大学生思政课学习状况调研研究报告.docx

大
学
生
思
政
课
学
习
状
况

小组组员：
时间：6月目录
1. 项目组组员介绍
2. 选题意义
3. 实践方案
4. 实践过程统计
5. 问卷调查和数据分析
6. 调研汇报正文
7. 此次调研基础内容、结果及简明分析
8. 调查后几点思索
9. 心得体会

组员介绍
姓名
班级
学号

选题意义
思政课对于现代大学生来说，是一门必修课，然而很多学子对这门课了解程度不高，也没有多大主动性去提升对这一门课想法，老师教学方法也有所改变。对于大学生对思政课想法调查研究，会对现在思政课有所改光观，提出好提议，让思政课这门课在大学生心中树立起来。这一课题，能够很好帮助我们了解陶大学子心中想法和她们对于见解，对于思政课老师上课方法有什么见解，以方便于老师和学生全部加以更正，在教学方法上能够取得进步，不再是一门枯燥无味课。使得思政课在我们心中不仅仅是考查课而已，对以后人生道路有很长很深影响。初进校园认为这一学期会过很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间流逝。学习思政课也有半个学期了，中课时期老师们总喜爱照着书本让我们学习马克思列宁主义，毛泽东思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起爱好。而大学不一样，经过视频播放，能够让我们更生动更形象了解社会，解读人文。老师插入部分生活实例会让我认为其实思政教育离我们很近。社会总是不停发展，假如仅靠书本上部分陈旧实例，是远远无法让人了解这个社会。不一样社会时期，所反应社会现实全部是不一样。这学期学习思政课我最大收获就是让我更贴切了解了社会，社会上一些好现象或是部分坏现象，全部是这个时期特征。有很多感人至深小说，上思想政治课是老师在塑造学生美好心灵;尤其是在初中阶段，上思想政治课老师要教育、启发、帮助学生树立正确人生观、价值观。
中华民族是富有道德追求和道德素养民族。”自古以来，大家对美丑、善恶分辨和选择，无不表现着“好荣恶辱”传统道德观念。胡锦涛同志在十四届政协委员分组讨论会议上，以“八荣八耻”形式精辟地概括和说明了社会主义荣辱观丰富内容和深刻内涵，提出了“在目前促进良好社会风气形成和发展形势下，要教育广大干部群众尤其是广大青少年树立社会主义荣辱观”要求。这一关键叙述对教育工作含相关键指导意义，明确地指出了青少年思想道德建设工作关键内容和前进方向。  
青少年作为祖国未来，担负着实现中华民族伟大复兴重担，也是民族历史和文化传承者。在社会经济迅猛发展，道德观念、价值取向趋于多元化今天，青少年面临着更多诱惑和挑战，很多植根于中华五千年历史文明优良传统正经历着峻考验。“一个没有历史感民族将是十分浅薄”，党十六大汇报中，江泽民同志就概括了中华民族伟大民族精神关键内容。4月，胡锦涛同志又在中央政治局强调了民族精神对中华民族生存和发展关键性，而这种民族精神正是蕴含于中华传统美德深厚根基之中，表现在“知荣知耻”行为实践之上。所以，对青少年进行传统美德教育，就是树“根”立“魂”过程，也是德育工作中最为关键基础性工作。  
我校一直把中华传统美德教育作为学校一大办学特色加以落实和推进，多年来，我校已总结出较为丰富中华传统美德教育内容，形成了一套全方位、立体化德育体系。中华传统美德教育已经逐步成为我校德育工作特点和优势。结合胡锦涛同志相关“八荣八耻”社会主义荣辱观叙述，我们愈发感到继续深入开展这项工作对于青少年成长和构建友好社会关键，应深入明确中华传统美德和社会主义荣辱观之间本质联络，深入加强学生“知荣知耻”道德实践和道德体验，将教育内容内化成学生自觉行为，以促进学校乃至周围小区良好风气形成。
实施方案
1.对目前大学生思政课进行情况查询和了解，并对目前现实状况进行分析
2.依据在校大学生所选课程内容，制作问卷调查问题并进行网上问卷调查填写
3.依据问卷调查结果做出严格数据分析和图表汇总，并结合目前形势做出结论
4.同时采取随机抽取学生做现场采访，提问相关思政课问题，并让其提出合理提议
5.依据提议和数据汇总讨论结果，小组组员进行总结，得出体会，提出含有建设性意见和提议。
实践过程统计
1. 问卷调查和数据分析
1.1.问卷调查

1.2.调查结果分析

针对以上饼图数据分布图我们不难发觉，参与问卷调查男女百分比大约是1:1，其中理工科和文科类和艺术类学生全部有参与，参与问卷调查人来之不一样学院和年级（该数据调查对象为景德镇陶瓷大学学生）

经过数据能够看出，抽取同学中基础上全部或多或少地接触过思想政治课，尤为多是思修课和形势和政策课程。

经过数据可得，大部分受访学生对于思政课还是有一定学习爱好，当然也有一小部分是对其不感爱好。

经过数据分析，绝大多数学生对于思政课抱着无关紧要心态，听不听课取决于当初心情和上课玩手机，只有少部分学生会认真听课做笔记，还有极少部分学生常常不去上课甚至逃课。

大部分学生对于思政课教学模式和内容全部是难以接收，老套和枯燥乏。统计结果中看和我本身感受，现在思想政治理论课，教学关键局限于课堂之内，而且多为大班上课，这即使充足利用了资源，却及不利于师生互动。另外，缺乏课堂以外实践教学，和现实结合不足。

经过数据，大部分老师还是采取传统教学模式对学生进行授学，大部分学生反应课堂气氛沉闷，内容不新奇、生动。老师调整课堂气氛能力不佳。

经过数据，大部分学生是经过自己经历过课堂学习后直观感受，一小部分是依据学姐学长经验之谈，一部分是认为思政课对自己未来就业没有多大影响和初高中留下来固有课程模式阴影。

经过数据，大部分学生对于老师讲课内容和教学模式有很大异议，一部分对于学生作业检验和课堂考勤制度认为需要深入完善。
2.采访照片展示（见附录）

调研汇报正文
　为了深入了解大学生思想政治情况及思想政治课教学情况, 改善思想政治课教学, 提升思想政治课教学质量, 我们大学生思想政治课学习情况进行了专门调查研究。此次调查内容关键分为以下多个方面:(1)大学生对开设思想政治课必需性和关键性认识;(2)对思想政治课程爱好;(3)对思想政治课教学总体评价;(4)对影响思想政治课教学效果原因分析;(5)对思想政治课老师要求和期望;(6)对提升思想政治课教学效果提议。调研以问卷调为关键形式,我们事先利用开放式问卷搜集相关意见,
一、 此次调研基础内容、结果及简明分析
(一)大学生对开设思想政治课必需性和关键性认识
调查发觉, 多数大学生对开设思想政治课必需性和关键性有较为正确认识, 但也有部分学生有不正确见解。
(二)大学生对思想政治课爱好情况
调查发觉, 多数学生对思想政治课还是不感爱好, 有爱好占12.5 %, 爱好通常占63.7 %, 也有23.7 %学生对思想政治课不感爱好,尤其是对和社会现实和学生思想实际结合较紧密、应用性较强课程, 如法律基础、思想品德修养和邓小平理论等课程, 爱好要更浓部分。
(三)大学生对思想政治课教学满意程度
调查发觉, 大多数学生对思想政治课教学还是比较满意, 从总体上给肯定性评价占45%,给否定性评价占55 %。
(四)思政课堂上所出现问题原因
调查发觉, 思政课堂上所出现问题原因有；认为老师水平有限占6.3%，认为课程内容老套枯燥占45%,认为同学们不配合占20%，认为老师教学方法有问题占15%，认为是其它原因占13。7%, 思想政治课老师要继续努力, 好好地总结教学经验和教训。
(五) 现在思政课老师最缺乏哪些素质水平
调查发觉，7.5%认为是教学经验，39.4%认为是调整课堂气氛能力，18%是知识广度和深度，13.3%是对学生关心程度。13.3%是对工作热情和责任感，还有5.3%认为是其它。可见, 思想政治课老师不仅要会做学问, 更要知道做人和做事。
学生对思想政治课老师期望关键有:(1)为人师表, 有主动思想和精神状态, 有良好职业道德, 能引导学生树立正确世界观和人生观, 对学生沟通, 这是学生对思想政治课老师期望中提得比
较多一条;(2)学识渊博, 博古通今, 有很高学术水平, 有很强社会洞察力, 思想开放, 易于接收新生事物, 能用最新信息、案例来叙述思想政治课中深奥理论, 做到理论联络实际;(3)有个人魅力, 风趣幽默, 谈吐优雅, 内涵要深, 气质要佳, 还要善于调整课堂气氛, 提升课堂教学效果;(4)掌握电化教学、计算机辅助教学等现代化教学手段和教育技术, 充足利用多种信息资源, 扩大教学知识量, 提升教学效率, 使课堂教学做到最优化和现代化。
(六)大学生对改善思想政治课教学提议
在课程内容方面, 有31%学生认为思想政治课应该改善一下讲课内容，有35.6%学生认为老师教学形式要有所改善13.8%学生认为要改善学生作用考查，还有19.7%学生认为其它需要改善，
二、 调查后几点思索
(一)立即提升老师知识水平和教学能力, 这是关键问题
从调查结果看, 学生对思想政治课老师期望值很高, 但思想政治课教学效果不尽如人意。所以,提升老师知识水平和教学能力, 已成为当务之急。学校应尽可能地让思想政治课老师外出进修或学习, 让她们多参与部分学术活动, 立即了解最新学术信息, 以利于她们教学水平提升。
(二)思想政治课老师应转变教育思想, 和时俱进
老师要由以学科专业体系性、逻辑性为主体, 转变为以思想理论教育时效性、针对性为主体, 也就是以问题为主体教学方法替换以概念、范围、理论演绎为主体教学方法。现代人思维方法有很大跳跃性, 她们往往关心事情开头和结果, 而不关心过程。所以, 老师在讲述理论时, 应增添更多现实材料、案例来丰富理论教学方法和理论表示方法。为适应环境和对象改变, 必需实现两个主体转换。
思想政治课老师要从以老师为主体思索问题, 转变为以学生为主体思索问题, 依据学生特点来设计教学内容和教学方法。现代大学生含有显著时代特点:一是主体性, 作为独生儿女, 她们从小就有很强主体性, 张扬个性意愿很强烈;二是选择性, 她们有选择多样思想观念和理论自由, 学习方法也发生了根本性改变, 网络多媒体利用更增强了选择性;三是多样性, 她们不排斥多样见解和多个生活方法, 能够接收多样化社会现实存在。我们思想教育对学生这三个特点关注不够, 甚至是对立。我们在教育中更应强调被教育者主
改变自己教育思想和教学观念, 采取愈加好教学方法和方法。
(三)思想政治老师要立即了解学生思想动态
新时期、新形势下学生思想状态愈加复杂多样, 思想政治老师对此要有清醒认识和深刻了解, 要深入实际, 学生打成一片。另外, 对社会急剧变革时期产生热点、难问题, 学生有极大爱好, 迫切需要从思想政治老师那里到解答。所以,思想政治课老师要在热点、难点问题上下功夫,处理学生思想问题。
(四)考试方法、管理体制等方面应做合适调整
如前所述, 很多学生认为思想政治课考试方法、管理体制等应进行改革。至于怎样改, 需要各方深入思索和探索。
(五)学校应该加大教学硬件及配套设施投入
学校应加大教学设施投入, 为每个教室配置多媒体教学设备。另外, 很多学生提到上课时应该放部分相关音像资料, 学校应该拨款购置部分有教育意义音像资料供老师使用。
心得体会
经过进行这次调查，我们收获颇多，了解和发觉了部分问题。尽管思想政治课教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，不过假如老师能满怀激情，生动传地讲解，诱导学生主动投入，使教和学双方全部沉醉在一个轻松愉快气氛中，那么我们学生就能学得主动，学得扎实，能在课堂上充足参与，体验学习之乐，思维之趣，成功之悦，教学效果就好。所以，期望大学生们能重视本身学习不足，勇于发觉问题，探讨处理问题措施，主动地去学习，发觉学习乐趣所在，慢慢改善对学习思想政治课态度。也老师们能在思想政治课教学中结合教学内容和学生实际不停改善教学方法，主动探索教育新路径，切实加强和改善大学生思想教育工作，培养造就千千万万含有高尚品质和良好道德修养、掌握现代化建设所。
经过数据和采访我们不难发觉，大部分大学生对思政课全部是抱着一个无关紧要态度，对其这些课程教学目标模糊不清。“枯燥乏味，课题不新奇…”大部分学生对这些课描述。这么结果不仅让我们反思，现在教学模式是不是应该有所创新和改变，在学校思政课教学中，老师将源自现实生活“理论”形成规范性语言写入书本，传授给学生。这些蕴含着世界观、人生观理论在现实中常常被大家束之高阁，仅停留在书本知识层面，不能利用于现实生活。学生不在意，老师不重视。从另一个方面间接展现了学校教学体系不完善一面，怎样在思政课对学生进行考评，大部分老师全部是让其学生交一篇相关论文了事，期间也没有什么实践活动。
经过此次调研，我们有了部分新想法。第一部分,对我校部分学生进行问卷调查数据进行比较、分析,提出大学生思想政治课实践教学现实状况,存在问题及取得成效。结合我校在开展实践教学过程中,学生心得体会,叙述实施大学生思想政治理论课实践教学能够提升学生综合素质,能够增强思想政治理论课针对性和实效性。第二部分,科学界定思想政治课实践性教学含义,实践教学是思想政治理论课课堂教学有机延伸,是促进思想政治理论课教学紧密联络实际关键路径。同时,结合增强大学生思想政治课实践性教学意义,叙述了实践教学标准和特殊性。第三部分,提出开展大学生思想政治课实践性教学研究四个理论基础,具体叙述了马克思主义科学实践观、教育学理论、心理学理论依据和现代道德教育观理论。第四部分,关注大学生成长成才需求,提出大学生思想政治课实践性教学改革路径。构建大学生思想政治课实践性教学工作体系,建立思想政治理论课教学保障制度,和有效评价考评机制,明确思想政治理论课实践教学考评标准和考评方法。经过采取科学评判方法和手段,对实践教学活动各个步骤进行价值评判,使思想政治理论课实践教学取得实效。结合我院老师在实践教学中做法,叙述经过实施实践教学,能够使思想政治理论课入心、入脑,使思想政治理论课取得良好效果。
为了和实践教学形成良好互动，理论教学要从原来突出知识教育、情感教育转向能力培养、知识教育和情感教育一齐发展，和实践教学相得益彰。传统思政课理论教学突出爱国主义精神情感教育，忽略对学生能力培养。实践教学恰恰填补了这一缺憾，重视能力培养，发挥课程特点，培养学生发觉问题、思辨问题、处理问题能力。这些能力在实践教学中作为目标给予提出，也是辅助理论教学表现。理论教学理应顺应时势，重视学生能力培养，在教学各步骤上，从重视知识传授、情感教育，转变为经过知识来培养能力、升华情感。思政课理论教学“教学方法和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点……要精心设计和组织教学活动……要改善和完善考试方法。采取多个方法，综考评学生对所学内容了解和实际表现，努力争取全方面、客观反应大学生马克思主义理论素养和道德品质”[1]。这包含理论教学方方面面，需要较长时间适应一个新教学，发挥思政课程教学实效性。
活动照片

在路上

图书馆周围

二食堂

附录
大学生思政课学习情况调研

1、您性别是 (单选题 *必答)
○ 男
○ 女

2、您年级是 (单选题 *必答)
○ 大一
○ 大二
○ 大三
○ 大四

3、您所在学院是 (单选题 *必答)
○ 材料科学和工程学院
○ 工商学院
○ 陶瓷美术学院
○ 设计艺术学院
○ 机械电子工程学院
○ 人文社科学院
○ 信息学院
○ 硕士学院

4、迄今为止，你共上过包含思修、马哲、毛概、近现代史、形势和政策五门思政课中哪几门？（*多选题） (多选题 *必答)
□ 思修
□ 马哲
□ 毛概
□ 近现代史
□ 形势和政策
□ 其它

5、你对五门思政课中哪些感爱好？（*多选题） (多选题 *必答)
□ 思修
□ 马哲
□ 毛概
□ 近现代史
□ 形势和政策
□ 全部不感爱好

6、思政类课程，你会认真听讲吗？ (单选题 *必答)
○ 会，并做笔记
○ 有时会，看心情
○ 不会，玩手机
○ 常常不去上课
○ 其它

7、你认为思政课堂上所出现问题原因是？（*多选题） (多选题 *必答)
□ A 老师水平有限
□ B 课程内容老套枯燥
□ C 教学方法有问题
□ D 同学们不配合
□ E 其它

8、你认为现在思政课老师最缺乏以下哪些素质水平？（*多选题） (多选题 *必答)
□ A 教学经验
□ B 调整课堂气氛能力
□ C 知识广度深度
□ D 对工作热情和责任感
□ E 对学生关心程度
□ 其它

9、促进你对思政课有现在见解原因是？（*多选题） (多选题 *必答)
□ A 听之前学长学姐经验之谈
□ B 经过上几节课后所 形成感受
□ C 看到类似课程便以形成想法
□ D 初高中时代留下阴影
□ E 这些课程对自己未来就业没有任何帮助
□ F 其它

10、你认为现在大学思政课应该在哪些方面做出改善？（*多选题） (多选题 *必答)
□ A 老师讲课内容
□ B 老师教学形式
□ C 学生作业考查
□ D 课堂考勤制度
□ E 其它