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部编人教版三年级语文下《习作:看图画-写一写》课件.pptx
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1、第第1 1 课课时时第第2 2 课课时时第第1 1课时课时谈话导入谈话导入 你们喜欢放风筝吗?你能跟大家说说你你们喜欢放风筝吗?你能跟大家说说你放风筝的过程吗?放风筝的过程吗?习作:看图画,写一写习作:看图画,写一写初步感知初步感知看课本上的插图,你看到了什么?看课本上的插图,你看到了什么?按照整体按照整体局部局部整体的顺序观察。整体的顺序观察。图上的天气怎样?有哪些人?在什么地方图上的天气怎样?有哪些人?在什么地方?他们在干什么?他们在干什么?尝试将上述要素连在一起概括图画内容。尝试将上述要素连在一起概括图画内容。观察人物,看看可分为几类。观察人物,看看可分为几类。一对夫妇和几个放风筝的小孩
2、。一对夫妇和几个放风筝的小孩。观察远处的一对夫妇,他们的动作是怎样观察远处的一对夫妇,他们的动作是怎样的?你看出了什么?的?你看出了什么?丈夫的手搭在妻子的肩上,说明他们丈夫的手搭在妻子的肩上,说明他们非常恩爱。非常恩爱。认真观察放风筝的小孩,上台模仿表演。认真观察放风筝的小孩,上台模仿表演。运用句式运用句式“首先首先然后然后再再最最后后”。小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作,小组成员说出相应的动词。的动作,小组成员说出相应的动词。联系生活,想象语言。联系生活,想象语言。l看到天上的风筝,你会说:看到天上的风筝,你会说:“_”。l风筝高高飞起来了,你会说
3、:风筝高高飞起来了,你会说:“_”。l如果你是旁边的小女孩,你会说:如果你是旁边的小女孩,你会说:“_ _”。再次观察图画,讲讲故事。整幅图给再次观察图画,讲讲故事。整幅图给你什么样的感受?你什么样的感受?学生习作学生习作仔细观察图画上有哪些人?他们在干什么?仔细观察图画上有哪些人?他们在干什么?他们的动作分别是怎样的?可能说了哪些话他们的动作分别是怎样的?可能说了哪些话?联系自己熟悉的人和事,说说自己的感想。联系自己熟悉的人和事,说说自己的感想。放风筝放风筝 阳春三月,大地呈现出一片生机勃勃的阳春三月,大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上,老师在教我们读景象。课堂上,老师在教我们读村居村居:
4、“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”我也好想我也好想去草地上放风筝啊!去草地上放风筝啊!优秀范文优秀范文 于是,我和小明、小红约好星期天一于是,我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天,这起去公园里放风筝。终于到了星期天,这天阳光明媚,微风习习,白云懒洋洋地在天阳光明媚,微风习习,白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊!你看,那边一个小男孩正牵着一只多啊!你看,那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线,高兴地边跑边笑,他的爸飞机风筝的
5、线,高兴地边跑边笑,他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。抬头望去,天上的风筝真是五彩缤纷,抬头望去,天上的风筝真是五彩缤纷,形状各异。那边一只形状各异。那边一只“老鹰老鹰”在展翅飞翔,在展翅飞翔,旁边是一只旁边是一只“蜈蚣蜈蚣”在天空中自由自在地爬在天空中自由自在地爬来爬去,远处还有一只来爬去,远处还有一只“金鱼金鱼”在空中悠闲在空中悠闲地游来游去呢。地游来游去呢。看到这情景,我们赶紧拿出了自己的看到这情景,我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子燕子”,小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶
6、风筝。我对小明说:对小明说:“我们先放燕子风筝吧!你来我们先放燕子风筝吧!你来举着风筝,我来放。举着风筝,我来放。”小明高兴地同意了。小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的,我一边跑一小明把燕子风筝举得高高的,我一边跑一边放线。跑了一段距离后,我喊了一声边放线。跑了一段距离后,我喊了一声“放放”,小明马上松开了手,我拽着风筝又,小明马上松开了手,我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升,越飞越跑了一会儿。只见风筝徐徐上升,越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝,在我高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝,在我身后一边跑着,一边发出银铃般的笑声。身后一边跑着,一边发出银铃般的笑声。看着在天空中飞翔的风
7、筝,我们看着在天空中飞翔的风筝,我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样,的心情舒畅极了。我也想像风筝一样,在蔚蓝的天空中自由自在地遨游!在蔚蓝的天空中自由自在地遨游!你觉得这篇习作的哪些地方写得好?为什么你觉得这篇习作的哪些地方写得好?为什么?还有什么建议?有什么疑惑?还有什么建议?有什么疑惑?第第2 2课时课时交流习作交流习作习作要求:习作要求:l能按一定的顺序观察图画,展开想象。能按一定的顺序观察图画,展开想象。l能把自己看到的、想到的写清楚。能把自己看到的、想到的写清楚。评价要求:评价要求:l有没有错别字?句子是否通顺?有没有错别字?句子是否通顺?l人物的动作是否描写准确?人物的动作是否描
8、写准确?l能按一定的顺序观察图画,展开想象。能按一定的顺序观察图画,展开想象。l能把自己看到的、想到的写清楚。能把自己看到的、想到的写清楚。对照清单,同桌互改:对照清单,同桌互改:l你的习作最吸引我的地方:你的习作最吸引我的地方:_l我不太明白的地方我不太明白的地方:_:_l我的建议是:我的建议是:_品读欣赏品读欣赏小组合作,交流习作。小组合作,交流习作。l四人小组交流,提出修改意见。四人小组交流,提出修改意见。l根据小组同学的意见,修改习作。根据小组同学的意见,修改习作。l推荐本组内的优秀习作。推荐本组内的优秀习作。l小组派代表在全班交流,师生共评共改。小组派代表在全班交流,师生共评共改。誊
9、写作文,点评作文。誊写作文,点评作文。l誊写作文。誊写作文。l同学之间互评作文。同学之间互评作文。l在班上进行范读优秀作文。在班上进行范读优秀作文。l学生自行修改习作。学生自行修改习作。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时u你认为生活中什么是美的?你认为生活中什么是美的?u人们常说人们常说“发现美是能力,留发现美是能力,留住美是本事住美是本事”,你认为用什么,你认为用什么方法可以留住美?方法可以留住美?诗歌,让我们用美丽的诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。9 9 短诗三首短诗三首 诗有短有长,其中篇诗有短有长,其中篇幅不超过幅不超过1414行的诗可以称行的诗可以称为
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