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(完整word)远程教育语文教学计划
一、 教材简析
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的.教材按由易到难、由浅入深、横向联系、协调发展的原则,把这些训练点组成单元.

　在训练项目上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。教材将课文分为8组，每组4篇课文，之后设“语文七色光”。每篇精读课文前面设“预习”,后面设“思考·练习"。 　　
二、教学要求
1.在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣
2。能利用汉语拼音识字、学习普通话.
3.能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
4。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文.
5。在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题,发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。
6 .能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容.逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读四年级不少于30万字.
7认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺,说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力.鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
8留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。 鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想，能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体,感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记.
　三、教学措施
（一）精读课文的教学
　本册精读课文,题材、体裁多样。充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系，课文类型有散文、童话、寓言、诗歌、故事等，内容丰富，具有较强的时代感。精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。
　1.重视字的教学。
　识字仍然是四年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字,具有初步的识字能力。要求认识的字，能认识即可,不要求会写、会用，不要拔高要求。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。
　要加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断的练习，提高写字的技能。要上好每周一节的写字课，按照教学要求和写字教材的进度，间周学写钢笔字和用毛笔描红、仿影。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；毛笔字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练,不断提高写字质量。
　2.继续加强词句训练。
　词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练要注意以下几点:一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
　3. 思考·练习的教学。
　本次修订削减了思考练习题的数量，在设计思想上也发生了变化。思考练习题重视对学生的自主学习、独立思考、合作学习的引导，鼓励学生发表自己的见解,并将理解和表达结合起来，加强综合性。一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强了朗读、背诵，而且增加了自由度，许多课文都是让学生自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的“思考·练习"这些特点，充分利用“思考·练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论,以便更好地理解课文内容。增设的选做题，增加学生学习的弹性.学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做,教学时不要作统一要求。
　4。要加强朗读、默读训练。
　朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，然后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
　精读课文的教学,要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中，逐步学会独立思考,学会读书.
（二)看图学文的教学
　看图学文是将图画和文章紧密结合在一起的一种课文类型。图画形象地表现课文内容,课文用文字反映图中的事物.通过看图学文的教学，培养学生的观察力、想象力和理解能力。在教学中，要做到从看图入手，看图和学文相结合.通过看图，培养学生的观察能力；通过学文，培养学生的理解能力；并在提高观察和理解能力的同时,发展学生的思维。本册看图学文2篇，侧重于表现景物。要指导学生有顺序地观察图画，了解景物的特点.要充分发挥图文互补的作用。看图时，借助文字明确观察顺序和重点；学文时，借助图画在头脑中浮现画面,以提高看图和学文的效果。
（三）略读课文的教学
　略读课文一般故事性强，文字浅显，更能引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解.略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。不要逐段讲读，不要把略读课文上成精读课文。要鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力.

（五）七色光的教学
　1、读读背背
　本册8组安排了两次名言警句、一首古诗、一首词、两次成语、一次对对子、一次谚语。教学“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。其中的内容、语言，教师一般不作讲解,对学生提出的问题,可以引导讨论或适当点拨。
2、阅读
　在每个积累·运用中都安排了阅读短文的训练。教学时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并试着回答这些问题，最后再讨论、交流。指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，逐渐提高学生的阅读能力.
　3、口语交际
　本册分别在“七色光一”至“七色光八"安排了口语交际。谈体会”“怎样保护周围的环境”“演课本剧《陶罐和铁罐》"“有趣的小实验”“从小培养美德”。安排口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
　在指导学生进行口语交际的时候,要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生产生听说的愿望，知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现师生之间的互动，体现交际性。口语交际训练仅靠“积累·运用”中安排的几次是不够的。要充分利用语文教学的各个环节，有意识进行口语交际的训练.口语交际要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会,从根本上扭转重读写、轻听说的不良倾向。
　4、习作
　本册安排了8次习作训练，指导习作，要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路,不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。要鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作教学中,可以根据学生的实际，灵活地运用教材,创造条件使学生无拘无束地放开来写.

　四、 教学中要落实好的几个问题
　1、 利用远程教育落实好教学目标
　本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标.教师要充分利用远程教育资源落实好教学目标，把握单元教学和课文教学目标,并根据班级的实际情况,制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。
　2、 扎实进行语言训练。
　本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法,努力让全班学生人人参与训练.
　3、 落实各单元训练重点。
　本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处.在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来.一篇课文教学2-3课时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。
　4、 注意听说读写能力的协调发展。
　本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系.阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写.听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话,作文教学一般也要从说到写

远程教育四年语文教学计划

崔国春