高校经贸专业课程与课程思政融合发展研究_李金赫.pdf

2023 年第 01 期总第 343 期130【经贸教育】高校经贸专业课程与课程思政融合发展研究李金赫（北京化工大学马克思主义学院，北京 100029）摘要 课程思政与高等教育专业课程的融合发展，是顺应教育改革发展政策、培育全面发展高素质人才的现实需要。课程思政对专业领域人才培养具有价值引领作用，专业课程教育对人才培养也具有基础性的学理支撑作用。明确课程思政的价值引领功能与专业教育的支撑作用，两者具有实践主体重合性、作用对象一致性和价值目标契合性的内在耦合性。有针对性地优化专业课程教育教学全过程，包括组织专业培训、挖掘课程设计、精准设定教育目标的教师队伍建设体系以及创新教育内容、重视价值引领、落实教育评价等，推动课程思政的价值引领性和高校经贸专业课程学生主体性的深度发挥与融合，促进课程思政与高校经贸专业课程融合发展。关键词 高等院校；经贸专业；课程思政；价值引领 中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 2095-3283(2023)01-0130-03Research on the Development of Ideological and Political Integration of Economicand Trade Courses and Courses in Colleges and UniversitiesLi Jinhe(Marxism,Beijing University of Chemical Technology,Beijing100029)Abstract:The integrated development of ideological and political courses and professional courses of higher education is a realistic need to comply with the policy of educational reform and development and to cultivate high-quality talents for all-round development.The ideological and political curriculum plays a leading role in the cultivation of talents in the professional field,and the professional curriculum education also plays a fundamental role in supporting the cultivation of talents.It is clear that the value leading function of curriculum ideological and political education and the supporting role of professional education have the inherent coupling of the coincidence of practice subjects,the consistency of action objects and the compatibility of value goals.Targeted optimization of the whole process of professional curriculum education and teaching,including the organization of professional training,the excavation of curriculum design,the construction system of teacher teams that precisely set education goals,and the curriculum value guidance system that innovates education content,attaches importance to value guidance,and implements education evaluation,so as to promote the value guidance of curriculum ideology and the in-depth play and integration of the subjectivity of students in the economic and trade professional courses in colleges and universities,Promote the integration and development of ideological and political courses and economic and trade courses in colleges and universities.Key Words:Colleges and Universities;Major in Economy and Trade;Ideological and Political Education;Value Leadership党的二十大报告指出“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。必须完整、准确、全面贯彻新发展理念，坚持高水平对外开放。”1高质量发展离不开创新人才的培育。高校作为人才培养的重要阵地，承担着立德树人的根本任务，经贸人才本身具有的面向世界的开放性要求高校在培养专业人才时，既要强调知识体系建构与技能培养，也要加强理想信念和道德素质培育。作者简介 李金赫（1998）女，汉族，黑龙江七台河人，研究生，研究方向：思想政治教育。基金项目 推进高校党史学习教育常态化研究（项目编号：M-CX-YB-202104）。2023 年第 01 期总第 343 期131培育具有优秀知识素养、过硬技能本领及良好道德修养的复合型人才，必须落实立德树人根本任务。将思政元素贯穿于经贸专业人才培养全过程，实现课程思政的价值引领，从价值引领和挖掘学生主体性入手，构建高校经贸专业教育与课程思政双向发展路径。一、经贸专业课程与课程思政的内在耦合课程思政育人理念是指将思政课融入各类课程中，实现各类课程与思想政治理论课的同向同行，形成协同效应，“同频共振”。教育目标是实现全员、全程、全方位育人。课程思政与专业课程有天然的耦合功能，二者是相辅相成的共促关系，课程思政为专业课程提供价值引领，专业课程为课程思政育人功能的发挥提供载体平台（一）教育主体具有重合性“思想政治工作从根本上说是做人的工作”2，高校育人工作在价值引领方面不断优化发展，经贸专业课程的教育主体是人，经贸专业课程教育与课程思政具有不同的教育特点，但在两种实践活动开展的过程中，其主体覆盖范围存在相当大的交叉重合情况。课程思政的主体是教育活动的实施者，包括如教师、家长等个体教育者和包括正式群体和非正式群体的社会群体教育者。经贸专业课程教育主体分为参与经贸专业教育的个体与群体。课程思政的教育活动实施主体与经贸专业课程教育的参与主体是一致的。（二）教育目标具有契合性课程思政主体通过有计划、有目的的教育活动，从某种程度上讲，课程思政的过程是提升受教育者科学文化水平和思想道德修养的过程。课程思政和经贸专业教育的根本目的都是促进人的全面发展，拥有两种实践活动的契合性。二、课程思政与经贸专业课程融合发展的要点（一）在经贸专业课程中融入思政元素 契合教育内容，实现思政育人。经贸专业课程教学内容中包括国际贸易规则、经济原理等知识，具有明显的实务性。充分考虑课程教学内容性质和受教育者发展的实际需要的前提下，将思政元素融入经贸专业课程可以有效加强经贸类专业课程的教学实效性，提升课堂教学效果，为受教育者的发展提供强大的内在驱动力与理性的价值导向。课程思政能够帮助个体实现正确价值引导和选择。3实现内容深度嵌入，坚持从解决实际问题出发。课程思政不是空中楼阁，必须扎根于实践中，坚持问题导向和需求导向，落实课程思政的教育效能。实现课程思政教育内容体系与专业课程体系相贯通，实时动态调整与其相适应的教育内容体系，必须经过评估反馈这一重要环节，确保教育内容的时效性和科学性，为人才培育提供有力支撑。（二）优化创新教育方式实现课程思政和专业课程的融合发展，除重视教育顶层设计外，更要在执行与落实层面下功夫，改进育人方式，深化教育教学。专业人才的培育不仅需要专门教学，更需要课程思政扩大优势，优化创新教育方式。推进育人方式社会化与法治化。课程思政的教育主体是多维的，并不是一成不变的，面对开放程度不断提高的社会，推进育人方式专业化与生活化。育人方式专业化有两点指向，一是教育主体的专业素养，二是教育方法的专业化。专业课程的教育工作者以自身的坚定且正确的理想信念感染带领教育对象进行价值观教育的接受与塑造，提升教育主体的专业素养。正确认识两个规律，针对大学生群体特性创新教育方法，深入发挥课堂主渠道地位，利用网络媒介开展正向宣传教育，搭建教育新平台新阵地，不断推进教育方法优化创新。注重教育方式专业化的同时，贴近生活，实现专业课程与课程思政的融合发展，在坚持课程思政理论发展的同时，也要融入基础学科发展，重视参与式教学和体验式教学方法的运用。三、课程思政融入经贸专业课程的重要价值培育正确价值认知与认同。思想政治教育以思想文化教育的感染力与渗透力引导学生形成对事物价值的正确认知，增进价值认同，为学习专业知识奠定正确的世界观、人生观、价值观。提高社会主体综合素质，有效发挥课程思政的价值引领功能，强化引领作用，知行合一，推进学生的全面发展。显隐结合规范行为。课程思政作为一种柔性手段，在高校教育中发挥着极其特殊的作用。通过丰富多元的教育内容开展思想教育，使学生接受度高，效果好。四、课程思政和经贸专业课程融合发展的路径思考高校肩负着为党育人，为国育才的重要使命，强化课程思政和经贸专业课程融合发展。科学设定经贸专业课程教学各阶段目标，坚持以人为本教育理念，课程思政必须要实现从教育理念到教育内容、教育方式的全方位更新优化。先进的教育理念指引着教育事业的实践 0（下转第 135 页）2023 年第 01 期总第 343 期135生涯规划。课外要求学生观看阅读资料，完成课程思政报告，不仅要让学生在经营模拟中感受“浙商精神”，更要让学生在复盘总结中理解“浙商精神”。学生在总结中对“浙商精神”有新的理解，同时也进行“专业反思”，总结“人生感悟”。四、结语课程思政既是一种思想政治教育理念，又是一种教育方法。新商科背景下推进课程思政引领实训课程教学改革，不仅有助于提高应用型人才培养水平，也有助于增强思政教育实效。实训课程思政体系构建，应当充分挖掘课程思政元素，推进思政元素的有机融入，探索课程思政实施路径，完善课程思政设计方案。本文基于沙盘实训课程实践，构建以“浙商精神”为核心的课程思政元素与内容，探索“目标内容方法”为主线的课程思政实施路径，为新商科实训课程思政改革提供思路。参考文献 1 高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系 J.中国高等教育,2017(1):43-46.2 张大良.课程思政:新时期立德树人的根本遵循 J.中国高教研究,2021(1):5-9.3 许小军.高校课程思政的内涵与元素探讨 J.江苏高教,2021(3):101-104.4 董慧,杜君.课程思政推进的难点及其解决对策 J.思想理论教育,2021(5):70-74.5 陈淑丽.协同育人视域下高校课程思政建设的现实困境与应对机制 J.教学与研究,2021(3):89-95.6 陆道坤.课程思政评价的设计与实施 J.思想理论教育,2021(3):25-31.7 徐艳红,马云驰.“双一流”背景下高校课程思政建设路径探析 J.对外经贸,2022(5):126-129.8 王学良,卢秋云,张晓磊.“产教融合”背景下应用型本科院校新商科人才培养研究 J.高教学刊,2021(9):173-176.9 李伟,王秦,王彦芳.新商科背景下一体化推进“专业思政”与“课程思政”建设的路径探索 J.北京联合大学学报,2021,35(2):33-39.10 杨春华.ERP 沙盘模拟实验课程思政教学设计探索 A.人才培养与教学改革浙江工商大学教学改革论文集 C.2018:65-69.（责任编辑：张彤彤蓝亮）运行及进一步发展，用先进的教育理念，提高学生的文化素养，课程思政是各个活动环节相互联系、相互交互的过程，教育专业队伍肩负着开创教育工作新局面、培育时代新人的重要任务，要普及科学理论，及时、适时地进行全方位、全过程的思想引导与理论教育。加强师资队伍能力建设，完备健全评估考核机制，建立科学合理的考核体系标准，教育效果及时反馈评估，提升优化教师队伍素质与工作水平。增强课程思政感染力。重视现实环境建设的同时也要兼顾网络虚拟环境阵地，实现线上线下双向教育的融合，提高学生对于网络信息的判断能力，引导、启发其做出科学的价值判断。强化课程思政与专业课程融合发展十分重要。高度重视课程思政工作，为课程思政不断发展培育良好的社会现实环境，实现协同育人效果最大化，合理恰当地借助新的教学手段和教学手法，实现双向发展。参考文献 1 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 N.人民日报,2022-10-26.2 习近平.习近平谈治国理政(第二卷)M.北京:外文出版社,2017:377.3 冯刚,彭庆红,佘双好,等.新时代高校思想政治教育学原理 M.北京:人民出版社,2021.11.4 马克思恩格斯选集(第 1 卷)M.北京:人民出版社,2012:422.（责任编辑：顾晓滨刘晓辉）（上接第131页）