XML与电子商务实验报告模板.doc

XML与电子商务实验报告模板

———————————————————————————————— 作者：
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11

个人收集整理 勿做商业用途

学生学号
0121103490229
实验课成绩

学 生 实 验 报 告 书

实验课程名称
XML与电子商务
开 课 学 院
管理学院
指导教师姓名
陈盛永
学 生 姓 名
刘婷
学生专业班级
信管1102班

2013—2014学年 第 二 学期

实验报告填写说明
1． 设计性、综合性实验必须填写实验报告,验证、演示性实验可不写实验报告;
2． 老师在指导学生实验时，必须按实验大纲的要求，逐项完成各项实验；
3． 每项实验依据其实验内容的多少，可安排在一个或多个时间段内完成,但每项实验只须填写一份实验报告;
4． 教师在每份实验报告后均须给出实验成绩，及简短的评语以说明评分的依据；
5． 课程实验的所有实验项目结束后,学生应将每项实验按实验先后次序及封面一起装订成册，交实验指导老师；
6． 实验指导老师综合学生各项实验的成绩,给出相关课程实验环节的总评分，并记入课程总成绩中。

实验课程名称: XML 与电子商务
实验项目名称
XML文档的有效性验证及显示模式
实验者
刘婷
专业班级
信管1102班
同组者

实验日期
2014。4。3

一、实验目的、意义
了解XML文档的有效性验证,掌握为XML文档编写DTD文件、XML Schema文件、XSL文档，用CSS对XML文档进行格式化。

二、实验基本原理与方法
1． DTD和Schema是对文档验证的标准。对文档合法性的验证包括两个方面：语法结构，语义.
2． XML命名空间是为了解决标记名字冲突问题而产生的。它把标记名字与特定的URL联系起来，由于URL是唯一的，也是独立的，这就保证了标记的确切含义。
3． 在表现文档时，可以将所有的样式信息包含在单独的CSS样式文件中，也可包含在XSL样式文件中。

三、 实验内容及要求
验证书上的例题，并独立完成书后的习题。

四、实验原始记录（可附加页）
（程序设计类实验：包括原程序、输入数据、运行结果、实验过程发现的问题及解决方法等；
分析与设计、软件工程类实验：编制分析与设计报告，要求用标准的绘图工具绘制文档中的图表。系统实施部分要求记录核心处理的方法、技巧或程序段；
其它实验：记录实验输入数据、处理模型、输出数据及结果分析）
1.实验内容
首先，我将完成关于CSS和XSL相关的代码,针对同一个XML文档，用不同的样式表显示。
下面是XML文档，代码如下：
〈？xml version="1.0" encoding=”GB2312"?〉
<Library>
〈BOOK〉
〈Name>21世纪计算机基础教程</Name>
<Author〉熊前兴</Author〉
〈Publisher〉华中科技大学出版社〈/Publisher〉
〈ISBN〉7-900633-10-3〈/ISBN>
<Price>28.00</Price〉
〈/BOOK>
<BOOK〉
〈Name〉C++语言程序设计</Name>
<Author>郑莉</Author〉
<Publisher〉清华大学出版社〈/Publisher>
<ISBN>7-302—04504—6</ISBN>
〈Price>26.00〈/Price>
</BOOK>
<BOOK〉
<Name〉XML网页开发实例教程〈/Name〉
〈Author>尹泉〈/Author>
〈Publisher>机械工业出版社</Publisher>
〈ISBN〉7-111-10184-7〈/ISBN〉
<Price〉23.00〈/Price>
</BOOK>
</Library〉

下面编写CSS来对上面的XML文档进行格式化,使其包含的各本图书信息能在浏览器中以列表方式显示.
下面是我编写的CSS文件代码(格式化):
〈STYLE TYPE=”text/css">
Name {font-size:24;font-family：隶书;color:blue;text—align：center；｝
Author ｛display：block；border:1px solid black；color：green;font-family：隶书；｝
Publisher {font—family:宋体；font-size:22;text-decoration：underline；}
ISBN ｛display：none；color:#996633；}
Price {color：red；font-size：28；｝
〈/STYLE>

下面是CSS编写代码，将XML用表格的形式显示XML文档：
Library
｛
display：table;
margin-top：12pt;
border：solid 1px ＃000
｝
BOOK{
display：table-row；
border：solid 1px ＃000
｝

下面是XSL文件用表格来表现上面的XML 文档：
首先，在XML文档中加入〈？xml：stylesheet type="text/xsl" href=”library.xsl”?〉,接下来是XSL文件,
<?xml version="1.0" encoding="GB2312” ？>
〈!--<xsl:stylesheet version="1.0" xmlns：xsl="http：//www。w3.org/1999/XSL/Transform" xmlns:fo=”http：//www。w3.org/1999/XSL/Format"〉-—〉
〈xsl:stylesheet xmlns:xsl=”http://www.w3。org/TR/WD-xsl”〉
<!--根模板--〉
〈xsl：template match=”/”>
<html〉
〈head〉
〈title>Library</title>
</head〉
〈body>
<table border=”1" align=”center” width=”80%"〉
<xsl：apply—templates select="Library/BOOK”/>
</table>
</body〉
</html〉
〈/xsl：template>
<！--图书信息模板—-〉
<xsl:template match=”Library/BOOK">
<TR〉
<td align=”center”〉<xsl:apply—templates select=”Library”/>〈/td〉
<td>
<xsl：apply—templates select=”Name"/〉
〈xsl:apply-templates select=”Author”/>
<xsl：apply—templates select=”Publisher”/>
<xsl:apply-templates select="ISBN"/〉
〈xsl:apply—templates select=”Price”/>
</td>
</TR〉
</xsl:template>

〈/xsl:stylesheet〉

2.运行结果
首先是CSS格式化的运行结果：

在CSS文件中延伸，利用CSS写表格，在浏览器中能够显示：

下面是用XSL文件来表示上述的XML文档：

3.结果分析
下面是我在实验过程中遇到的错误,以及我过后的思考：
1)在编写完XML文档后，针对XML文档完成了CSS的编写，然后再在XML中加入〈？xml:stylesheet type=”text/css” href=”library.css”？〉,然后在浏览器中运行,有如下提示:

思考得到如下结果:XML文件可以关联一个XSLT文件，用于渲染显示出来的内容。XSLT全称是EXtensible Stylesheet Language，它的作用是把XML文件中的数据用直观的方式显示给用户看，如果XML没有关联XSLT文件，那浏览器就没办法渲染,只好把XML的树形结构显示出来,这就是为什么你看到那一条提示。

2）我想在CSS中添加一张三行四列的表格，但是产生如下错误：

现在问题虽然解决，但是根本错误还是理解不是很清楚,这句话的意思就是2号线17列警告：xmlParsePITarget：无效的名称前缀’xml’,但是最后我将XML文件中的命名空间稍作修改,最后就可以显示正确的表格，这里有一点做得不够好，就是每一列的属性没有显示出来，知识单纯的将XML中的数据显示出来,但是用XSL后，每种数据的属性都显示出来了。

4。结论
这次实验主要是涉及到第五章的最后两道练习题,结合实例比较对XML文档进行有效验证的工具DTD和XML Schema之异同，比较XML文档显示模式的工具CSS和XSL之异同以及适用领域的差异.进行比较后，现在我对这两项知识点有了较深刻的认识，认识到XML作为电子商务甚至网络通信通用数据传输工具的必然性。
由于上述实验主要关于XML文档显示模式,也就是主要来谈谈CSS和XSL之间的异同,首先，作为XML文档显示模式的工具,两者还是有相同的地方,它们都可以用来定义XML显示格式的.两个的差异还是挺多的,区别在于：
CSS既可以用于HTML，也可以用于XML，但是XSL是专门针对XML提出的；
XSL遵从XML的语法，但是CSS的语法自成体系；
XSL是一种转换的思想，它最终将XML文档转换为另一种可用于输出的文档，但是CSS没有任何转化动作，没有任何新代码产生；
CSS只适用于输出比较固定的最终文档，简洁、消耗系统资源少，XSL不仅可以显示文档，还可以提供数据查询的语法.

五、实验报告评语及成绩（请按优，良，中，及格,不及格五级评定）

教师签字__________