以提升孩子阅读兴趣、培养孩子阅读素养；二是阅读资源丰富，可在网络上找到大部分阅读材料；三是成本低，甚至可节约出部分买书费用。而持反对意见家长主要是认为数字阅读影响儿童视力健康，还有部分家长担心孩子沉迷网络、接触到不良信息、影响学习等。此结果说明，数字阅读为儿童提供更为便捷阅读方式，同时也存在一定缺陷，在儿童心智不成熟阶段易被网络中不健康信息影响、迷失自我。3 基层图书馆面向农村儿童数字阅读推广策略 3.1 各方合作，提升阅读推广服务质量 学校作为农村儿童进行数字阅读主要场所之一，基层图书馆可加强与农村学校合作，将相关数字资源结合到教学需求中，或利用课堂及课后时间为农村儿童提供数字资源。加强基层图书馆与农村学校合作，不仅满足日常教学数字资源需求，还使农村儿童体验多样化阅读形式，这有助于提升农村儿童数字素养及数字阅读兴趣3。根据国家公共图书馆法指示，国家积极鼓励各地社会力量参与公共图书馆建设并给予一定扶持4。因此，基层图书馆可以与一些社会企业合作，在社会企业资金、技术扶持下，结合馆内阅读资源，推广农村儿童数字阅读并提升其质量。基层图书馆与社会企业合作，不仅可以提升图书馆推广数字阅读质量，还可提升企业形象，对企业发展有所帮助。此外，基层图书馆除了与学校和社会企业合作，也可以和民间社团等组织合作，借鉴其丰富经验来提升农村儿童数字阅读推广质量。3.2 提升兴趣，完善数字阅读资源服务 由调查结果可以看出，存在部分农村儿童阅读频率较低、阅读时长较短。为解决这一问题，基层图书馆在建设数字资源时，应充分考虑到不同年龄段和不同性别儿童阅读兴趣区别，发挥数字资源优势，为其提供针对性数字阅读资源服务。一方面，基层图书馆可以通过建设农村儿童喜欢的数字资源类型，例如视频、语音、绘本等形式，提升农村儿童阅读兴趣，促进其健康快乐的阅读5。另一方面，应考虑儿童年龄和性别差异。有研究指出，儿童认知是一个不断完善、进步过程，每个阶段的各种能力都会有所不同6。因此，了解农村儿童阅读习惯及认知特点，有助于准确满足其数字阅读需求。3.3 技术先行，建设数字资源线上平台 据调查结果显示，目前农村儿童主要使用手机进行数字阅读，因此，基层图书馆应根据实际情况完善手机数字阅读 APP 平台建设。目前，我国图书馆 APP建设问题包含宣传不到位，知名度比较低，部分儿童未接触使用过，更新速度较慢，无法及时满足农村儿童数字阅读进度，部分界面设置不合理，寻找相关资源较为困难等7。为解决以上问题，基层图书馆需充分利用各种技术手段，解决 APP 技术层面问题，加快 APP更新速度，合理设置页面等。基层图书馆还可以通过访问注册者基本信息，如性别、年龄、经常浏览等对儿童进行分级处理，可以根据自身情况在 APP 上选择对应资源，为儿童提供针对性阅读空间8。3.4 重视需求，提升家长数字阅读素养 据家长问卷调查结果显示，农村儿童更多是自己单独进行数字阅读，缺乏家长陪伴和指导。相关心理学研究指出，童年时期对情感认知及自我情绪调节管理能力可能会影响其一生9。因此，在建设数字资源同时需重视农村儿童情感方面需求，根据儿童特点提供针对性数字资源服务，例如睡前故事，在抚慰儿童心灵基础上，增强其阅读兴趣。此外，由于部分农村家长学历程度较低、对数字阅读不够重视等，也是难以指导儿童进行数字阅读原因。因此，基层图书馆也应重视提升家长数字阅读素养，为农村儿童提供良好的家庭阅读氛围。可以通过开展讲座，传授农村家长数字阅读方法、获取公共图书馆阅读资源方法、如何选择适合孩子阅读的数字资源方法等，使家长可以为孩子给予一定有效的数字阅读指导。3.5 正确引导，确保正确使用阅读设备 数字阅读设备在为农村儿童带来丰富的学习资源同时，也会存在一些问题，即儿童心理和认知控制机制处于发展期，不够成熟，一旦缺少正确引导，容易接触到不健康信息或沉迷于游戏，可能会影响儿童健康成长10。社会上有不少儿童因为沉迷游戏，误入歧途而发生惨案。因此，基层图书馆需根据此情况开展针对性活动，例如，开展有关电子阅读相关知识竞赛。引导儿童正确认识数字阅读，吸取其中有益部分，做到“健康上网，远离毒瘤！”此外，在享用数字资源带来便捷同时，需要注意其传载数字资源的电子产品辐射问题，不健康使用电子产品对眼睛会造成一定伤中文科技期刊数据库（全文版）图书情报 52 害，家长应正确引导儿童使用电子产品，控制其使用时间，通过进行户外活动等方式放松双眼，避免数字阅读带给儿童不必要的伤害。参考文献 1曾粤亮,徐琳琳,韩世曦.省级公共图书馆儿童数字阅读资源建设与服务:现状 问题与优化策略J.图书馆学研究,2023(06):64-76.2乔丹,刘凌.数字阅读对 2-12 岁儿童学习能力的影响J.哈尔滨学院学报,2023,44(03):139-144.3张姝欣.儿童阅读APP用户在线评论文本情感分析研究D.辽宁师范大学,2022.4徐军华,马嘉敏.国内外图书馆儿童数字阅读服务研究综述J.图书馆杂志,2022,41(05):68-78.5解晓婷.长沙市图书馆儿童数字阅读推广实证分析J.图书馆研究与工作,2022(04):60-65.6徐军华,贾梦芹.城市儿童数字阅读调研及公共图书馆应对之策基于安徽省1076名儿童的数据J.图书馆学研究,2021(20):91-101.7叶姗姗.家校合作视角下美国儿童数字阅读平台的建设及思考以美国三家典型儿童数字阅读平台为例J.出版科学,2021,29(05):112-121.8杨沐宁.“数字阅读”和“以租代买”:儿童绘本融合出版创新研究D.苏州:苏州大学,2021.9姜洪伟,崔江丽,崔志建.儿童数字阅读主观因素对阅读能力的影响研究基于 448 份问卷调查与阅读测评J.东南传播,2021(03):125-129.10刘婧,常李艳,华薇娜,等.社会支持视角下偏远地区儿童数字阅读意愿影响因素研究J.图书馆建设,2021(05):48-57.作者简介：作者简介：杨雅婷（1983），女，汉族，湖北芷江人，本科，馆员，研究方向：图书馆管理。