《天路》说课稿.doc
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1、天路说课稿 一、说教材1、文本特点与地位天路是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文,天路是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲,而本文正是其歌词部分。新知教案歌词共有五个小节,第一、二小节叙事描写,写藏族同胞盼望铁路修到家乡,反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。而歌词剩下的三节是抒情部分,其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美,用形象的语言表达这条铁路的意义。歌词的第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰,层层深入。本文来自新知语文把天路作为第十单元“路”的第一篇主体课文,因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道,更可以把两地的
2、人民的心拉近,促进社会和谐发展。而它的文体特点(散文诗)适于单元要求:强调朗读,注重结合关键词联想与想象,理解诗句内涵。本文来自新知语文2、教学目标确立及依据。九年义务教育新课程标准指出,语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力,因此我将教学目标界定为以下三条:新知教案 知识目标:新课标提出:79年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味,体会作者的感情。因此本文的知识目标是有感情地朗读课文和背诵课文。新知语文 能力目标:结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料,感受青藏铁路建设的苦难,理解“天路”的真正含义。培养学
3、生搜集资料和整理运用资料的能力。新知语文资料情感态度和价值观目标:领会铁路工人排除万难修建铁路,体绘铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。新知语文3、教学重难点的确定。重点为:由于全诗感情浓烈,所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏散文诗的能力,让学深通过读中感受藏族同胞的快乐。新知教案难点为:理清本文的象征意义的基础上,拉近文章与学生的距离,使学生在文章中能“天路”的双重含义。新知语文二、分析学情这篇课文的教学对象为我校四(6)班学生。中年级的学生已具有一定的阅读能力。且该学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。本文虽文字浅显,他们完全可以独立完成大部分的理解。
4、但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远,学生由于受到见识的限制,可能对文章理解得不够透彻,老师要善于利用教学手段,教学形式激发活跃的思维,调动表现欲望。适时的引导,是学生建构自己的认知体系,完善自己的情商一次绝好机会。本文来自新知语文三、说教法、学法。1、说教法朱熹在孟子集注中说:“事必有法,然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效,这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法主要有:新知教案诵读法。每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法,主要有范读和学生自由朗读等形式。新知语文资料点拨质
5、疑法:这是我采用的最主要的一种教学法。通过教师的点拨,从而引发学生的好奇心,求知欲,增强学生对学习的主动性,加强对课文的理解讨论,从而避免过多过杂的讲解。具体操作我将以存疑质疑 解疑的模式进行。电化器材教学法:根据教学需要,适时使用多媒体电教室教学平台,直观形象而又易于激发学生学习兴趣,吸引学生注意力。新知语文2、说学法“老师要教给学生发现真理的方法”,这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神,具体的学法如下:读书入境法。坚持以读为本的理念,让学生在读中入境,在读中感知,在读中培养感悟,在读中受到熏陶,从而提高学生的朗读能力和理解能力
6、。新知语文资料信息收集法,自主探究法、多媒体展示法。新知语文资料3、说教学过程为达到教学目标,本节课分五部走。一、以“路”导入,读题质疑。二、读文释疑,整体感知。三、品读课文,感悟“天路”。四、同唱天路,感情升华。五、记录感言,分享收获。本文来自新知语文一、 以“路”导入,读题质疑。教学的第一步是引导学生畅谈熟悉的路,继而让生读课题,引导质疑。这样的教学设计这样做是为了调动学生的生活积累,引起学生的学习兴趣,质疑课题是为了引起学生的思考,可以引出本堂课要解决的主要问题。新知语文资料二、读文释疑,整体感知。引导学生质疑之后,教师配乐深情朗读,让学生总体感知课文,明确“天路”就是指青藏铁路。继而利
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