《搭石》优质课比赛--教学设计.doc

《搭石》教学设计
一、激情导入：
1、同学们，去过乡下的小山村吗？ 30年前，著名诗人刘章爷爷也生活在一座美丽的小山村里，河北省兴隆县上庄村。你们看，那里有古朴的青砖瓦房，那里有山楂之王，被称为板栗之乡，有热闹的集市，勤劳的乡亲们，他们日出而作、日落而息，当然还有一条潺潺而流的溪水。五六个村子的人家散落在溪水的两岸。课前，咱们都读了课文，到溪边去走了走，看了看，看到了那里的——“搭石”！
2、昨天，当我在黑板上写下这两个字，布置大家预习时，你们问了什么？
搭石是什么？为什么摆搭石呢？
3、那就请大家打开课本110页，带着这两个问题再来读读课文，如果遇到新的问题就在旁边打个小问号，一会儿我们交流。
二、交流：
1、什么是搭石呢？谁能给大家画一画、讲一讲呢？你们明白了吗？
2、为什么“搭石”呢？是呀，必经之路。你很会联系上下文来理解课文。人们出工、收工、赶集、访友，就可以走搭石了。
3、在刘章爷爷的另外一篇文章《写《搭石》的前前后后》中有这样一段话，相信大家读了以后就更清楚了。你离得近，你来给大家读读！
小溪冬天结冰，人们来回走冰；夏天山洪暴发，唯有脱鞋绾裤，来回趟水。山洪过后，秋风将至，乡亲们为了不涉凉水，便摆起了“搭石”。一年365天，有近200多天走搭石。人们祖祖辈辈走搭石，习以为常。1964年，我岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数，十里路竟走了32道搭石。我当村干部的13年间，不超过3天就要到乡镇办事一次，都是当天往返，一天要走64回搭石，总共走了千万回，对搭石的印象怎能不深刻呢？”
4、现在知道为什么秋凉以后摆放搭石了吗？从这段话中，你还了解到了什么？
这一道道搭石刘章爷爷走了多少回，无法计数，会遇到多少乡亲们哪？相信也无法计数，可乡亲们走搭石的画面却深深地印在了作者的脑海里。
5、读课文的过程中，有没有遇到新的问题呀？为什么说搭石构成了家乡的一道风景？风景，字典里的解释是：一些美丽的可供人们观赏的自然景观或建筑，举例说明？可这搭石就是摆在小溪里的一块块石头啊，为什么说是一道风景呢？学贵有疑，这个问题提得好！板画：搭石
6、为什么说联结着乡亲们美好的情感？
7、同学们，这景在文中，这情在文中，请大家静静地默读课文2—4自然段，划出乡亲们一行人走搭石的画面，想一想美在哪里？板书：走
三、第3自然段
1、谁来？生读课文：每当上工、下工……
（1）你找的是这幅画面，请大家再仔细读读这几句话，品一品其中的词语，说一说你感受到了怎样的美？
(2)生：我从协调有序体会到人们动作整齐。协调有序，谁查字典了？生：很有顺序，配合得很好。
(3)怎样的动作才是协调有序呢？生：就是前面…… 师：你会联系下文理解了，真好。
(4)让我们也加入到走搭石的人群中，指一竖排学生：（你是前面的，你是后面的……前面……后面……），咱们合作来走一走。
(5)师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的……后面的……前面的……后面的……前面的……后面的……乡亲们是有人喊着121指挥的吗？对，没有人指挥，却走得那么有序，配合得么默契，这样的动作就叫（协调有序）。
(6)没有人跌倒，没有人踩脚,人们为什么能走得这么协调有序呢？因为在作者的家乡有这样一句俗语“紧走搭石慢过桥”。人们正是明白了这个道理，所以走搭石才走得那么协调有序。
2、师：你还从哪儿体会到了美？ 生：从踏踏的声音……
(1)是呀，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像我们音乐课上？让人感觉到节奏美。
(2)除了踏踏的声音，此时，你还听到了什么声音（小溪潺潺的流水声，小鸟的叫声）这是一首多么轻快的交响乐啊！
3、师：你还从哪儿体会到美了？生：（从清波漾漾，人影绰绰……）
(1) “绰”在字典里有两种解释：一是宽裕，二是姿态柔美。应该选哪一种？
（2）清波漾漾，人影绰绰，透过这两个词语，你想象到了怎样的画面？
是的，溪水清清的，仿佛可以看见水底的沙石；水波在轻轻地荡漾，人影倒映在水面上，多美的一幅画！好，就想象着这样的画面来读读这两个词。
4、(1)师引读：刘章爷爷不愧是一位著名的诗人，他用诗一样的语言为我们描绘出了家乡人走搭石的画面，谁来美美地读一读？
（2）谢谢你把我们带入了那么美的画面里！清波漾漾，水中的搭石是美的；人影绰绰，走在搭石上的乡亲们也是美的。协调有序走搭石，构成了家乡……一道美丽的风景。男同学想象画面，女同学一起读！
四、摆搭石
1、刚才，通过品读词句，一行人走搭石的画面深深地印在了我们的脑海里，还有哪些场面让刘章爷爷念念不忘呢？快速浏览课文第二、第四自然段。
2、还写了哪些场面？摆、整、让、过。从这四幅画面里，你又发现了怎样的美呢？下面咱们用心读读二、四自然段，走进这四幅画面，你可以划一划关键词语，在旁边写写体会。
3、你从哪个场面发现了不一样的美呢？乡亲们摆搭石的场面很美。板书：摆
我从人们早早地将搭石摆放好，体会到乡亲们都很为别人着想。试想一下，摆搭石的人是为了方便自己才摆放搭石的吗？
3、如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰，反过来看，早早地将搭石摆放好就说明这里的人们——
4、是呀，没有人安排，也不是为了称赞，为了大家的方便，乡亲们早早地、自觉地将搭石摆放好，所以说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
五、整搭石
1、我从老人整搭石的场面发现了美，因为从这句话中可以感受到老人非常会为别人着想。 板书：整
3、请大家再细细读读这句话，想想特别是其中的哪些词语让你体会到了老人的这种美好情感。他可能急着——，也可能急着——，还可能急着去——。一起来！
4、让我们一起来想象一下：一个秋风习习的傍晚，一位老人急匆匆地走着 。突然，他脚下一晃，原来是踩上了一块不平稳的搭石，他是怎么想的，他一定会这样做——（音乐，课件出示）
5、或许，他什么都没想，只是觉得自己就应该这么做。多么可亲可敬的老人哪，谁能用深情的朗读来感谢他呢？
6、是呀，没有人安排，也不是为了称赞，为了大家的方便，老人们默默地做着一切，他们不就像这一排排默默无闻的搭石吗？
出示齐读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
六、让搭石
1、我从【如果两个人……】体会到家乡的人能够互相谦让，友好相处。板书：让
2、你体会到了什么？来，把你的感受读出来！
3、搭石路，正是这种只能单向通过的路，才成就了乡亲们的谦虚礼让，所以作者说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
七、过搭石
1、我从年轻人背老人过搭石这个场面发现年轻人很尊敬老人。板书：过 你透过哪个词语体会到的？
2、伏下，你能做一下动作吗？你为什么把腰深深地弯下去？(生1：老人没力气，生2：老人年纪大)真是一位孝顺的孩子。年轻人，当你把这位颤颤巍巍的老人背过小溪，老人拱手言谢的时候，你会说（不用谢，这是我应该做的），这就是(理所当然)。
3、是呀，这位老人年轻的时候（他一定也曾伏下身子背过老人过搭石），因为——当这个年轻人老的时候，一定也会有（一位年轻人伏下身子背他过搭石），因为——而，
4、是呀，这搭石见证了多少年轻人尊老爱老的画面啊！一起来：一排排……
5、可不只有老人需要帮助呀！还有什么人也来走搭石，乡亲们又是怎么做的呢？假如遇上小孩来走搭石，……人们把这看成是理所当然的事。假如…………人们把这看成是理所当然的事。所以说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
八、拓展：
1、同学们，清波漾漾、人影绰绰，搭石构成了家乡的一道风景，构成这道风景的仅仅是搭石吗？不是，还有走搭石的乡亲们。板书：乡亲们
2、透过这一块块小小的、平凡的搭石作者赞美了什么？（赞美了乡亲们互相谦让，互相帮助，和谐相处，无私奉献，一心为别人着想美好品质。）
3、刘章爷爷在《写<搭石>的前前后后》一文中还写道：“1977年末，我来到省里工作。当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见到人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽然地想起家乡潺潺的小溪，想起山里人走搭石的情景来……当我看见马路有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景；想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭上的情景……噢，搭石上有心意，搭石上有美，搭石上有情。”由此可见，作者不仅仅是在赞美搭石、赞美乡亲们，更告诉我们每个人什么样的行为是美的。生活中，什么样的行为是美的呢？
4、刘章爷爷从平凡的“搭石”上发现了美，在我们身边，美的事物还有很多。你们看！课后，我们也用心观察一下生活中那些平凡的事物，感受一下他们的“美”，下一节课我们也像刘章爷爷这样来写一写。
课件出示： 美
搭石是美的
它联结着家乡的小路
也联结着乡亲们互助互让、尊老爱幼的情感
粉笔是美的
它……
九、结课：
同学们，现如今在刘章爷爷的家乡，搭起了桥，修起了路。人们进进出出，骑自行车、摩托车，坐汽车，再也不用走搭石了。可是，那种为他人着想、互助礼让、尊老爱幼的情感却深深地融入了乡亲们的血脉里，相信也深深地印在了我们的心里。最后，让我们这一行人也像踏着搭石那样离开今天的课堂！（配乐《爱的奉献》）
五、板书设计：
26 搭石
摆
整 景
乡亲们 走 搭石 美
让 情
过 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)

5