大象版五年级科学下册教学设计.doc

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
春天在哪里
第_____课时
教学目标
1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。
2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
教材分析
重点
让学生了解表达方法：诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究计划......
难点
会用以上表达方式进行交流.
教具

教

学

过

程
一、提出问题
修改建议：
1. 引入：播放歌曲“春天在哪里”，春天是怎样的？你们能
在我们校园里找到春天的影子吗？……
2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问
题银行”里。
3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？
出示目标：学会用诗歌、绘画、童话剧、调查报告等来表达交流。
二、表达与交流
（一）故事与绘画
1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太
阳、云、树、草地）
看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的
东西，然后再讲图上
没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草
地上有一些什么动物，正在干什么？）
2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序
地说清楚。评价同学
们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。
教

学

过

程
（二）童话剧

播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学
们演唱并用声音和动作来表现。
三、布置作业：初步思考寻找春天的计划。

板
书
设
计
春天在哪里
特点：温暖 鸟语花香 气候多变 万物复苏 到处是绿色.....
表达方法：诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究计划......
教
学
反
思
通过学生自己说一说、写一写、议一议感知春天的气息。教学效果良好
教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
探访春天
第_____课时
教学目标
1.体验表达与交流的常用方式和基本方法。
2.认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
教材分析
重点
体验表达与交流的常用方式和基本方法。
难点
用一定的方式赞美自然。
教具
课件和白板
教

学

过

程
一、质疑课题
修改建议：
二出示目标 本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特
色的表达方式，并开始实施。
三、制订计划
1. 选择研究春天的合适问题。
教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的
变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。
调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、
观察日记、研究报告等都可以利用。有部分小组的主题可能不适
合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。
2.填写书面计划
① 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。
② 填写具体的行动步骤。
3. 分工
① 确定小组成员的职责。② 准备材料。③ 日程安适。 　　
四、实施计划
各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿
歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。
教

学

过

程
比如，指导学生采集、制作花的标本。

（1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，
夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方
法。
（2）采花要注意的事项：①不要采公园里的花，可以采野花或
家里养植的花。②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采
虫咬过的花。 ③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后
夹在书页里。 ④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压
一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。

板
书
设
计
探访春天
表达与交流的方式
介绍一种景致或现象：儿歌、绘画、录像、摄影、话剧、故事、模型等。
介绍或展示科学问题和现象的研究过程成果：观察
日记、研究报告、调查报告、科学小论文等。
教
学
反
思
通过教师活动前的引导，强调活动要求，学生活动前的精密构思设计，学生想表达春天的景象兴趣很高。

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
《讲述春天的故事》
第_____课时
教学目标
全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。

教材分析
重点
全面了解表达与交流的常用方式及其方法.
难点
通过概念图引导学生主动总结，提高认识。
教具
课件和白板
教

学

过

程
读题并出示目标:用学过的11中表达交流方式讲述春天的故事.
修改建议：
一、表达与交流
教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。 　　
组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流
活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交
流的形式，获得与春天有关的科学知识。
要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。 　　
二、反思与评价
1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的
内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。
2.填写“评议鉴定书”。
三、总结
指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念
图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较 系统的认
识。
四、活动延伸
开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学
问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季
教

学

过

程
节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。

板
书
设
计
讲述春天的故事
教
学
反
思
学生用自己的画笔、文字、照相机展现一幅幅春天美丽的画面、生动的故事。

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
《气象万千》
第_____课时
教学目标
1. 了解气象的基本常识.
2. 制定《气象科普小报》编辑计划。
教材分析
重点
了解气象知识.
难点
学会用手抄报的形式进行表达与交流的方法。
教具
课件和白板
教

学

过

程
解题并出示目标1:了解气象的基本常识.
修改建议：
一、引入
1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。 　　
每年的 3月23日是“世界气象日”，这个日期与 我们有什么关
系吗？ 外星人友友 又 将与同学们一起经历编写《气象科普小
报》 的全过程， 我们来给他说说地球上的气象吧。 （播放“气
象知识”视频资源）师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等
事例。讲述： 世界上有些地方没有冬天，终年炎热，
挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷
刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，
骄阳当头； 有的时候，阴雨连绵， 寒风刺骨 。这说明了在现
实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，
还是生活 学习， 无一不与天气有着密切的联系。学生分组讨论：
为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们
有什么好处？交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？
（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）结合教材P12，
教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天
气情况。
教

学

过

程
2. 角色扮演 ： 呼风唤雨 引导学生关注天气现象，请学生结合

自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。以角色扮演的
形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经
验，达到补充、巩固的目的。
出示目标2:制定气象知识科普小报编辑计划、分组办好科普小
报
1. 讨论 内容 我们准备向外星朋友介绍什么？ 讨论 ： 全面比
较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了
解它们形成的基本原因。确定 《气象科普小报》的主要组成部，
分。2. 了解 编辑科普小报的一般流程（1） 确定主题。根据教
学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和
认知特点。（2） 搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访
谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、
表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。（3） 排版编
辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错
误。（4） 展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，
虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。3. 计划与组织编辑科
普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组
织、准备程序十分重要。制定出书面的“编辑计划” 。
三、布置作业：学生课后调查下一周的天气情况数据。
根据各组的计划，搜集相应资料。
板
书
设
计
气象万千
“气象” “天气”
《气象科普小报》编辑计划
教
学
反
思
本课的主要目的在于激发学生对气象知识探究的兴趣，初步接触气象知识，认识“气象”与“天气”的区别，学会做事前认真计划的良好习惯。

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
《春风拂面》
第_____课时
教学目标
1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。
2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。
教材分析
重点
会做模拟“风的形成”的实验。
难点
通过搜集资料和实验，了解风的成因。
教具
课件和白板
教

学

过

程
1.交流、提问（1）引导：友友所在的星球上可能没有风，这
修改建议：
是很有可能的。所以，友友对风很好奇，“风”是一种地球常见
的气象， 我们来 向友友介绍一下吧。（2）交流：介绍不同类型
的风。采用了教材上“找词语”这种形式，要求能用5个以上的
词汇来描述不同的风。通过理解这些词汇的含义、判断使用的准
确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、
环境的关系。（3）提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可
能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。
2.假设、计划（1）教师帮助学生确定一个感兴趣、通过实验可
能找到答案的问题。如：风是怎么形成的？（2）作出自己的假
设性解释。（3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确
性。
3. 验证性实验（1）观察 P17 实验箱，介绍实验箱的构造和实
验方法。
（2）分组实验，观察实验现象。（3）提问：在模拟实验中，你　　
看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡
烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什
么？
教

学

过

程
（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。

4. 研究自然界的风是在什么条件下形成的
（ 1 ）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、
蜡烛燃烧产生的热量……（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟
实验，想一想自然界里是否有类似的情况？ 实验 表明：由于
不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上
升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了
风。（3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不
相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，
冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就
形成了风归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太
阳。

板
书
设
计
春风拂面
风的形成原因
地球上任何地方都在吸收太阳的热量，
但是由于地面每个部位受热的不均匀性，
空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空
气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后
下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风
教
学
反
思
同学们根据视频资源知道了风的形成原因，初步了解的风向、风的等级。

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
《漫步云端》
第_____课时
教学目标
1、初步了解有关水的循环基本知识。2、探究云雾的形成原因。
3、能根据云占天空中的比例识别云量。4、简单了解云的种类和形态，会看云识别天气。5、探究雨的形成原因。6、了解雨量的判定根据。
7、课后制作简易雨量器。
教材分析
重点
探究云雾的形成原因。
难点
能根据云占天空中的比例识别云量。
教具
课件和白板
教

学

过

程
出示目标:1.探究云雾的形成原因。
修改建议：
2.能根据云占天空中的比例识别云量。
观察发现问题提出问题：
观察视频上出示的近两天天气预报图像资料，你能发现那些气象
知识？你想学习哪些气象知识？
四、我的猜想
出示“水的循环” 课件，让学生猜想云雾、水的形成原因。
五、从视频资源获取事实与证据验证猜想：
1、学生观看云雾的形成视频；学生能简要说出云雾的形成原因。
2、指导学生根据天空中云的比例识别云量的方法
3、学生观看“看云识别天气”视频资源，指导学生会根据云的
位置和形状识别云和天气变化。
4、学生观看“雨的形成”视频资源；学生能简要叙述雨的形成
原因。指导学生学会制作雨量器和如何根据雨量的多少判别雨的
大小。
六、课堂小结、学情反馈：
我知道： 1、学生从课件中云的图片，说出云量。我会说：
2、云雾的形成原因；雨的形成原因。
教

学

过

程
七、课后动动手：

根据教材20页制作雨量器的方法和图解，课后自己在家测量三
月下旬的雨量，做好统计，并试着用“饼形图”描述你的统计。

板
书
设
计
漫步云端
云...............水.................雨

教
学
反
思
学生通过学习对云的形成和雨的形成有了深刻的理解，并能设计好自己的实验。

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
《天气预报》
第_____课时
教学目标
1. 知道天气预报的流程。
2. 了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。
3. 能制作“气象科普小报”。
教材分析
重点
知道天气预报的流程。
难点
了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。
教具
课件和白板
教

学

过

程
出示目标:1. 知道天气预报的流程。
修改建议：
2. 能制作“气象科普小报”。
一、 趣味阅读
1.阅读：P23 连环画“下雨了”。2.讨论： 下雨前的 有哪些 常
见现象 ？ 如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。 　　
3.之前先播放“天气预报的形成”视频资源。讲述： 天气预报 。
大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报
呢？
除了同学所说的以外，由于天气变化.影响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。
因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看
（或收听）天气预报的方法。
4.讨论： 天气
预报在生产、生活和其他领域 有哪些 重要意义？
二、 讨论与交流1.提问： 还有哪 些事物和现象也可以用来预
报天气呢2.举例：除了上面提到的现象外，一些动物、植物，
包括人也能感觉到天气变化并做出反应。 请 同学们列举 5 个
以上“天气变化影响生物行为”的例子。3. 图片分析讲述：P24
教材上的图片，基本说明了天气预报的出台过程，大致可以把
教

学

过

程
这些过程划分成“搜集信息－处理信息－传递信息”三个环节。

同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大
的人力物力，为群众提供优质的服务。
三、长期测量
讲述：同学们可不可以预报天气呢？是可以的。除了利用身体
的感觉器官来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更
准确。讨论 ：我们 准备预报哪几种气象？如何比较准确地预
报天气？阅读：P27，气象谚语是人们长时期观测的总结，很帮
助我们预报天气。我们还知道哪些气象谚语？ 计划： 分小组，
准备 进行中长期的测量、预报工作。
四、 制作科普小报.讲述： 前面的活动通过搜集资料、观测实
验等方式，掌握了大量关于气象的信息，现在到了完成本单元
目标的时候了。怎样才算是一份好的《气象科普小报》 呢？请
同学们阅读 教材提供 的 三点标准，同学们还可以在讨论的基
础上修改，甚至制定出量化评价表，然后，依照标准的要求开
始编辑工作。编辑工作需要大约一节课的时间，制作完毕，大
家根据事先制定的标准进行评价，并把小报贴在教室外面的橱
窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他同学的气象知识，接
受大家的意见和建议。

板
书
设
计
天气预报
1.通过卫星地面站，接收气象卫星发
送的各种气象数据
2.利用电子计算机对源源不断传来的气象情报资料进行加工处理，制作成各种天气图表
3.制作电视天气预报节目
教
学
反
思
学生对电子天气科普报制作有着浓黑的兴趣,但需要指导.

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
《电动玩具大拆装》
第_____课时
教学目标
1、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。
2、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。

教材分析
重点
通过对电动玩具内部的研究，培养学生的动手能力，有所发现。
难点
激发学生对电动玩具的兴趣。
教具
课件和白板
教

学

过

程
出示目标:培养学生的动手能力
修改建议：
谈话引入：

小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多
玩具，做最好的要数电动玩具了，谁有电动玩具，请举手。喜
欢电动玩具吗？谁能说出自己为什么喜欢电动玩具？
好，我们将学习新的单元《玩具总动员》。希望大家能把自己喜
欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具拿出来，我们共同来探究一
下玩具里的奥妙好吗？
2、组内演示、交流带来的电动玩具。老师希望大家带来一些自
己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具和同学们一起分享，一
起探讨研究，谁带来了请举手。好，下面请各小组的同学先在组
内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具
上的小故事。5分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班给
同学们演示或讲解吗？
3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。
每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎
样操作的，会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后再进行演
示。同学们在观看的过程中要猜想一下，它里面是怎样构造的，
教

学

过

程
为什么那样奇妙。谁能猜想出哪种玩具里面的构造，或已经知

道哪种玩具里面的构造，请上讲台来给同学们讲解一下，好吗？
4、实验与记录
他们的猜想对吗？玩具里面到底有什么奥秘，想打开研究一下
吗？如果是坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？在打开之
前请注意以下几点：（1）、如果是没有损坏的玩具，要尽量避免
损坏玩具的零部件，如果拆的过程中不小心，可能会把玩具拆
坏。希望玩具的主人有心理准备。（2）、拆装玩具过程中要认真
观察它的结构，并做好记录。（3）、注意安全，镊子、螺丝刀等
工具比较尖利，避免被扎伤。电烙铁的以热部分非常热，要放
在支架上，不要触摸，也不要烫伤其它物品。（4）、最好是拆开、
装好一个玩具后，再拆开另一个玩具避免零件混乱。装好后，
要仔细检查桌子上有没有遗漏的零件，要及时重新装好。能做
到吗？学生分组拆装与记录，教师要巡回指导。
5、整理与分析
下面请各组整理一下自己小组的拆装记录，分析一下它的动力
装置是什么，它们是怎样工作的。小组之间互相交流一下自己
小组的探究结果。谁知道电动玩具的动力装置是什么？
它为什么会发出声音，会唱 同的歌曲，会发出彩色的光芒？

板
书
设
计
电动玩具大拆装
线圈、转动轴、外壳、磁铁
教
学
反
思
通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发了学生探究的欲望。

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
《玩转电磁铁》
第_____课时
教学目标
知识与技能1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用；2、能设计并动手进行电磁实验。
过程和方法:让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果
情感、态度和价值观1、培养学生科学探究兴趣和习惯；2、培养学生实事求是的科学态度；3、培养学生小组合作精神。
教材分析
重点
通过观察与提问、猜想与验证电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
难点
磁力大小与哪些因素有关，提出问题设计实验方案验证，分析得出结果。
教具
课件和白板
教

学

过

程
出示目标:通过观察与提问、猜想与验证电磁铁的磁性大小与哪
修改建议：
些因素有关.并设计和进行实验。
谈话:同学们看，今天老师给你们带来什么？（出示电动玩具）
喜欢玩吗？我也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！（马
达）马达也叫电机。关于电机，你还知道什么？生：通电后会转
动……看来，同学们知道电机的知识还知道的真不少，请看（师
出示一个小电机）面对电机你想知道什么生1：为什么会转动？
生2：电机里面有什么？
二、动手研究小电机里面的构造
同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问
我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。想知道电
机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！注意先看屏幕上的特别
提示（出示特别提示幻灯片题。）
学生分组活动，教师巡视，及时指导，并提醒学生记录电机里的
构造，猜想通电后转动的原因） 三、猜想、验证，合作探究观
察后，对小电机里的构造和功能进行猜想，并进行验证。
1、通过观察，你发现了什么？谁能说一下小电机的构造？（板
书：小电机的构造）生：线圈、转动轴、外壳、磁铁。（板书）
教

学

过

程
什么是线圈呢？(我们把铜线一圈一圈的绕起来就叫线圈。绕的

圈数叫匝数。在小电机里有三个这样的线圈)
3、猜想
同学们分组讨论一下，做出自己的猜想。
4、验证:线圈通电后会有什么变化实验？
四、表达与交流自己的探究收获
关于电磁铁，你还有什么的问题吗？
生：1、电磁铁的磁性大小与什么因素有关呢？
1、猜想:电池节数有关、线圈匝数有关
2、验证:以小组设计实验方案来探究，把实验结果记在“小科学
家记录本”上，并分析数据，得出结论。小组汇报展示实验记
录表，交流实验结果：电磁铁的磁性大小与什么有关呢？交流
实验结果：我们通过实验发现线圈匝数在相同的情况下，电池
的节数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。（展
示实验记录表一）“电磁铁磁性大小实验”记录表（一）电池能
不能无限制的增多呢？我们通过实验发现在电池节数相同的情
况下，线圈匝数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性
越大。（展示实验记录表二）电磁铁磁性大小实验”记录表（二）
看大屏幕“钓鱼比赛”比赛规则
六、拓展活动:下课后想一想，找一找我们身边还有那些东西用
到了电磁铁。把你找到的写在或画到课本33页的花瓣上.
板
书
设
计
玩转电磁铁
电磁铁磁性的大小与哪些因素有关？
猜想：与线圈匝数？
与电池数？
结论：在电池数一定的情况下线圈匝数多，磁力大。
在线圈匝数一定的情况下，电池数多，磁力大。
教
学
反
思
学生能够跟随教师的引导和课件进行自主学习和探索，独立完成实验和分析总结。

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
《小小玩具发明家》
第_____课时
教学目标
1、培养学生的动手能创新能力。
2、乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。
3、互相交流，对别的小组作品的制作过程和结果进行评价。
教材分析
重点
发现已有电动玩具的不足，或把几种玩具的优点集中在一起.
难点
创作自己的电动玩具作品。
教具
课件和白板
教

学

过

程
出示目标:1.出示比赛通知明确要求。集思广益，进行设计。
修改建议：
2. 课外制作，帮助做学生解决制作过程中遇到的困难。
3.评选小组代表作品，让学生充分做好信息发布会的准备。
（1）、出示比赛通知。
（2）、组织发动各小组讨论一下计划创作一个什么样的电动玩
具，让学生交流各自的创意和设想，然后确立一种或几种方案。
（3）、各小组把最终确立的方案用图画加简单文字的方式记录下
来，然后商量一个制作方案，小组同学进行分工，收集材料，进
行制作。
（4）、制作过程应在课外进行。教师要及时了解学生的制作进度，
帮助学生解决制作过程中遇到的一切困难，尽量让每个小组都能
拿出自己的创作。
（5）、各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同学在小
组内展示、介绍、交流自己设计制作的电动玩具，然后通过民主
评议的方式从中选出一件优秀作品代表本小组参加全班比赛。如
果是小组同学共同的作品要把每个人制作的资料收集在一起，做
好信息发布会的准备工作。

教

学

过

程

板
书
设
计
小小玩具发明家
跳舞的小人
小鸡吃米
荡秋千
我要回家
小鹿吃樱桃
教
学
反
思
学生的发明制作能力有待提高

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
《信息发布会》
第_____课时
教学目标
1、对别人作品的研究过程和结果进行评议。
2、能及时反思自己的作品，正确对待别人的评价和建议。

教材分析
重点
让学生了解和经历信息发布会，培养学生的表达与交流能力。
难点
对别人作品的研究过程和结果进行评议。
教具
课件和白板
教

学

过

程
出示目标:1、对别人作品的研究过程和结果进行评议。
修改建议：
2、能及时反思自己的作品，正确对待别人的评价和建议。
1、筹办信息发布会。刚才，各组都评出了自己的优秀作品，下。
一步就是举办电动玩具信息发布会了。信息发布会时间定于5
月8日下午第二节课。信息发布会是一个发布信息和推广自己
研究成果的活动。那天，大家不仅可以制作自己的展板，还可
以利用教室里实物投影器给大家进行讲解和演示，各组的展示
时间不超过5分钟。希望各组做好筹备工作，能充分展示出自
己设计的电动玩具的奇妙之处，使大家明白自己的设计思想、
制作过程、使用方法和注意事项。组内同学要做好分工，利用
课外时间进行准备。
2、在学生课外筹备信息发布会的过程中，教师要及时了解学生
的准备进度，帮助学生解决制作过程中的困难。教师也要做好
组织工作，比如信息发布会场地的安排，每个小组的发布顺序，
选出信息发布会的学生主持人，连接好实物投影器等。
3、课前同学们都做了信息发布会准备工作，现在开始信息发布
会，请主持人上场。（信息发布会大约进行30分钟）
4、反思与评价。刚才，各小组都在信息发布会上发布了自己的
教

学

过

程
电动玩具信息。对各组的电动玩具设计和制作你有什么建议的

疑问可以直接站起来发言。你认为我们举办的信息发布会成功
吗？为什么？
5、请同学们以定纸条的形式对刚才各小组的玩具进行评价，写
出它们的优缺点，缺点和自己的建议并分别交给各小组.

板
书
设
计
信息发布会
计划
设计
常见的发电方式
教
学
反
思
信息发布会应给学生充分的准备时间

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
《废物知多少》
第_____课时
教学目标
1、 引领学生经历对“废物”种类、质量、处理方法的调查研究的全过程，在活动的基础上，培养学生的探究能力.
2、 让学生了解我们周围“废物”的处理方法。
3、培养学生的合作意识和能力，愿意与他人合作并交流自己的研究成果，体验探究的愉悦。
教材分析
重点
指导学生对身边的“废物”进行调查、研究，并写出调查报告。
难点
写出调查报告。
教具
课件和白板
教

学

过

程
出示目标:对身边的“废物”进行调查、研究，并写出调查报告
修改建议：
教师出示废旧物品组成的大象漫画。
师：同学们，这幅漫画上画的是什么？
生：一头由垃圾拼成的大象。
师：请你看看它是由哪些废旧物品组成的？
生：是由轮胎、书本、纸盒、塑料袋废纸、篮球等物品组成。
生：还有破钱包、电池、烂头盔。
生：上面还有垃圾筒、啤酒瓶、苹果核这些物品。
生：好象还有喂小孩的奶瓶、茶壶、小孩的衣服、烂搓衣板。……
师：在我们的生活中，每天都产生许多废旧物品。据统计，平均
每年每个家庭产生的“废物”堆起来，占有的空间大约有这头
大象那么大。多么惊人啊！当你听到我们生活中产生这么多“废
物”，你想研究什么问题？生：我想研究生活中的“废物”有哪
些？
生：我想研究“废物”有多少种？
生：我想研究“废物”的数量有多少？怎样处理这些“废物”？
生：我想研究处理这些“废物”的方法是什么？
师：请同学们回忆一下，把结果填写在下表中。（教师出示记录
教

学

过

程
表）师：谁愿意把你的记录和大家交流一下。生：我家装修房 调

子剩下的烂砖头、土都填在路边的坑里生：木头、树枝都当柴
禾烧。……
师：我们对“废物”的处理方法不尽相同。要详细了解“废物”
的种类、数量和处理方法，你打算采取什么方法进行研究呢？
生：我觉得到实地看一看。生：我们可以采取分类的方法进行
研究。生：应该采取统计的方法进行研究。 生：我认为可以去
访问有关的专家。生：我打算用调查的方法进行研究。教师出
示讨论提纲：（1）调查研究的步骤有哪些？（2）调查研究之前，
我们应做好哪些准备？（3）调查研究时应注意什么？（4）我
们选择什么方式展示调查研究的过程和结果？学生分组讨论。
师：请同学们谈谈你们讨论的结果。
师：同学们分析得比较全面，调查研究大致包括以下几个方面。
（教师边讲边出示下表）关于的调查研究计划 调查的问题 调
查的范围：调查的目的：调查的时间：人员分工：调查的记录：
查结果分析：我们的建议：
师：同学们想得比较周到。调查结束后，你打算怎样展示你们
的研究成果？
生：我打算写一份关于“废物”种类、处理方法的调查报告。
师；不仅可以把我们的想法记下来，还可以给有关部门提出一
些建议。下面咱们分组进行调查，并及时记录有关的内容.
板
书
设
计
废物知多少
没有真正的废物,只有放错位置的资源
教
学
反
思
1、学生经历对“废物”种类、质量、处理方法的调查研究的全过程，在活动的基础上写出调查报告。2、让学生了解了我们周围“废物”的处理方法。3、培养了学生的合作意识和能力，愿意与他人合作并交流自己的研究成果，体验探究的愉悦。

教　学　设　计
主设计人：马少林　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：马少林
课题名称
《废物不废》
第_____课时
教学目标
1、亲历调查活动，了解废物的处理方法。
2、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识这些变化对人类生活的影响。
3、以“变废为宝”为主题写出调查研究报告，提高表达与交流能力。
教材分析
重点
了解在废物的再利用中物质发生变化，有的是可逆的，有的是不可逆的
难点
以“变废为宝”为题写一份调查报告。
教具

教

学

过

程
出示目标:1、亲历调查活动，感受废物有很大的再利用价值，了
修改建议：
解废物的处理方法.
2、以“变废为宝”为主题写调查报告，提高表达与交流能力。
1、游戏导入。教师先引导学生分组利用废旧卡纸（包装盒）制
作“废物利用大风车”，并提醒学生注意安全。接着按教材上的
提示分组游戏，让学生充分说说废物品的其它用途，选出小组
内的优胜者，然后引领学生交流游戏体会，在学生充分表达自
己的体会的过程中，感受到废旧物品还有许多用途.
2、调查废物的再利用。垃圾是放错了位置的资源，许多废旧物
品都有重复使用或者回收再利用的价值。教师要引领学生把视
野向外拓展，组织学生[实地采访、调查、查阅资料等，了解废
物的利用价值和科学处理方法，把调查的结果填写在资料卡上，
使学生感受到变废为宝、处理废物的方法不断出现，然后讨论：
在处理废物的做法中哪些是科学合理的？哪些还需要改进？最
后还可以组织学生把畅想将来处理废物的新方法。
3、了解废物处理中的物质变化。
指导学生分析物质的变化，有的是形态上的变化，有的是生成
了新的物质。接着组织学生讨论日常生活中的一些变化，把结
教