新人教版三年级上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》测验题(新原创).doc

第四单元 万以内的加法和减法（二）

第1课时 三位数加三位数（不连续进位加）
（教材p36）
基础巩固
1. 3 6 5 4 0 8 6 5 4
+ 3 4 + 3 8 9 + 2 7 3
说明：练习时，进一步让学生明白笔算法则，相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，就要向前一位进1。
2.列竖式计算。
548+301= 452+364= 705+474=

86+504=

说明:通过学生自己列竖式进行计算，让学生能更好的理解笔算法则，这个题的教学重点在最后一个小题。
综合应用
1. 植树节已经种好了109棵树，还有78棵树没种，一共要种多少棵树？
说明：此题非常简单学生独立完成即可，重点让学生体验成功的快乐，为下一个题烘托一下气氛。
2、电影院分上下两层，楼下有384个座位，楼下比楼上多120个座位，电影院一共有多少个座位？

说明：此题重在思维分析，引导学生逆向思维，使学生明白数学来源于生活，要解决生活中问题，必须学好数学，因而学生进一步明白学习好数学的重要性。
拓展提升
在□里填上适当的数字。
□ 9 5 3 8 □
+ 4 □ 8 + 2 □ 2
7 3 3 □ 3 9
说明：巩固本节课内容，在此基础上引导学生填出每位上的数字，再让学生说一下怎么得来的，说一说思维过程。
第2课时 三位数加三位数（连续进位加法）
（教材P38-39）
基础巩固
1、一件上衣254元，一条裤子98元，买这样一套衣服需要多少元？
(1)我口算：98接近（ ），可以看作（ ）来口算，
254+98=254+ - =
（2）我用竖式算 2 5 4
+ 9 8
□ □ □
说明：把估算和笔算结合起来，，培养学生的估算能力，同时也便于学生养成估算的习惯，培养学生的坚持习惯。
2.列竖式计算，并验算。
765+96= 537+368= 804+196=

462+579=

说明：培养学生的笔算能力，并养成验算的好习惯。
综合运用

1、哪两个数相加得1000？连一连。
334 918 866

666 134 82
2、低碳生活主要通过节电、节气和回收三个途径来实现。如果全校每个同学家都把白炽灯更换为节能灯，每年可减排365千克二氧化碳，如果全校每个同学都能做到随手关灯，每年可减排167千克二氧化碳。如果两项措施都采取，全校学生家庭每年共可减排二氧化碳多少千克？
说明：进一步培养学生的估算意识，同时，渗透低碳减排从我做起的环保意识。
拓展提升
□○△是一个三位数，这个三位数是多少？
△ ○ □
+ △ ○ □
3 5 8
说明： 培养学生的推理能力。

第3课时 练习课
基础巩固
1、把算式和相应的得数连起来
505+233 837
596+87 666
456+381 801
369+297 738
142+659 683
2、列竖式计算，带※的要验算。

404+387= ※961+199=

562+289= ※638+262=
说明 ：此题既考查学生的估算能力，又考查学生的笔算能力，同时又巩固了笔算加法的计算法则。
综合应用
一条裤子86元；一件上衣132元； 一个书包122元；
一双鞋子248元。
（1）买一套衣服共需要多少钱？

（2）你想买什么？花多少钱？

(3)请提出一个数学问题，并解答。

说明：此题难度较大，要分析问题，要找准解决问题所需要的条件，还要列对算式，计算对结果。最后一题是发散思维，既拓宽了学生的思维，又提高了学生的计算能力。
拓展提升
有57、345、908、3245、431、734、43、569、9266、655、92、6755十二数，先估一估，再算一算，哪两个数可以凑成整百整千或整万的数？试一试。

说明：此题有两个目的，一是培养学生的估算能力，二是培养学生的笔算能力，同时向和是五位数的笔算冲刺。

第4课时 三位数减三位数（退位减法）（P41）
基础巩固
1. 计算下面各题。
4 2 5 7 3 4 4 6 6 7 5 6
- 1 4 - 3 2 - 1 9 8 -2 6 8

2. 列竖式计算
754-321= 470-62= 606-204=

713-369=

说明：初步学会笔算退位减法，掌握笔算减法的法则。
综合应用：
加数
538

278
加数
274
324

和

980
563

被减数
875
708

减数
367

396
差

504
583
说明：此题重在算式中各部分之间的关系，如何求加数，如何求减数，如何求被减数，加减法混在一起，很考验学生的智商。
拓展提高
一列动车 从上海开往成都，在上海站有742人上车，到达南京站有263人下车，有312人上车。
（1）这时动车上有多少名乘客？

(2)乘坐这辆动车的共有多少人？

说明：问题第二小问中“乘坐这辆动车”，学生理解有难度，需要教师引导学生理解。
第5课时 三位数减三位数（中间或末尾有0的退位减法）
（教材P42）
基础巩固
1、 计算下列各题。
4 0 8 7 0 0 9 0 0
- 2 3 0 - 3 5 4 - 4 0 5
————— ————— ————

说明：主要训练中间或末尾有0的退位减法。
2、 列竖式计算，并验算。
706 – 398 =
验算

1000 – 532 =
1000 – 532 =
验算

说明：在验算减法时，可以用被减数减去差，看是不是等于减数，还可以用差加减数，看是不是等于被减数。
3、小蝌蚪找妈妈。（连一连）
700 – 424 246
620 – 542 78
405 – 16 276
314 – 68 389
说明：进一步训练中间或末尾有0的退位减法。
综合应用
4、水果店运回400箱水果，卖了215箱。还剩多少箱没有卖？

5、修一条同样长的路，甲修路队还有304米没修，乙路队还有128米没修，哪一队修得快？快多少米？

说明：主要训练学生对于实际问题的理解能力，进一步巩固中间或末尾有0的退位减法。
拓展提升
6、想一想，每个字母代表什么。
A B 3 A = ( ) B = ( )
-D C D C = ( ) D = ( )
___________
C
说明：此题主要让学生对所学知识加以综合运用，拓展学生思维空间。
第6课时 解决问题（P43/45—46）
基础巩固
1、微波炉328元，电水壶155元，电饭锅478元。
（1） 妈妈要买以上三件商品，大约应准备多少钱？

（2） 实际上收银员要收多少钱？

说明：侧重于解决问题策略的教学。
综合应用

2、学校组织学生收看“太空授课”的直播节目。四年级有学生278人，五年级有315人，六年级有284人，报告厅有900个座位，够坐吗？

说明：主要让学生体会估算与精算的区别。进一步体会解决问题的策略的多样性。
拓展提升

3、书城距少年宫多少米？你能画图表示吗？
书城距学校550米，少年宫距学校380米。
书城、少年宫和学校都在青年路的旁边。

说明：主要训练学生的扩散思维，培养学生的分类讨论思想。
第7课时 整理和复习（1）（教材P47—48）
基础巩固
1、算一算，填一填。

2 6 7 5 0 9 3 2 3
+ 3 6 8 + 3 6 5 + 8 6
———— ————— ————

说明：主要针对计算技能的专项训练。
2、计算下面各题，并验算。

182 + 296 = 631 – 479 =

379 + 26 = 702 – 203 =

说明：主要针对计算技能的专项训练。
3、下面计算对吗？把错误改正过来。
（1） 5 4 8 改正：
+ 3 6 5
—————
9 0 3 （ ）
（2） 5 0 0 改正：
- 1 4 2
——————
4 6 8 （ ）
说明：引导学生关注算理，培养学生认真审题的习惯。
综合应用
4、今年植树节，学校计划把植700棵树的任务交给四、五年级同学完成。四年级同学已植树284棵，五年级同学已植树的棵数比四年级多98棵。
（1）五年级已植树多少棵？

（2）四、五年级一共已植树多少棵？

(3) 还剩下多少棵没有植？

说明：让学生懂得解决实际问题时要认真分析具体情况。

拓展提升
5、下面算式中的7个“A”都代表同一个数，想一想“A”代表几呢？
A A A A
+ 9 A 0
———————— A = （ ）
9 A 6 A
说明：本题需要运用加、减法计算的知识，可以培养学生推理能力。

第8课时 整理和复习（2）（教材P48—49）
基础巩固
1、算一算。
104 – 9×9 64 ÷ 8 + 295

245 + 27 – 87 （652 - 588）÷ 8

302 – 8×7 359 - （204 - 186）

说明：重点是掌握混合运算的顺序。
2、下面计算对吗？把错误改正过来。
（1） 6 0 0 改正：
- 4 0 4
——————
2 0 6
（ ）
（2） 3 6 5 改正：
+ 2 3 6
—————————
5 9 1
（ ）
说明：引导学生关注算理，培养学生认真审题的习惯。
综合应用

3、买买提大叔冬天储备蔬菜情况如下表：
白菜
680千克
冬瓜
265千克
萝卜
178千克
请你提出一个数学问题，并选择合适的方法解决它。

说明：本题只呈现了三组信息，让学生自己选择信息提出问题并解答，目的是培养学生选择信息提出问题和解决问题的能力。

拓展提升
4、学校组织一至四年级分两组去看电影，影院一次最多可容纳500人，各年级人数如下：
一年级：236人 二年级：223人
三年级：272人 四年级：258人
你认为可以如何安排？

说明：本题在训练学生三位数加减的同时，还渗透了搭配的方法，最大与最小，中间两个组合的方式，拓展学生解决问题的思路。

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