基于学科特点的初中数学学习兴趣培养.pdf
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1、 交 流 平 台 数学学习与研究 基于学科特点的初中数学学习兴趣培养基基基基基于于于于于学学学学学科科科科科特特特特特点点点点点的的的的的初初初初初中中中中中数数数数数学学学学学学学学学学习习习习习兴兴兴兴兴趣趣趣趣趣培培培培培养养养养养陈可英(临洮县椒山初级中学,甘肃 定西)【摘要】初中数学教师想要教好数学就必须了解初中数学的学科特点,从初中数学的学科特点出发,努力培养学生的数学学习兴趣初中数学主要有三个特点:抽象性、逻辑性和应用性,从内容的角度来看,初中数学还具有系统性和丰富性文章先详细阐述了初中数学的学科特点,并在这些特点的基础上对培养学生学习兴趣的策略进行了探讨,最后发现从数学学科特点
2、出发,结合微课、生活化元素、加强讨论等可以提升学生的数学学习兴趣【关键词】初中数学;学科特点;学习兴趣;培养思路教师需要运用科学的方法进行初中数学教学,而运用科学方法的前提是了解初中数学的学科特点在传统的初中数学教学研究中,教师的视角常局限于学生或者某一章节的内容,没有做到从初中数学的整体出发,因而影响了学生的学习兴趣因此,对初中数学学科特点进行分析,制订培养学生学习兴趣的教学策略,是目前初中数学教师需要研究的重要内容一、初中数学的学科特点分析(一)抽象性数学的抽象性不同于其他学科,它是借助抽象建立起来并借助抽象发展的数学不是由具体事物构成的,也不是从概念出发而产生的,更不是用来直观描述世界的
3、数学的抽象抛开了物体的特定内容,只保留了数量关系与空间形式,数学运算、数学推理、数学证明和数学理论是否正确均源于数学的抽象基础这种纯粹意义上的抽象实质上就是对一般规律或本质的简单概括学习数学不仅可以使学生获得知识技能,还能够形成思维方法,提高分析综合能力和问题解决能力(二)逻辑性数学的逻辑性很强,任何一个数学结论都要经过逻辑推理严格论证严密的逻辑不是数学的专利,任何科学都必须运用逻辑工具并具有其严谨性但是数学所需要的逻辑与其他学科有所不同,它以数量关系与空间形式为研究对象在很多数学结果中,我们很难发现有直观意义的现实原型,这是因为数学常常被研究于理想中,例如,由于 是无限不循环小数,因此计算圆
4、的周长或面积时通常会用到其近似值,这就是数学逻辑性和严谨性的体现在现代社会,人们越来越重视逻辑思维能力,故数学学科要求学生不仅能理解、掌握知识,而且要善于从生活和实际出发进行分析、思考和判断这种思维方式已成为当代初中生学习数学知识时不可缺少的重要方法(三)应用性数学这一工具和手段几乎可以应用于任何科学技术和社会领域,小到出门买菜,大到精密电子设备的制造,处处都蕴含着数学随着时代进步和科技创新,数学课越来越受到学生的欢迎在初中阶段,学习数学知识已经不再需要学生死记硬背,而是通过大量实践活动来掌握知识,同时初中数学教学也更多地考虑到培养学生思维能力的重要性除此之外,初中数学是小学数学的延续,也是继
5、续学习高中数学的基础,因此,初中数学在内容上具有系统性和丰富性的特点系统性主要体现在初中数学各个章节的学习并不是孤立的,而是相互联系的,如几何图形的相关知识与后面平行线、相交线的知识是有关联的,属于同一知识体系,而对于三角形的学习相较于小学来说更加深入,从三种三角形类型的学习拓展到了相似、全等等领域,可以说丰富了许多因此,在初中数学学习兴趣培养方面,教师应注重考虑这些因素二、基于学科特点的初中数学学习兴趣培养策略(一)引入微课,提高数学课堂的直观性初中数学存在一定抽象性,部分学生在理解上有一定的难度,这就影响了学生的学习兴趣因此,教师可以结合微课提升初中数学教学的直观性,从而提升交 流 平 台
6、 数学学习与研究 初中学生学习数学的兴趣直观教学能把知识具体化、形象化,从而为学生感知、理解与记忆知识创造条件,而微课正好能把繁杂的数学知识更直观地呈现给学生当然,微课教学本身也可以通过视频、音频等提升学生的数学学习兴趣教师在使用微课时,可以用动画形式将知识点播放出来,这样学生很快就会被动画所吸引,从而为后续教学奠定基础,使课堂教学不再枯燥乏味例如,在“几何图形初步”的教学中,教师就可以通过微课给学生直观展示几何图形,降低学习难度,提升学生的学习兴趣首先,教师播放一些现实生活中的事物,可以是建筑,还可以是具有特色造型的艺术品,然后利用微课对图片进行提炼,从而对知识点进行讲解 借助这些图片,学生
7、的学习体验比一般课程要有趣得多,数学学习不再枯燥微课教学总是围绕着教学目标展开,主要目的就是解决教学过程中在某个知识点上遇到的重难点问题同时,微课教学对教师来说具有极大的优越性,其操作也是非常方便的,在必要时还可随时停顿,回播某个环节微课教学不仅可以让学生学习高效,也能使学生的学习兴趣得到提升(二)引入生活,加强与现实生活的联系新课改强调义务教育要注重与现实生活的联系,这不仅体现了数学源于生活又服务于生活的本质,也是基于学生学习兴趣的考虑传统教学中,部分教师过分强调数学理论,学生只记住了数字和图形,完全不知道这些数字和图形的意义,更不用说学习的兴趣了因此,加强数学与现实生活的联系是提升初中生数
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