课程校本教研与课堂教学研讨范例.doc
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1、新课程校本教研与课堂教学研讨范例(上)参考答案判断题。1知识教学是教学的唯一任务。 错2教师必须有意识地培养学生的问题意识。 对3教学有法,教无定法,教要得法。 对4开放性教学由于开放因而是无序的。 错5传统教学论承认教师的主导作用,但实际上却是主管作用、主宰作用。对6培养孩子敢说、感想、敢问,关键是培养一种宽松的氛围。对?7学生是教学中最活跃的的动态要素,是教学质量水平的最终体现者。对8教师不是教教材而是用教材去教,切忌就教材而教教材。对9大器晚成说明学生身心发展有问题。 错10语文学习资源无处不在,无时不有。对判断题:1、课堂教学的排列有序,是按照知识体系的逻辑顺序循序渐进的。对2、教师的
2、教学能力决定了整个教学质量。对3、对学生发展推动力最大、最有效的非课外活动莫属。错4、有价值的知识必然源于生活又回于生活。对5.课堂上并不要求所有学生掌握所有的方法。对6、教学能力是孤立存在的,它与教师的其他素质无关。错7、质疑能力是教师开放性教学必备的一种能力。对8、教师必须放弃一些对学生发展不利的东西,坚持对学生发展有益的东西。 对9.语文能力的提高与其他学科的融合相辅相成。对10、课堂上教师一味表扬学生也是不正常的。 对11、语言不在实践中常学常用,是无法正真掌握的。对1、“知识就是力量”,学生掌握了“基本知识和基本技能”就能自然而然的形成各种能力,就能满足社会的需要。错2、学生在课堂上
3、的表现比考试成绩更加重要。对3、 传统教学论承认教师的“主导作用”。但实际上这种“主导作用”却是“主管作用”、“主宰作用” 对4、课堂教学的结构可以固定化,教学模式出可以公式化。错5、教学有法,教无定法,教要得法。 对6、 教师必须有意识地培养学生的“问题意识” 对7、教师、必须“以学论教”,而不是“以教论学”。对8、教师要热爱学生,但教学中重点是关注有天赋的学生。错9、教学方法不仅包括教师教的方法,而且包括在教师指导下的学生学的方法。对10、班级授课仍然是现代教学唯一可以采纳的形式。错11、对于学生来说,知道如何学习要比知道学习什么更重要。对12、教师的教学能力决定了整个教学质量。对13、教
4、学能力是孤立存在的,它与教师的其他素质都没有关系。错14、学生掌握知识、应用知识,当然是课堂教学的目的之一,但它绝不是最终的目的。对15、学生学习语言就是要云研究语言。错16、善意的、激励的批评对学生并没有坏处。对17、默读对学生语感的形成和语感的提升具有重要作用。错18、开放性教学由于“开放”因而是有无序的。错19、 知识教学是教学的惟一任务。 错20、语感是把握语言文字的能力,是一种个体的语言能力。 对21、只有用华丽辞藻堆砌起来的文章才有语感。错22、语文教学同样要从零开始。 对1、培养学生的语文实践能力的最重要途径是 A。教师教学 B。学生背诵 C。参观活动 D。语文实践。 (D)2、
5、新课程和旧课程最大的区别在于A。理念不一样B。内容不一样C。教法不一样D。课安排不一样 (A)3、传统课程教学中,教师最常用的方式是A.实验法B.探究法C.讲授法D.实验法(C)4、教学设计水平高低的重要标志是 A。课堂教学能否按时完事设计任务 B。学生能否掌握教师设计的知识 C。能不能设计出让学生积极主动学习的方案 D。能不能让学生感受愉悦的情感 (C)5、真正备课的起点是A。教育理念 B。教材 C。课程标准 D。辅导资料 (B)6、由于遗传、环境、教育的影响不同,相同年龄段的青少年有其不同的智力因素和非智力因素心理特征,这说明青少年身心发展具有 A。顺序性 B。阶段性 C。个别差异性 D。
6、无序性 (C)7、“最近发展区”概念最早是由谁提出来的 A赫尔巴特 B。维果次基 C。巴甫洛夫 D。华生(B)8、最早提出“做中学”,主张一学生为中心的是A.赫尔巴特B.杜威C.斯金纳D.科尔波特(B)9、人对某事物或对象所持有的一种肯定或否定,接近或背离,拥挤或反对的心理和行为倾向A。情感 B。态度 C。刺激 D。反射 (B)10、让学生热爱学习首先就是要A.提问B.设置情境C.激发学生的学习兴趣D.提供答案(C)11、人对语言直觉的整体感觉就是A。语感 B。语法 C。语言 D。语义 (A)12、现代教学论认为,教师是学生发展 A。核心心因素 B。决定因素 C。内部动因 D。外部动因 (D)
7、13、传统教学知识的传递是 A。多向的 B。双向的 C。单向的 D。立体的 (C)14、看课堂上学生活跃程度的关键点在于看 A。学生的问题意识 B。学生发言的时间 C。学生交流的频率 D。学生学习的时间。 (A)15、课堂教学的目的A。把学生发展作为教学的出发点和归宿 B。把学生智商提高作为教学的出发点和归宿 C。把学生身体发展作为教学的出发点和归宿 D. 把学生情商发展作为教学的出发点和归宿 (B)16、最好的教师是A.特级教师B.优秀教师C.情感D.兴趣(A)17、新课程提出教学方式A.标准化B.同一化C.教条化D.多元化(D)18、教育的根本目标是 A。促进学生发展 B。帮助学生掌握知识
8、 C。掌握学习方法 D。培养爱国情操。(A)19、教师与教师之间教学水平和教学效果的明显差异,最根本的原因在于 A。师德方面不同 B。教学能力水平不同 C。智能方面不同 D。非智能方面不同。(B)20、一个人凭兴趣选择学什么,不学什么,这是兴趣哪种功能 A。动力作用 B。定向作用 C。求知作用 D。激励作用 (B)21、“三位一体”教学目标是实现实质是 A。对生命、生活的尊重与关爱 B。良好的教材起了决定作用 C。教师的教法起了决定作用。 D。校园文化起了决定作用 (B)22、教师对于教材,正确的态度应该是 A。严格根据教材教学。 B。教材是教师的圣经 C。教材毫无用处,可以放弃 D。仅仅是课
9、程资源一部分,必须创造性地使用教材。(D)23、由学习活动本身或科学内容的吸引页直接引起的内部动力就是 A。间接动机 B。直接动机 C。外部诱因 D。、刺激反应(C)24、从学习者学习的外因分析,“厌学”的最大原因就在于A.学者B.教者C.教材D.教法(B)25、教材与教学资源关系正确的是A.是唯一的教学资源B.是主要的教学资源C.是可有可无的教学资源D.是教学资源的边缘化(B)26、教育教学过程中,师生主要围绕什么展开讨论A.答案B.问题C.假设D.模型(B)单项选择11看课堂上学习活跃程度的关键点在于看:A学生的问题意识 D学生学习的时间?12、教学设计水平高低的标志:C 能不能设计出让学
10、生主动学习的方案。14.教育的最高价值在于 C 更多、更快地为社会培养各类人才。15、促进学生素质发展动力最大的是 D课堂教学18教师的水平体现在 B教学上19、最早提出 明了联合系统方法的四段式教学的是 B赫尔巴特21、教师能力结构中的核心要素是 D 教学能力23教师与教师之间的教学水平和教学效果的明显差异,最根本的原因是 B教学能力水平的不同25新课标重视的是学生学习的 C 过程11、未来的文盲不是不能阅读的人,而是没有学会学习的人。这就是说, 未来的竞争重点在 A学习能力的竞争12、三位一体教学目标的实现实质是 A对生命、生活的尊重与关爱22、教学有任务,学生要发展,完成这些工作主要依靠
11、 A教师11课堂上教师讲解的初衷是 C激发诱导学生的内部动因。12新课程和旧课程最大的区别在于 A理念不一样13真正备课的起点是 A教育理念14培养学生语文实践能力的最重要的途径是 D语文实践15一个人凭兴趣选择学什么,不学什么,这是兴趣的什么功能 B定向作用16人对某事物或者对象所持有的一种肯定或否定,接近或背离、拥护或反对的心理和行为倾向,这是 B态度17“最近发展区”概念最早是由谁提出的 B维果茨基18人对语言直觉的整体感受就是 A语感19由于遗传、环境、教育的影响不同,相同年龄段的青少年有其不同的智力因素和非智力因素心理特征,这就是青少年身心发展的 C个别差异性20 教师对于教材,正确
12、的态度是 D仅仅是课程资源的一部分,必须创造性的使用教材21 本民族的标准语或某种方言就是 B母语22事业心、责任心、自信心,这些是教师的哪种素质 A政治素质23教学中最活跃的动态要素 A学生24目前,学生学习的最佳场所是 C课堂25 教师进行新课程教学的蓝本是 A教材26 教师主导作用下,赋予学生充分的民主,学生以多种形式全面发展自我的教学方式,这是 A开放式教学27 现代教学论认为,教师是学生发展的 D 外部动因28 哪种教学方式最容易出现意料之外的事件 C开放式教学29 传统教学知识的传授是 C单向的30 课堂教学的目的是 A把学生的发展作为教学的出发点和归宿。多选题31 小学阶段,高效
13、的语文课堂教学正确的做法包括ABCD32培养语感的基本方法有 ABCDA朗读吟诵 B细咀嚼,慢慢品味C引入情景,联想体验D调动感官,多种形式33 对于如何拓宽知识和技能领域问题ABCD34 一般来说默读的目的应该包括ABCD35 青少年身心发展的顺序表现为 循序渐进 C由低级到高级D由量变到质变36 关于学生说法正确的是 BC B掌握知识是学习的一部分 C学生掌握学习过程方法比学生得到标准正确的答案更重要。37 教学的开放富有多种含义,具体说 ABCDA教学内容的开放 B教学形式的开放 C教学思想的开放 D学生学习行为的开放38 语文教育的特点包括B工具性和人文性的统一 D实践性课程39下列哪
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