初探字理识字教学法.doc
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1、初探字理识字教学忻城县思练镇中心小学肖艳凤 识字教学是小学低年级语文课的重要内容。小学语文教学大纲指出:识字是阅读和写作的基础,在小学阶段,要求读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写,运用。作为一线的小学语文教师我始终在思考如何切实提高学生的识字效果,并激发学生对识字的强烈需求。我从自己的教学实践中总结出来的几种字理识字教学方法:1、 图文并茂,形象法。象形,是最早的汉字造字方法,它是用描摹事物状的方法来造字。如“日”字教学,先出示“日”字的甲骨文形体,像太阳形,像太阳的圆形,里面的一点象太阳里的黑斑(有的说像太阳里的光);再讲解由到日的演变过程,分析图形与字形的联系:演变为,拉长为一:
2、然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联系。学生理解了“日”字的形义联系,便会掌握“日”字的构形原理。图文并茂,形象法具有直观形象的特点,它既有助于学生了解汉字据形知义的特点,掌握象形字的形、义、音,又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。在教学“采”字时,就可以出示一幅画一只手去抓植物的果实,上面的人手逐渐演变成了“爪子头”,下面的“木”代表植物的植株,用手摘果实就是采摘的意思,这样学生不仅记住了字形也了解了字义,掌握的也非常牢固。再如:教学“笔”字时,可先拿出自己准备好的毛笔,让学生说说,笔杆是什么做的?笔头是什么做的?引导学生理解:古人用的都是毛笔,是由竹子和毛做成的,所以“笔”字的上
3、面是个竹字头,下面是个“毛”字。运用这样直观有效的教学方法,不仅激发学生的学习兴趣,还提高了教学效率。 2、动作示范,示意法。 汉语单音节动词中,有很多是表示人体动作的。教学时,我们可以通过做示范动作,让学生从中领会动词的意义,掌握动词的构形特点。如睁、握字的教学:张开两眼睁(目字旁)五指收拢握(提手旁)动作示范,示意法既可用于动词的词义教学和词形教学,又可用于动词的听写,它有助于培养学生的观察力和思维能力,帮助学生掌握动词的词义和使用。3故事激趣法。用简单有趣的故事激趣。如教学生字“分”,我讲了这样一个故事:“项羽和刘邦打了几年仗,双方曾经议和,中分天下”。怎么分呢?分开用刀,刀的左右各有一
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