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提高教学质量的策略与方法

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。为提高课堂教学效果，提升教师形象，全面提高教学质量，我校主要采取了如下做法：
一、建立常规教学管理制度，强化教学监管力度
要想提高教学质量，没有一套完善的管理制度是不行的。为此中心校多次深入各村小学实地调研，经过认真分析研究，先后出台了《课堂教学管理制度》《任课教师管理制度》《学生考试制度》《教师听课制度》等，最近我们又再一次修订了《教师工作目标考核方案》，此方案的出台经过了“实地调研—集体修订—-征求意见---完善定稿---下发试行”，本次方案的修订更加突出了人性化、科学化、合理化，可操作性强，既能兼顾到学校和教师的利益，又能有效地调动教师的积极性。从目前教师反馈信息来看，教师的工作热情较之以往有了明显的提高，就连工作热情一向不高的老教师，现在都变得信心满满，干劲十足。这也正是我们想要看到的，想要得到的结果。我们就是要通过公平、公正、科学的管理制度去约束人、管理人，从而实现教学质量的稳步提高。
二、构建制度监督，校长月例会制，准确掌握基层动态。
再好的制度的如果不去付诸实际，扎实有效落实，那也只不过是一纸空文，纸上谈兵而已。要想使制度得以真正的落实，发挥应有的作用，就必须加强对制度落实情况进行监督，因此村小学校长就显得尤为重要。它是架起中心校与基层小学的一座桥梁，桥梁质量的优与劣直接影响着上层建筑。为此中心校每月要召开一次校长例会，一是中心校总结阶段性工作完成情况并布置下步工作；二是听校长工作汇报，每位校长要将本校本月各项工作开展情况如实汇报；三是中心校针对汇报情况进行逐一点评总结，对好的做法给予肯定并推广，对存在的问题集体研究商讨，给出解决问题的策略与办法。做到了及时发现问题及时解决问题，确保了教学监管无死角。通过月例会制，达到了各校长之间互相借鉴取长补短，为我所用的目的，提高了校长自身的教育理论水平和实践能力。更重要的是使中心校对基层工作情况有了准确的掌握，做到了心中有数，只有这样才能够及时发现问题及时解决问题，对以后的工作的开展才能做到有的放矢，游刃有余。
三、加强教师业务培训，努力提高自身素质。
建立分层培训机制。 我校的教师培训主要立足于两个层面。一是针对村小学校长的培训，二是针对任课教师的培训。村小学校长的培训主要由中心校来负责。不仅培训管理，还培训业务，本学期侧重培训三个方面内容：1、“怎样才能搞好预习工作”2、“如何组织并开展好教研活动”；3、“对小组合作探究学习实效性的思考”其主要目的就是要通过培训，使校长不仅要懂管理，更要精通业务，达到两手都要抓，两手都要硬的高度，只有这样才能更好地去指导教学。任课教师的培训主要由教导处来负责。主要针对课堂教学的模式、理念，授课技能技巧、教材教法等进行培训，目前对教师培训了以下几个内容：1、“小学教师课前应做哪些准备工作”2、“如何设计小学语文课堂教学的导入语”3、“如何提高小学作文教学”“课后反思怎样记”。从而使教师的业务能力都能有不同程度的提高。
建立集中与分散相结合学习机制。要求教师分散学习《课程标准》以及《课程标准解读本》，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，使教师从经验型向专业型、科研型转变。利用每周的星期五组织教师集中看名师课堂教学实录光碟，并且形成记录。以此来提高教师的课堂教学能力，丰富课堂教学经验，促进了老师学习的积极性。
建立“走出去”的教研机制。积极为老师们谋求走出去学习的机会，并把新的信息给全校老师带回来。本学期我校计划到大庆“庆新小学”“八百垧第七小学”观摩学习，并与“一小学”结对子，学习后再组织教师讲汇报课、谈学习体会，使每位教师都有所收获。从而使我们的教师授课水平得到提高，为提高课堂效率打好基础。目前正在与大庆“庆新小学”“八百垧第七小学”“一小学”相关领导沟通此事。不仅如此，我们还积极创造条件，鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、竞赛评比和观摩活动，学校对教师的学习、进修不仅在制度上给予保障，在经费上还给予全力的支持。
四、加强教学规范化管理，向管理要质量
学校的教学工作具有严谨的程序性，备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等教学的主要环节。只有抓好这几个主要环节，教学质量才能得到保障。
1、认真备课
备课是上好课的前提和保障，为此中心校在学初教学工作会议上对教师的备课进行了明确严格的要求。教案不仅要备教材教法，还要备学生，做到环节齐全，内容具体，切合本班实际。另外按照林校长的要求还将“课前预习”纳入备课当中。这也是我校目前前所未有的做法，通过下乡听课，及师生的反馈来看，效果非常显著，有效地解决了学生对新授知识的生疏感，缩短了接受新知的时间，大大提高了课堂效率。
2、认真上课。
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，教师上课前作好充分准备，带齐教案等所需物品，预备铃响及时到达教室门口，准时上课。第二，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。第三，不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。 第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
3、认真辅导。
辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，各班级、各课任教师都要制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。同时我们针对差生制定了提高成绩的具体办法：语文、数学、英语分别以上学期成绩为准确定差生名单，1--10每提高一分加10分，11--20分每提高一分加5分，21--30分每提高一分加3分，所有分数只加到本人本学科平均分里。凡是被确定的差生成绩只累加不减，一直加到30分为止，不在重新认定。如果本学期考生成绩超过30分，下学期此生不视为差生。一年级语、数、英上学期无差生，下学期结合上学期成绩再认定
4、精心布置和认真批改作业 。
第一，课堂作业必须当堂完成。第二，批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。 第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。
5、认真进行考核。
单元测试、月考由各校各年级自行组织完成。期中、期末考试由中心校按照上级要求统一时间，统一命题组织实施，各校不得各行其是。试后，中心校组织全体教师作质量分析。找查不足、说明原因、明确目标。从而不断改进教学方法，为今后的课堂教学打下坚实的基础。与此同时中心校也将此项工作作为教师教学考核的主要依据。
五、科研为导向，更新教育观念、改进教学方法。
在抓好常规教学的同时，努力搞好教学研究工作，最大限度的提高教学质量。“教而不研则浅，研而不教则空。”教育教学必须要以科研为导向，做到教学与科研的有机融合，才能最大限度地促进教学水平的整体提高。
面对我乡各科教学模式陈旧落后的现象，中心校经过长时间的摸索尝试，大胆改革创新，针对语、数、英学科各总结出一套新的教学模式。上学期我们以中心小学为试点，选派教师采取说、讲、评一体化的方式，在全校范围内搞教研示范课，收效显著。这学期我们已经在全乡全面实施，目前正在验收各村小学此教学模式的落实情况。验收结束后将评选出优秀的教师为全乡教师上示范课。达到引领提高的目的。
六、加强过程管理，向过程要质量
1、坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。每位教师每学期须听课14节以上，校长听课不少于20节（兼课在外）。
2、坚持教学巡导制度。学校行政领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。
3、坚持教学月检查制度。（1）每学月对教师的备课、上课、作
业批改等情况进行一次全面检查。（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。（3）教导处采取普查和抽查相结合的方式进行。
4、坚持教学质量监控制度。教导处认真做好期中、期末考试安排，3—5年级实行月考制度，并及时召开教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。
总之提高教学质量的策略与方法千差万别，每个学校都有自己一套独特的方法，我校本着“互帮、互学、互评、互促”方针使学生和老师在教学活动中得到共同提高。今后我们将一如既往，不断积极探索、研究新的教育教学方法，不断总结查找教学中存在的问题，只有把脉切准了，才能药到病除，才能实现教学质量的稳步提高。

提高教学质量的策略与方法

祝三乡中心学校