小学五年级语文下册《军神》课件.ppt

11 11 军神军神导入一导入一导入二导入二 自由读课文，把不认识的字圈出来多自由读课文，把不认识的字圈出来多读几遍，并把读几遍，并把课文读通顺，然后课文读通顺，然后说一说：说一说：课文记叙了一件什么事？课文记叙了一件什么事？初读课文初读课文 刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂。使用麻醉剂。字词学习字词学习重庆重庆 诊所诊所 沃克沃克 年龄年龄土匪土匪 绷带绷带 审视审视 麻醉剂麻醉剂施行施行 吭声吭声 崭新崭新 由衷由衷堪称堪称 慈祥慈祥 荣幸荣幸重庆重庆 诊所诊所 沃沃克克 年龄年龄土土匪匪 绷绷带带 审视审视 麻醉剂麻醉剂施行施行 吭吭声声 崭新崭新 由由衷衷堪堪称称 慈祥慈祥 荣幸荣幸绷绷堪堪沃沃衷衷匪匪庆庆 诊诊 沃沃 龄龄 匪匪 绷绷审审施施 吭吭 崭崭 衷衷慈慈祥祥荣荣剂剂结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“山山”不宜大，下部左右大小不宜大，下部左右大小相当，末笔竖稍长。相当，末笔竖稍长。zhnzhn崭崭上下上下山山结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左窄右宽。右下部三撇要均匀左窄右宽。右下部三撇要均匀排列。排列。zhnzhn左右左右讠讠诊诊惊疑惊疑l惊讶疑惑。惊讶疑惑。勉力勉力l能力不够，还尽力做。能力不够，还尽力做。l比喻话说得简短而能比喻话说得简短而能切中要害。切中要害。一针见血一针见血l遇到紧急情况不慌张。遇到紧急情况不慌张。镇定镇定肃然起敬肃然起敬l形容产生严肃敬仰的形容产生严肃敬仰的感情。感情。词语解释词语解释 自由读课文，说一说：课文是按什么自由读课文，说一说：课文是按什么顺序来记叙的？顺序来记叙的？课文精讲课文精讲手术前手术前手术中手术中手术后手术后求治求治 自由读自由读1 17 7自然段，从刘伯承和沃克医自然段，从刘伯承和沃克医生的对话中，你体会到了什么？生的对话中，你体会到了什么？求治求治n冷冷地问：冷冷地问：“你叫什么名字？你叫什么名字？”n“刘大川。刘大川。”n“年龄？年龄？”n“二十四岁。二十四岁。”n“什么病？什么病？”n“土匪打伤了眼睛。土匪打伤了眼睛。”n冷冷地问：冷冷地问：“你是干什么的？你是干什么的？”从两人的对话中，可以看出刘伯承的伤从两人的对话中，可以看出刘伯承的伤势很严重，但他却表现得非常镇静，体现了势很严重，但他却表现得非常镇静，体现了一个军人应有的坚强和刚毅。一个军人应有的坚强和刚毅。两个两个“冷冷冷冷”是对沃克医生的神态描写，是对沃克医生的神态描写，表现了他对刘伯承的冷漠，与后文形成鲜明表现了他对刘伯承的冷漠，与后文形成鲜明的对比。的对比。快速读快速读9 91111自然段，回答问题：自然段，回答问题：1.1.沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？2.2.沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光柔和沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光柔和下来，这是为什么？下来，这是为什么？n“你是军人！你是军人！”沃克医生一针见血地说，沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！才能这样从容镇定！”n病人微微一笑，说：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。是军人，我就是军人吧。”n沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。准备手术。”1.1.沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？因为沃克医生曾当过军医，在他的心因为沃克医生曾当过军医，在他的心目中，只有军人才有如此坚强的意志。目中，只有军人才有如此坚强的意志。2.2.沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光变沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光变得柔和了，这是为什么？得柔和了，这是为什么？沃克医生对军人十分崇拜与敬仰。沃克医生对军人十分崇拜与敬仰。快速读快速读12121515自然段，说一说：刘伯承自然段，说一说：刘伯承在手术前提出了什么要求？在手术前提出了什么要求？不使用麻醉剂。不使用麻醉剂。手术前手术前 默读默读12121515自然段，找一找：刘伯承拒自然段，找一找：刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因是什么？绝使用麻醉剂的原因是什么？病人平静地回答：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”大声朗读第大声朗读第16161717自然段，画出描写刘自然段，画出描写刘伯承神态、动作的关键字词，从这些词语中，伯承神态、动作的关键字词，从这些词语中，你看到了怎样的刘伯承？你看到了怎样的刘伯承？手术中手术中 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。说明手术的疼痛令人难以忍受。说明手术的疼痛令人难以忍受。刘伯承具有刘伯承具有钢铁般的坚强意志钢铁般的坚强意志。一声不吭一声不吭分角色朗读分角色朗读18-2218-22自然段。自然段。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：来，由衷地说：“年轻人，我真担心你年轻人，我真担心你会晕过去。会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。我一直在数你的刀数。”我一直在数你的刀数我一直在数你的刀数手术后手术后 沃克医生吓了一跳，不相信地问：沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？我割了多少刀？”“七十二刀。七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！板！你堪称军神！”一块会说话的钢一块会说话的钢板！你堪称军神！板！你堪称军神！”在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生称赞普通军人都难以做到的，所以沃克医生称赞他是他是“一块会说话的钢板一块会说话的钢板”，堪称，堪称“军神军神”。为什么沃克医生称赞刘伯承为为什么沃克医生称赞刘伯承为“一块会一块会说话的钢板说话的钢板”，堪称，堪称“军神军神”?我们应该以刘伯承元帅为榜样，向他学我们应该以刘伯承元帅为榜样，向他学习，有意识地磨炼自己的意志与毅力，养成习，有意识地磨炼自己的意志与毅力，养成良好的行为习惯，做一个优秀而又坚强的人，良好的行为习惯，做一个优秀而又坚强的人，做一个服务于他人、服务于社会的人！做一个服务于他人、服务于社会的人！再读课文，说一说：你从刘伯承身上学再读课文，说一说：你从刘伯承身上学到了什么？到了什么？求治求治平静如常平静如常一一作答一一作答术中术中术后术后默数刀数默数刀数 力挺过关力挺过关英英雄雄壮壮举举惊惊鬼鬼神神铁铁骨骨钢钢筋筋铸铸军军魂魂军军神神板书设计板书设计一声不吭一声不吭抓破床单抓破床单术前术前拒绝麻醉拒绝麻醉 本文通过记叙刘伯承在重庆治疗受伤本文通过记叙刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。的敬佩和赞扬的感情。课堂小结课堂小结拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸随堂练习随堂练习一、选词填空。一、选词填空。审视审视 注视注视 诊视诊视 探视探视 沃克医生（沃克医生（）着眼前的年轻）着眼前的年轻人，随后对他的伤口进行了（人，随后对他的伤口进行了（）。）。片刻后，他重新（片刻后，他重新（）起眼前的年）起眼前的年轻人。轻人。注视注视诊视诊视审视审视二、根据课文内容选一选。二、根据课文内容选一选。课文记叙了课文记叙了_在治疗受伤的在治疗受伤的眼睛时眼睛时_，忍受巨大疼痛，忍受巨大疼痛_的的故事，表现了故事，表现了“军神军神”刘伯承钢铁般刘伯承钢铁般的的_。拒绝使用麻醉剂拒绝使用麻醉剂刘伯承刘伯承坚强意志坚强意志 接受手术接受手术赞军神赞军神英雄壮举泣鬼神，英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。胜似昔日刮骨人。三、课外积累。三、课外积累。1.1.搜集有关刘伯承的其他事迹，讲给同搜集有关刘伯承的其他事迹，讲给同学或家长听。学或家长听。2.2.搜集其他关于军人的故事。搜集其他关于军人的故事。课后作业课后作业第第1 1 课课时时第第2 2 课课时时第第1 1课时课时谈话导入谈话导入 你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗？放风筝的过程吗？习作：看图画，写一写习作：看图画，写一写初步感知初步感知看课本上的插图，你看到了什么？看课本上的插图，你看到了什么？按照整体按照整体局部局部整体的顺序观察。整体的顺序观察。图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？他们在干什么？尝试将上述要素连在一起概括图画内容。尝试将上述要素连在一起概括图画内容。观察人物，看看可分为几类。观察人物，看看可分为几类。一对夫妇和几个放风筝的小孩。一对夫妇和几个放风筝的小孩。观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？的？你看出了什么？丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱。非常恩爱。认真观察放风筝的小孩，上台模仿表演。认真观察放风筝的小孩，上台模仿表演。运用句式运用句式“首先首先然后然后再再最最后后”。小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。的动作，小组成员说出相应的动词。联系生活，想象语言。联系生活，想象语言。l看到天上的风筝，你会说：看到天上的风筝，你会说：“_”。l风筝高高飞起来了，你会说：风筝高高飞起来了，你会说：“_”。l如果你是旁边的小女孩，你会说：如果你是旁边的小女孩，你会说：“_”。再次观察图画，讲讲故事。整幅图给再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？你什么样的感受？学生习作学生习作仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。放风筝放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读景象。课堂上，老师在教我们读村居村居：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想我也好想去草地上放风筝啊！去草地上放风筝啊！优秀范文优秀范文 于是，我和小明、小红约好星期天一于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只形状各异。那边一只“老鹰老鹰”在展翅飞翔，在展翅飞翔，旁边是一只旁边是一只“蜈蚣蜈蚣”在天空中自由自在地爬在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只来爬去，远处还有一只“金鱼金鱼”在空中悠闲在空中悠闲地游来游去呢。地游来游去呢。看到这情景，我们赶紧拿出了自己的看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一边放线。跑了一段距离后，我喊了一声边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放放”，小明马上松开了手，我拽着风筝又，小明马上松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。看着在天空中飞翔的风筝，我们看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？还有什么建议？有什么疑惑？还有什么建议？有什么疑惑？第第2 2课时课时交流习作交流习作习作要求：习作要求：l能按一定的顺序观察图画，展开想象。能按一定的顺序观察图画，展开想象。l能把自己看到的、想到的写清楚。能把自己看到的、想到的写清楚。评价要求：评价要求：l有没有错别字？句子是否通顺？有没有错别字？句子是否通顺？l人物的动作是否描写准确？人物的动作是否描写准确？l能按一定的顺序观察图画，展开想象。能按一定的顺序观察图画，展开想象。l能把自己看到的、想到的写清楚。能把自己看到的、想到的写清楚。对照清单，同桌互改：对照清单，同桌互改：l你的习作最吸引我的地方：你的习作最吸引我的地方：_l我不太明白的地方我不太明白的地方:_:_l我的建议是：我的建议是：_品读欣赏品读欣赏小组合作，交流习作。小组合作，交流习作。l四人小组交流，提出修改意见。四人小组交流，提出修改意见。l根据小组同学的意见，修改习作。根据小组同学的意见，修改习作。l推荐本组内的优秀习作。推荐本组内的优秀习作。l小组派代表在全班交流，师生共评共改。小组派代表在全班交流，师生共评共改。誊写作文，点评作文。誊写作文，点评作文。l誊写作文。誊写作文。l同学之间互评作文。同学之间互评作文。l在班上进行范读优秀作文。在班上进行范读优秀作文。l学生自行修改习作。学生自行修改习作。