部编版七年级语文下册《带上她的眼睛》优质课件.ppt

回眸回眸 20152015，中国科幻小说界最吸引，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部眼球的作品就是这部三体三体 。说。说到到三体三体 ，就一定要提到作者就一定要提到作者谁啊？谁啊？刘慈欣刘慈欣 请大家根据上网查阅到的资料，用请大家根据上网查阅到的资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。最简洁的语言介绍刘慈欣。刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有主要作品有地球往事三部曲地球往事三部曲 、球状闪电球状闪电 还有还有超新星纪元超新星纪元 。2015 2015 年年 8 8 月月 23 23 日，日，三体三体获得第获得第 73 73 届雨果奖最佳长篇小说奖届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲这是亚洲 人首次获得有人首次获得有“科幻界科幻界诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖 ”之称的雨果奖。复旦之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平世界级水平”。今天我们就一起来学习刘慈欣的今天我们就一起来学习刘慈欣的带上她的眼睛带上她的眼睛，来感受科幻小，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。力。23 带上她的眼睛 刘慈欣刘慈欣读准字音读准字音可怜可怜兮兮兮兮 xx 庞庞大大 p p ngng 辐辐射射 f f 闪闪烁烁 shushu 人迹人迹罕罕至至 hnhn 吝啬吝啬 l l n sn s 抽抽泣泣 q q 罐罐头头 gugu n n 点点缀缀 zhuzhu 一一缕缕 ll 挑挑剔剔 tt 心有灵心有灵犀犀 xx 迄迄今为止今为止 q q 镍镍 nini 同学们已经认真预习过课文，现在请看标同学们已经认真预习过课文，现在请看标题题带上她的眼睛带上她的眼睛 ，你能设计几个，你能设计几个 怎样的问题来考考同学们？怎样的问题来考考同学们？1 1、带上她的眼睛去干嘛？、带上她的眼睛去干嘛？2 2、为什么要带上她的眼睛？、为什么要带上她的眼睛？3 3、为什么是最后一次呢？、为什么是最后一次呢？解读标题，概括情节解读标题，概括情节 带上她的眼睛去度假。带上她的眼睛去度假。带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。因为她是因为她是“落日六号落日六号”的领航员，飞船在地心的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。出了事故，所以她被困在了地心。概括全文的主要内容？概括全文的主要内容？因为因为“落日六号落日六号”地航飞船失事，小地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这看这 美丽的世界，所以主任安排我带美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。上她的眼睛去度假。本文曾获得本文曾获得 1999 1999 年度第年度第 11 11 届银河奖一等奖，届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。举个其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。举个例子，在第例子，在第 2 2 段中有这样一句话：段中有这样一句话：“是一个好像是一个好像刚毕业的小姑娘刚毕业的小姑娘”。初读时老师也没在意，但读到。初读时老师也没在意，但读到第第4343段时，有这样一句话：段时，有这样一句话：“飞船上的生命循环系飞船上的生命循环系统还可以运行统还可以运行 50 50 年至年至 80 80 年，年，她将在这不到她将在这不到 10 10 立方米的地心世界里度过自己的余生。立方米的地心世界里度过自己的余生。”读到这里，读到这里，老师的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花老师的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！心痛之季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，老师深刻体会到了此时，老师深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑一个好像刚毕业的小姑娘娘”这句话的深意。这句话的深意。在本文中，开头的那句在本文中，开头的那句“是一是一个好像刚毕业的小姑娘个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫什么？示，这样的表现手法叫什么？伏笔伏笔 什么叫伏笔？什么叫伏笔？伏笔，伏笔，指文章或文艺作品中，指文章或文艺作品中，在在前段里为后段所作的提示或暗示。前段里为后段所作的提示或暗示。它它常常与常常与 “照照 应应”配合使用，即所谓配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应照应”之前，貌似之前，貌似“闲笔闲笔”。巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？下面我们运用旁批法来体会。？下面我们运用旁批法来体会。“热，热得像热，热得像地狱。地狱。”因为因为“飞船被裹在飞船被裹在 6000 6000 多公里厚的物质多公里厚的物质中中”，“周围是温度高达周围是温度高达 5000 5000 摄氏度，摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍态铁镍!”当然会热得像地狱。当然会热得像地狱。小女孩为什么不想让大家知道她现在的小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢？不想让文中的我知道她是一个处境呢？不想让文中的我知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢？被囚禁在地心里再也出不来的人呢？小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想朋友们为她担心。这是一个懂苦难，不想朋友们为她担心。这是一个懂事的小姑娘。事的小姑娘。从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了。在是太惨了。惨得连她自己都不愿意向别惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。人提起这个事情。也没有必要提起，能把也没有必要提起，能把我救出来吗？不能！那还是不说了吧。免我救出来吗？不能！那还是不说了吧。免得同事朋友为我担心。得同事朋友为我担心。“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。它。”这是一处伏笔，照应后文的这是一处伏笔，照应后文的“生命算生命算什什 么，仅仅能用脆弱来描述它吗？么，仅仅能用脆弱来描述它吗？因为小姑娘深知自己根本就没有希望因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，回到地面了，所以她对这些小花产生所以她对这些小花产生了一种同了一种同 病相怜的感觉。她已经把自病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花己当成了小花那么脆弱，却又那那么脆弱，却又那么顽强。么顽强。同样的脆弱，同样的脆弱，同样的悲惨。小花的生命是同样的悲惨。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样？境怎么样？身陷绝境身陷绝境 小姑娘身陷如此绝境，她的心态如何？你小姑娘身陷如此绝境，她的心态如何？你从哪里看出来的？从哪里看出来的？平静平静。从哪一段里找到的？从哪一段里找到的？第第 44 段。段。身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？的精神力量从何而来？齐声朗读第齐声朗读第 45、45 两个自然段，看看小姑两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性娘具有怎样的性 格特点和精神品质？格特点和精神品质？强烈的敬业精神强烈的敬业精神 为科学献身的精神为科学献身的精神 对生养了自己的这颗星球的无限的热爱对生养了自己的这颗星球的无限的热爱 请一位同学读第请一位同学读第 45 45 段，老师读段，老师读 4646、47 47 段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与伟大。与伟大。读到这段话的时候老师特别感动，读到这段话的时候老师特别感动，同学们同学们想想看，地球在想想看，地球在“我我”的脑海中变得透明了。的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢？是小姑娘精神的光芒地球怎么能变得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了穿透了 6300 6300 公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星 球照耀得晶莹剔透，璀璨夺目。目前来看，身球照耀得晶莹剔透，璀璨夺目。目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过经过2020年的研制，第一艘能够进入地心航行的年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船地航飞船“落日落日2020号号”研制成功。你很荣幸，研制成功。你很荣幸，成为了成为了“落日落日2020号号”地航飞船的地航员，进入地航飞船的地航员，进入地心，找到了地心，找到了“落日六号落日六号”并同它成功对接。并同它成功对接。接下来会发生什么呢？接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写请展开你的想象，续写一段文字。一段文字。拓展延伸，推荐作品：拓展延伸，推荐作品：获得过科幻界获得过科幻界“诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖”之称的雨果奖之称的雨果奖 和美国的和美国的“星云奖星云奖”“双奖双奖”的的 19 19 部作品部作品 ：1.1.沙丘沙丘 2.2.黑暗的左手黑暗的左手 3.3.环形世界环形世界 4.4.众神自己众神自己 5.5.与拉玛相会与拉玛相会 6.6.一无所一无所有有 7.7.千年战争千年战争 8.8.通向宇宙之门通向宇宙之门 9.9.梦蛇梦蛇 10.10.天堂的喷泉天堂的喷泉 11.11.星潮汹涌星潮汹涌 12.12.神经漫游者神经漫游者 13.13.安德的游戏安德的游戏 14.14.死死者代言人者代言人 15.15.末日之书末日之书16.16.永远的和平永远的和平 17.17.美国众神美国众神 18.18.灵魂骑士灵魂骑士 19.19.犹太警犹太警察工会察工会 作业作业把课堂练习的续写整理后抄入写作练习本。把课堂练习的续写整理后抄入写作练习本。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时白桦林好地方白桦林好地方海狸的家乡海狸的家乡那里有大麋鹿自由游荡那里有大麋鹿自由游荡蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一边森林的那一边遥远的平原遥远的平原我的心灵在呼唤我的心灵在呼唤北方山峦北方山峦蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁高高的峭壁旁我搭起草房我搭起草房靠近那湖水边宁静安详靠近那湖水边宁静安详蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大儿歌：加拿大儿歌：白桦林好地方白桦林好地方第第1 1课时课时u侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？词，你又明白了什么？听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。u你们在生活中见过这种树吗？看看图片，你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？这种树给你留下了怎样的印象？白桦很美，有一个国家，就以它为国树。白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。丽、高洁。11 11 白桦白桦 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。谢尔盖谢尔盖亚历山德罗亚历山德罗维奇维奇叶赛宁（叶赛宁（1895189519251925），苏联诗人。生于），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。外祖父养育。作者简介作者简介 主要作品：主要作品：19161916年初出版第一本诗年初出版第一本诗集集扫墓扫墓日日，抒发个人对革命感受，抒发个人对革命感受的的乐土乐土约旦河的鸽子约旦河的鸽子天上的鼓天上的鼓手手等，组诗等，组诗波斯抒情波斯抒情，长诗，长诗安安娜娜斯涅金娜斯涅金娜，抒情诗集，抒情诗集苏维埃俄罗苏维埃俄罗斯斯等。等。u听课文朗读，注意节奏和停顿。听课文朗读，注意节奏和停顿。u自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。白白桦桦 涂涂抹抹 绣绣花花 潇潇洒洒花花穗穗 齐齐绽绽 朦胧朦胧 金金晖晖寂寂静静 徜徉徜徉 朝朝霞霞 毛毛茸茸茸茸huhu 字词学习字词学习s su u 四声四声zhzh n nchch n n y y n n xixi xioxiohuhum m nn l l nnu你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？利用形声字特点记住利用形声字特点记住“桦、穗、绣、桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧霞、潇、朦、胧”。茸，茸，（艹，指嫩芽）（艹，指嫩芽）（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。头上的芽状柔嫩器官。u用换一换的方法记住一组字：用换一换的方法记住一组字：绣（绣花）绣（绣花）锈（铁锈）锈（铁锈）透（透过）透（透过）霞（霞光）霞（霞光）假（假日）假（假日）暇（目不暇接）暇（目不暇接）遐（遐想遐（遐想）u读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？u齐读诗题，读出你对白桦的感受。齐读诗题，读出你对白桦的感受。一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干u自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。u全诗共有几节？全诗共有几节？u同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。正确、流畅，声音洪亮。4 4节。节。u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？u练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。白桦白桦以白桦为中心意象，从不同以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。角度描写了它的美。第第2 2课时课时u作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。句概括。u自由读第自由读第1 1小节。小节。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。u你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？到了什么画面？枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。对白桦的深情对白桦的深情 对一身洁白的对一身洁白的高洁的白桦的爱。高洁的白桦的爱。窗前的白桦；涂银霜；披雪花窗前的白桦；涂银霜；披雪花 窗前的白桦；涂银霜；窗前的白桦；涂银霜；披雪花披雪花u这一节诗主要写了什么？这一节诗主要写了什么？本小节白桦的特点。本小节白桦的特点。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第2 2小节。小节。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。u听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？的画面？白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动流苏舞动 雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏 雪中的白桦、白桦枝头、雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏绽流苏u这一小节主要写了什么呢？拟小标题。这一小节主要写了什么呢？拟小标题。“绽流苏绽流苏”与上一节的与上一节的“披披雪花雪花”对称，显得更和谐。对称，显得更和谐。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第3 3小节。小节。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在在灿灿灿灿的金晖里的金晖里闪着闪着晶亮晶亮的雪花。的雪花。u你的眼前出现的是怎样的白桦？你的眼前出现的是怎样的白桦？白桦静中有动。作者用感官相通的手法，白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用用“朦胧朦胧”来修饰来修饰“寂静寂静”，写出了白桦的，写出了白桦的含蓄和高洁，含蓄和高洁，“玉立玉立”写出了它的挺拔，写写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立玉立”和和“闪着闪着”两个动词使之前静静挺立两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。的白桦展现一种特别的动态美。u概括这一节的主要内容，拟小标题。概括这一节的主要内容，拟小标题。立金晖立金晖u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第4 4小节。小节。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。u你又读出怎样的白桦？你又读出怎样的白桦？读的时候注意读的时候注意“白、银色白、银色”这样表这样表示色彩的字词。示色彩的字词。朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！u你会怎样读出白桦的美？你会怎样读出白桦的美？拟人，准确而生拟人，准确而生动地表现了朝霞生成动地表现了朝霞生成的过程。的过程。突出了朝霞的形态之美，更加衬托出突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红红装素裹，分外妖娆装素裹，分外妖娆”之意。之意。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。徜徉徜徉姗姗来迟姗姗来迟 朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。霞；抹光华。朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝沐朝霞霞；抹光华。；抹光华。u这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题？列短语中选择合适的小标题？u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。l自由读一读整首诗。自由读一读整首诗。l找出能表达作者对白桦不一样的找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。情感的地方。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上仿佛涂上银霜银霜，披了一身披了一身雪花雪花。写出了白桦写出了白桦的洁白。的洁白。“涂涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；白的表皮；“披披”字把白桦拟人化了，字里字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。示例：示例：毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。毛茸茸毛茸茸的枝头，的枝头，雪绣的花雪绣的花边边潇洒，潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，上落满了松软的雪，“毛茸茸毛茸茸”的。白色的的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道镶了一道“雪绣的花边儿雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，像串串绽放的花穗，如流苏一样好看。如流苏一样好看。u作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！的热爱和对祖国的炽烈情感！u全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。达的炽烈的爱国情感。u拓展阅读拓展阅读悬崖边的树悬崖边的树。仔细读读下面的小诗，你从中读到了什仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？你有没有读懂诗人的心？么？你有没有读懂诗人的心？悬崖边的树悬崖边的树曾卓曾卓不知道是什么奇异的风不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边将一棵树吹到了那边平原的尽头平原的尽头临近深谷的悬崖上临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体它的弯曲的身体留下了风的形状留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔却又像是要展翅飞翔 诗人选取生活中独特的自然意象，以诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。神、高远的理想的赞美。u交流读后感受。交流读后感受。u白桦白桦和和悬崖边的树悬崖边的树这两首诗有什这两首诗有什么地方是相同的？么地方是相同的？两首诗都借助事物表达情感，这样的两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假。情感不虚假。u全班有感情地朗读两首诗。全班有感情地朗读两首诗。u课堂小结：课堂小结：如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。会充满阳光。板书设计板书设计白白桦桦外形特点外形特点内在气质内在气质涂上银霜涂上银霜身披雪花身披雪花雪绣的花边雪绣的花边洁白的流苏洁白的流苏玉立在金晖中玉立在金晖中徜徉着朝霞徜徉着朝霞高高洁洁品品格格人人人人赞赞美美