1《春》优秀教学设计.doc
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1、春教学设计一、教学目标1以本文为例,引导学生了解写景散文的基本特点。2感受课文中所表现的自然美。3训练有感情地朗读文章的能力。4领会文章语言的准确性、生动性及比喻、排比、拟人等修辞手法。二、教学重点1指导并训练学生学会有感情地朗读课文,掌握读出感情的基本方法。2学习本文的结构安排:按照盼春、画春、赞春的顺序描写春天。三、教学难点1学习文章严谨而精美的结构安排。2学会细致观察,并准确地描写自然景物。3作者是如何“画春”的。四、课时安排3课时五、教学过程第一课时 (一)导入新课 大自然充满了美,人们对大自然也充满了关爱之情,描写自然美景的散文不胜枚举,这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文
2、为例,了解写景散文的基本特点,具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来,同时又赋予其美好意境的。 今天我们学习著名散文作家朱自清的优美散文春。 (出示教学目标:了解写景散文的基本特点。板书课题、作者) (二)整体感知 1教师范读课文(或放录音),要求学生理解课文的整体结构,理清文章思路。 2引导学生理清文章思路,概括结构内容。 第一部分(第1节):盼春 第二部分(第27节):画春 (描绘了五幅春天的图画:) 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 第三部分(第810节):赞春 3请学生谈谈阅读这篇文章的直接感受。 (学生畅所欲言,教师适当引导或做鼓励性评点) 春是一幅精美的画,
3、它形象生动,姿态万千,色彩缤纷,春意盎然。 春是一首动听的歌,它曲调优美,节奏欢快,动人心弦,发人深思。 这样的美文,我们怎能不仔细品读,深入揣摩,领略其中的奥妙? (三)具体感知 1写景散文的基本特点: (1)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘,使特征突出。 (2)写景必须按照一定的顺序。 (3)写景散文的文笔优美精彩。 (4)“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情,因此融情于景,或借景抒情,是写景散文的共同特征。(教师介绍为主,学生可以结合课文发表意见。) 2引导学生运用“思考与练习一”指点的方法朗读第1节,处理好朗读重音与停顿,品味如何将作者的感情表达出来
4、。 (1)“盼望着,盼望着。”(反复,突出急切之情。朗读时要上扬。) (2)“近了”(欣喜之情溢于言表,拟人手法更显生动,重读。)(学生诵读品味。) 3朱自清是那样的期盼春天,春天来了,他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢? (1)引导学生诵读第2节,结合写景散文的基本特点谈自己的感受。 (拟人:突出万物复苏的特点“刚睡醒”。排比:由面到点,具体描写了春山春水春日“张开了眼”的情态,勾勒出春天来临的轮廓,语言优美,特征突出,顺序清楚,充满喜悦之情。) (2)在理解第2节的基础上,引导学生运用写景散文的基本特点的有关知识,具体感知“春草图”,诵读、品味。 (学生朗读、分析、讨论。教师引
5、导、指点。) 写出春草什么特点?(新,充满活力。) 顺序:(由点到面,由近及远,从正面到侧面。) 语言特色: (修辞:拟人、排比。形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。) (用词:动词,“钻”;叠词,“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”。) 作者流露出怎样的感情?怎样读才能将这种喜爱之情表现出来? (学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。) (四)课堂小结 诵读了2、3两节,我们应该了解写景散文的基本特点,并能运用这些知识去阅读写景的文章:写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?景中包含着怎样的情?这样学习,我们才能不仅知其然,而且还能知其所以
6、然,真正形成阅读写景散文的能力。 (五)布置作业 (1)运用所学方法阅读“春花图”,进行书面分析。 (2)诵读全文,争取在理解的基础上背诵。 板书设计春 朱自清 写景散文的基本特点学法 盼春 春草特征突出诵读 春花顺序明晰品味 画春春风语言优美感悟 春雨情景交融 迎春 赞春第二课时 (一)回顾上节课所学内容,导入新课 1写景散文的基本特点是什么? 2学习写景散文的学习方法有哪些? 3背诵春的第13节。 (二)运用所学知识诵读、品味“春花图” 1学生诵读第4节。 (讨论如何读才能表达出感情。节奏、重音、抑扬起伏等) 2结合上一课布置的作业,请学生分析讨论“春花图”的写作特点。 特征: 百花竞放“
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