随文识字尾马功能优秀教案.doc

教材分析：
　　《尾巴的功能》是小学语文A版教材第二册第27课课文。这是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛儿、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇这四种动物尾巴的功能：牛儿的尾巴可以像拍子一样赶走虻蝇；袋鼠的尾巴像腿支撑身体，保持平衡；非洲鳄的尾巴可以作为武器；响尾蛇的尾巴能发声引诱田鼠和小虫。
　　这篇儿歌共六个小节，语言风趣幽默，读起来琅琅上口，不但能够使学生了解动物尾巴的作用，同时能引发学生对动物的喜爱之情，并让学生认识到人类虽然没有尾巴，但却有灵活的手和脑，比任何动物的尾巴都有用。
　　设计思路：
　　1、本课要求学生会认12 个生字，会写6个字，是教学的重点内容。在教学中，应采取各种有趣的识字方式，调动学生学习的积极性，发挥学生的自主学习能力，快速准确地认识生字。在这一过程中，应初步渗透一些识字写字的方法，并培养学生对祖国伟大文字的热爱之情。
　　2、在语言环境中有层次地理解词语。教师应善于多途径、多方法引导学生理解“功能”、“虻”、“保平衡”、“力无穷”等几个词语的意思。
　　3、朗读要贯穿教学的始终。教师应摒弃过多提问、讲解和分析，在充分读文的基础上，让学生感悟诗歌的内容，达到正确、流利、有感情地朗读课文。在教学过程中注意采取多种读文方式，教师随机进行指导，避免机械枯燥，并使学生在熟读的基础上达到背诵，积累语言。
第一课时
　　教学目标：
　　1、学生利用丰富多彩的方式认识9个生字，记住4个字的写法，积累语言，并在学习生字的过程中感受中国文字的美好。
　　2、学生能够理解文章内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生对小动物的喜爱之情。练习正确、流利、有感情地朗读课文并达到熟读成诵。
　　教学难点：
　　理解课文中“虻”、“功能”等几个词语。
　　教具准备：
　　课件、生字卡片、贴图
　　教学过程：
　　一、设置疑问，激趣导入。
　　1．导语：老师发现咱们班的同学都很喜欢小动物，今天，老师请来四只可爱的动物，你能叫它们的名字吗？（演示课件）同学们认真看一看，这四种小动物都有一个什么共同的特点？（没有尾巴）。没有了尾巴小动物的生活会发生很大的变化，那他们的尾巴到底有什么作用呢？这节课，就跟随老师一起了解动物尾巴的功能，伸出小手和老师一起书空课题。认读“尾巴”“巴”是轻声，
　　2．指导学生拼读“响”字并读词语“响尾蛇”。
　　3．引导学生找到图片的错误，并讨论不画动物的尾巴行不行。
　　4．揭示课题，解释“功能”的意思并板书。指导学生读课题。
　　二、初读课文，圈画生字。
　　1．出示要求会认的12个生字，请学生观察除了刚学过的“响”字以外，有没有以前就认识的，渗透在生活中识字。
　　2．学生借助拼音读课文，边读边圈出要认的生字，并重点学习其中自己还不熟悉的字。
　　3．学生拼读圈出来的生字，并读一读带有生字的句子。
　　三、随文识字，理解内容。
　　过渡：通过读课文，你知道动物的尾巴有什么功能了吗？我们先来问问牛儿。
　　1．教师指导学习第一小节中的生字，并通过读文理解牛儿尾巴的用处。
　　（1）指名读课文的第一小节，要求同学们注意字音，并自己练读。
　　出示“甩”、“赶”两个生字：
　　甩：翘舌音，拼读正音。表演“甩动”，观察 “甩”的竖弯钩像甩动的尾巴，帮助记忆字音。
　　赶：拼读。
　　虻：不是会认字，要求学生借助拼音读准字音，教师解释：虻是专门吸动物血的小昆虫。
　　（2）把生字送回到课文中，指名读文，要读好几个带有轻声的词语。随机指导问句的读法和牛儿骄傲、自豪的语气。
　　（3）教师与学生合作，分角色读第一小节。
　　提问：牛儿的尾巴有什么功能？（根据学生回答，板书：甩动 赶虻蝇）
　　过渡：那袋鼠的尾巴又有什么用呢？我们来接着读课文。
　　2．小组内学习第二小节。组长组织组员说识字方法。理解袋鼠尾巴的用处。
　　（1）组内自由学习第二小节。（教师桌间巡视，进行个别指导。）
　　（2）检查各小组完成情况，拼读、组词读这小节中的生字“腿”、“保”。教师指名读字进行检查。（出示课件，在此基础上理解“当腿保平衡”的含义。）　
　　（3）指名读第二小节，继续强调问句。
　　（4）男女生分角色读第二小节。
　　提问：袋鼠的尾巴有什么功能？（根据学生回答，教师板书： 当腿 保平衡）
　　过渡：你能用刚才学到的识字方法来学习第三小节吗？自己读一读课文，看看非洲鳄的尾巴有什么用。
　　3．学生用刚才学到的识字方法自学第三小节里的生字，并进行汇报。理解非洲鳄尾巴的用处。
　　（1）学生自主读文识字，教师进行桌间巡视。
　　（2）指名汇报自己学会的生字。
　　无：整体认读音节。
　　穷：强调是三拼音，注意正音。读词“无穷”，理解“力无穷”的含义。
　　挥：拼读。做“挥舞”，体会与“甩动”的不同。
　　武：比较与“无”读音的异同。出示课件，观察与“提刀武士图片”的形近之处，体会与图画之间的关系，感受汉字的美妙。
　　（3）同桌互相读课文，要把生字读准。
　　（4）学生选择提问或回答，分角色读第三小节。
　　提问：非洲鳄的尾巴有什么用？（教师板书：挥舞 力无穷）
　　过渡：最后还剩下——响尾蛇，我们来问问它。
　　4．同桌合作，学习第四小节，了解响尾蛇尾巴的功能。
　　指名分角色读文。
　　提问：响尾蛇的尾巴有什么功能？（根据学生回答，教师板书：发声 引鼠虫）
　　5．小结：
　　通过读课文，我们知道了这四种小动物尾巴的作用，我们来读一读这些词，没有拼音你还认识吗？（学生齐读黑板上的词语。）
　　6．律动。
　　7．练习背诵1——4 小节。
　　请四名同学提问，其他学生参照板书来回答。
　　三、巩固识字，反复认读。
　　过渡：其他动物的尾巴有什么用呢？你想知道吗？这些知识被藏在遥远的大迷宫里，你愿意和我一起去闯过寻找吗？　
　　1．第一关：走进选择门。根据门卡选择进入哪扇门。
　　2．第二关：打开声控锁。只有读准词语，锁才会打开，
　　3．闯关成功，找到句子读一读。
　　4．记字写字。
　　（1）（出示尾、有、无、响这四个字）你有什么好办法记住它们吗？
　　（2）教师指导书写“有” 、“尾”两个字。
　　先观察字形，再看教师范写，学生每字写两个。
　　有：第一、二笔要稍长，盖住下面的部分。 “月”字第一笔变成了竖，强调不要写错。
　　尾：半包围结构，最后一笔竖弯钩要写得舒展一些。
　　四、总结。
通过今天的学习，我们知道了动物没有尾巴可不行！李老师可得赶快把尾巴还给它们。（演示课件）如果我们人类也有一条这样灵巧的尾巴，那该多好呀！你说是不是？

课 题
27、尾巴的功能
教 时

学习

目标

1、认识4个生字，会写2个字。
2、分角色朗读课文，背诵课文。
3、感悟课文内容，了解两种动物尾巴的功能，感受动物尾巴的妙用。

学习
重点
认识4个生字，会写2个字。

过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
（一）激发情趣，接触课文。
1、教师板书带拼音的“功能”词语，请学生借助拼音读一读，并说一说对词语的理解。
2、教师结合学生的理解对“功能”进行解释。
3、引出课题：无论是动物还是人，每一个器官都有着自己特殊的作用，帮助我们生活，促进我们成长。那么，让我们来看看动物的尾巴有什么功能。

(二激活思维，感悟课文。
1、初读课文，读准字音。
(1)借助拼音读一读课文，把不认识的字做上记号，自己练习多读几遍。
(2)圈画出会认字，并大声读字及词。
(3) 对照着插图，标画出每一个小节的节号。
2、品读课文，了解内容。
(1)学习第一小节。
①读后回答：这一小节共有几句话?这两句话都是谁讲的?教师板书：读一读、找一找。

开火车认读词语

齐读课题

按要求自读课文。

六小节

指名读第一小节
(两句)
(第一句是一个小朋友在问；第二句是牛在回答。)

(意图：为指导小组合作做准备。)
②找两位学生，分角色读一读这两句话。

师：你听出什么来了?小朋友想知道牛儿尾巴有什么用处？

师板书：常甩动、赶虻蝇
学习“甩”“赶”
这两个字都是动词
说记字方法

③解释词语：“虻”一种小虫子，吸人、蓄的血。
④找一找这一节中有几个“我”，表达的意思一样吗?
⑤图文结合，感知牛儿尾巴是什么样的？
（3）用同样的方法学习第二小节

师板书：当条腿 保平衡
学习“腿和保”
组词
分角色读课文
（三）指导写字
①认读生字
②观察结构

③生书空
背诵一二小节
是一 问一答的对话。

指名回答

开火车认读
区别记忆“甩”
甩：甩动
用：有用 用处
用加一加的方法记“赶”
赶：赶走 赶忙
(第一个“我”指问话的小朋友；第二个“我”指的是牛儿。)

可以让学生用手势表示“甩动”，然后再读文。(意图：理解词语，进行朗读。)

生自己学习
腿：大腿 鸡腿
保：保护 保卫

尾：半包围结构，外边是“尸”字，里边是“毛”，书写时注意要把毛字藏在里边。
有：上下结构，上边是“于”，下边是“月”，书写时注意要上宽下窄，字要写紧凑。

认真书写

板书

设计
　27、尾巴的功能

牛儿 尾巴 赶虻蝇
袋鼠 当条腿

课 题
27、尾巴的功能
教 时

学习

目标

1、认识8个生字，会写4个字。
2、分角色朗读课文，背诵课文。
3、感悟课文内容，了解两种动物尾巴的功能，感受动物尾巴的妙用。

学习
重点
认识8个生字，会写4个字。

过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习巩固
1、最、当、甩、虻、告诉、 拍子、支撑、平衡
2、背诵课文一二小节

二、学习新课，感悟课文
1、学习课文3、4小节
2、总结学习方法

师提问检查学生学习情况
两小节中说了哪种动物？

它们的尾巴功能

学习“武器”

认读“无和穷”记忆反义词

学习“响”
记忆字形

再分角色读3、4小节

3、学习第五～六小节。
①齐读这两个小节。回答：这两个小节与前边的几节相比有什么不同?

开火车读

指名背诵

读一读；找一找；演一演；想一想。

非洲鳄 响尾蛇

非洲鳄的尾巴是武器。
响尾蛇的尾巴能发声。

理解词义，开火车读
有——无
穷——富

口加向就是响，组词：响声 音响

(第五小节是问，第六小节是答。)

②按男女生分成两种角色再读课文。

③说一说，小朋友为什么也想有一根尾巴呢?

④小动物又是怎样看待小朋友的呢?

三、教师点拨，学生品味课文。
1、教师小结：你们都是很会思考，很会动脑筋的学生。
2、请你们再来读一遍课文，想一想，这篇课文与前边学过的课文从写作方法上有什么不同吗?你喜欢这种写法吗?请你说说理由。

四、指导写字
I、复习字音：尾、有、无、响、听、更。
2、启发学生用多种方法记忆字形：
(1)比较法。
记忆“无”要与“元”比较什么地方不同。
(2)组合法。 ’
响：左右结构，这是个形声字。左边“口”要写得小一点。右边“向”帮助记宇音。
(3)部件分析法。
听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时注意要左窄右宽。

五、背诵课文。

(因为小动物的尾巴太有意思了，各有各的形状，各有各的功能；小朋友觉得尾巴很神奇，很有趣，所以他才会这样讲。)

(它们认为：人是“小机灵”，手脑 比尾巴灵巧多了。它的功能远远超过了动物的尾巴。)

学生边读边体会。

(诗歌很美，读起来顺口，像唱歌一样。每一行的字数都相同，有特点，引人爱读……)

1、先在课本上进行描写。
2、再说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
3、然后练习写好每个字。
要求写字时尽量不用橡皮，一行写好后查一查，写的是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物

板书

设计
　27、尾巴的功能

非洲鳄 尾巴的功能 是武器

响尾蛇 引鼠、虫

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