基于新高考背景的初高中英语教学衔接方法分析.pdf
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1、教育教学研究1472023.10_何胜唐小青(湖南省道县第一中学,湖南 永州425300)摘 要:新高考背景下,英语考查呈现出多元化和综合化的特征。为了更好地引导学生学习英语,有效应对新高考,我们需要对初高中英语教学衔接予以高度重视,在促进初高中英语学习顺利过渡的同时,增强学生英语学习的自信心和有效性。本文联系新高考背景下英语学科考试发生的新变化,对加强初高中英语教学衔接重要性进行细致阐述,从加强教材内容整合、精心设计阅读教学、合理选择教学方法、强化写作表达训练等方面入手,提出几点有效促进初高中英语教学衔接的策略。关键词:新高考初高中英语教学衔接方法英语是中考和高考的重要科目,能否有效完成初高
2、中英语教学衔接将直接影响到高中英语教学目标是否能顺利达成。有很多教师虽然已经意识到新高考背景下加强初高中英语教学衔接的重要性,但由于对初高中英语教学差异了解不足,在教学中极易出现教学衔接不畅的情况,在一定程度上降低了初高中英语教学衔接的有效性。教师需要立足实际采用积极有效措施,使初高中英语衔接教学能够在教材和学生接受层面达成共识,在推动英语教学深化改革中,与新高考顺利接轨。1一、新高考背景下英语学科考试发生的明显变化新高考背景下英语学科考试发生了以下变化:提出了更高的词汇量要求,以往高考学生累计掌握 3500 个单词,能在特定语境下正确理解词汇表达作用和意义,应对高考基本不成问题,但是新高考制
3、度推行后,高考试卷中出现了许多超纲词汇,旨在考查学生的英语猜词能力,这就要求在教师英语教学中要注意拓展学生的思维眼界,提升学生的英语词汇量,以更好地应对新高考;提出了更高的语法要求,过去高考在英语语法知识方面,无论是考查难度,还是占据分数比重都十分有限,且大多以单选题和完形填空的形式出现,然而新高考的语法考查方向发生了明显变化,除以往考查形式外,在听力、阅读理解、作文中也都会出现考查语法知识的情况,说明新高考十分注重学生英语的规范性表达2;对阅读理解提出了更高要求,过去高考英语阅读理解更偏向单选,着重考查学生对基础知识的理解能力,新高考实施以后阅读理解包含阅读和七选五,着重考查学生阅读方法技巧
4、应用和整体归纳总结能力,要求教师高度重视英语阅读教学,注意教授学生方法技巧,让学生不断提升阅读、理解、总结、分析等能力,更好地应对新高考(见表 1)。表 1新高考背景下英语学科考试发生的主要变化政策变化词汇量变化语法考查变化能力要求变化实施新高考之前20003500 个单选题、完形填空阅读理解能力实施新高考之后3500 个以上听力、单选、完形、阅读、写作阅读理解、写作表达、总结分析等二、新高考背景下加强初高中英语教学衔接的重要性新高考背景下,加强初高中英语教学衔接,可以起到以下作用。(一)增强学生的英语学习适应力由于初高中英语教学标准要求存在一定差异,进入高中阶段学生在英语学习上极容易出现不适
5、应的情况,加强初高中英语衔接教学可以及早引导学生认识基于新高考背景的初高中英语教学衔接方法分析教育教学研究148_初高中英语学习差异,帮助学生顺利完成初高中英语学习过渡。(二)发展学生的英语自主学习能力相较于初中英语学习,高中英语要求学生具备较强的自主学习能力。通过初高中英语教学衔接,学生能够获得更多自主学习探究的机会,在发展自主学习能力的同时为进入更高层次英语学习奠定良好基础。(三)提升初高中英语教学实效性加强初高中英语教学衔接后,教师开展英语教学也就能够将初高中教材、内容、方法等紧密融合起来,给予学生全方位的指导与培养,能有效提升英语教学质量,增强学生应对新高考的能力。3三、新高考背景下初
6、高中英语教学有效衔接方法(一)把握英语教学差异新高考背景下,教师开展教学要将初高中英语有效衔接起来,可以从初高中英语教材、要求、方法、评价等角度入手,对两者存在的教学差异进行分析,然后找准初高中英语教学有效衔接点,促进学生顺利完成初高中英语学习过渡。以高中英语“Friendship”(友谊)和初中英语“My name s Gina”(我的名字是吉娜)、“Can you play guitar”(你会弹吉他吗)等课文为例,在开展初高中英语衔接教学之前,教师要对初高中英语教材涉及的友情、介绍自己、询问兴趣等内容进行细致了解,然后掌握初高中英语教学在要求和方法上存在的差异,如高中英语教学侧重发展学生
7、的阅读、理解和表达能力,初中英语侧重引导学生对教材知识内容进行深入理解、掌握和应用,然后从教材内容和教学方法两方面入手进行有效衔接,让学生对教材基础知识内容进行学习了解,然后采用设置疑问、小组合作等教学方法,使学生自主阅读教材课文内容,在分析、讨论和解决问题过程中,深入理解教材文章讲述内容,有效培养学生的阅读综合能力,最终通过初高中英语教材内容和教学方法的相互融合实现初高中英语教学的有效衔接。(二)加强教材内容整合由于初高中英语教材知识内容存在一定的差异,要推动两者教学的有效衔接,教师要对初高中英语教材内容进行深入剖析,根据新高考考查要求和学生学习实际情况,对教材内容进行充分整合。以高中英语“
8、Travel journal”(旅行日志)和初中英语“Where did you go on vacation”(你去哪里旅行了),“How was your school trip”(你的校园旅行怎么样)等课文为例,在推进两者教学有效衔接时,教师可以围绕教材讲述的旅行日志、度假、校园旅行等内容,对初高中英语教材内容进行充分整合,可以在教授学生初中英语度假、校园旅行等相关词汇、短语时,将高中英语旅行日志的相关词汇引入其中,使学生的英语词汇量得到扩充;教师在教授学生过去式语法知识时,也可以引入高中英语更高阶的表达方式,使学生对过去式语法内容掌握得更扎实,后续进行英语写作和语法练习时也能灵活应用。
9、(三)重视基础知识教学新高考对学生英语词汇量和语法提出了更高的要求,这就要求教师开展初高中英语教学衔接时,要关注学生的基础知识学习情况。教学中教师要先系统把握初高中英语基础知识内容,然后在课堂教学中将这些基础知识内容有效展现出来,通过引导学生学习、探究和应用,使学生能够牢固掌握初中英语基础知识内容,为高中英语学习与考试做好准备。4以高中英语“The Olympics Games”(奥运会)和初中英语“Do you have a soccer ball”(你会踢足球吗)等课文为例,教师在教授学生奥林匹克运动相关新词汇和语法知识时,可以将初中英语学习的足球运动和一般现在时态中的“have”用法融入
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