基于现代职业教育体系建设的黄炎培大职业教育主义当代意蕴和价值研究.pdf
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1、第 卷 第 期 山东商业职业技术学院学报 .年 月 .职教理论与实践基于现代职业教育体系建设的黄炎培大职业教育主义当代意蕴和价值研究王 鑫(山东商业职业技术学院山东 济南)摘 要:作为高质量教育体系的重要组成部分和重要教育类型职业教育正在大力加快构建现代职业教育体系 研究黄炎培大职业教育主义思想在新时代我国统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新深化现代职业教育体系建设改革背景下的思想内涵和时代意蕴结合“一体两翼五重点”新格局和新任务以山东省和山东商业职业技术学院的具体实践为例总结实践经验和实践路径关键词:现代职业教育体系黄炎培大职业教育中图分类号:.文献标识码:文章编号:()“”():.“”
2、.:收稿日期:基金项目:第一届黄炎培职业教育思想研究规划课题重大项目“基于黄炎培大职业教育主义构建适应高质量发展的大职业教育体系研究”()的阶段性研究成果作者简介:王鑫()女山东淄博人 教授硕士山东商业职业技术学院党委副书记、院长主要研究方向为职业教育、市场营销、电子商务 党的二十大提出加快建设高质量教育体系尤其是对于职业教育提出了“职普融通、产教融合、科教融汇”的发展新方向 年底发布的关于深化现代职业教育体系建设改革的意见从“一体、两翼、五重点”提出了新阶段职业教育改革的一系列重大举措 百年前黄炎培先生提出的大职业教育主义思想同样强调打破教育边界将职业教育放在整个社会大环境中强调职业教育应是
3、“一贯的、整个的、正统的”自上而下自成体系并且与普通教育等量齐观 这些思想理论一直深刻影响和指导着中国职业教育百年来的实践探索对新时代发展建设中国式现代职业教育体系仍然具有强烈的现实意义一、思想内涵:大职业教育主义思想与现代职业教育同向同行(一)思想底色是职业教育救国强国黄炎培大职业教育思想与百年红色建党精神有着相同的背景和相近的内核初心和使命都是救民救国救社会 黄炎培先生于 世纪初投身近代中国职业教育的实践之中那时的中国内外交困产业凋敝民不聊生社会矛盾加剧民族危机加深如何救亡图存振兴中华社会各界有识之士纷纷探寻救国救民之道 黄炎培先生把职业教育思想与民族命运联系在一起认为职业教育不仅仅是解决
4、人们的生存问题解决经济发展问题更重要的是要增强国家实力为国谋利 他明确表示“惟有沟通教育与职业此为救国家救社会唯一方法”“提倡爱国之根本在职业教育”当前教育已成为国之大计、党之大计 习近平总书记强调建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导高质量发展职业教育是建设教育强国的重要一环承担着为国家和社会培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠的重要使命 目前我国高技能人才仅约占全国超 亿技能劳动者的/需要发展更高水平更高质量的职业教育以解决人才供需结构性矛盾 黄炎培先生百年前职业教育强国的梦想和精神需要在当代继承在改革实践中不断发扬光大(二)思想内核是职业教育社会化在实践中黄炎培先生更加
5、明确教育救国的方式应该是把教育与社会相结合逐渐形成了职业教育社会化、科学化、平民化的思想内涵 黄炎培先生在提出大职业教育主义征求同志意见一文中深刻地阐述到“只从职业学校做功夫不能发达职业教育只从教育界做工夫不能发达职业教育只从农、工、商职业界做工夫不能发达职业教育”“办职业学校的须同时和一切教育界、职业界努力沟通和联络提倡职业教育的须分一部分精神参加全社会的运动”可见大职业教育主义思想的主要内核就是打破教育边界跳出就职业教育论职业教育、就教育论职业教育、甚至就部分产业论职业教育的“小视界”突破了传统教育发展的思维局限将职业教育放在整个社会大环境中反映了黄炎培对职业教育本质的认识以及解决职业教育
6、生存发展困境的基本思路大职业教育主义思想包含了职业教育社会化和职业教育化社会两层涵义前者是职业教育生存的基本前提是对职教战线从业者的建议后者是职业教育发展的必要条件是面向社会公众发出的号召突出表现为与社会各界的大融合使职业教育更加贴近现实(三)思想实践是职业教育的适应性职业教育的诞生与发展与科技革命产业革命息息相关 黄炎培先生在数十年的职业教育办学中不断在实践中丰富大职业教育主义思想理论形成了“手脑并用”“双手万能”“劳工神圣”等理念并逐渐将工作重心由学校转向社会:走大众化和平民化的道路通过职业补习教育走向社会、走向农村 在农村推行义务教育、成人教育、通俗教育、卫生教育开办农村改进试验区 从重
7、视个人谋生技能重视个人利益逐步丰富发展到强调“群”的价值强调人的社会性职业教育的根本属性是适应性需要根据时代发展需求系统性、针对性的改革人才培养体系增强适应性应对新挑战 国家“十四五”规划以“增强职业技术教育适应性”为题目对职业教育在新时代新发展阶段如何高质量发展进行了规划这与大职业教育主义思想中蕴含的职业教育要适应社会和改造社会的思想在内涵上是高度一致的二、当代意蕴:大职业教育主义思想揭示现代职业教育体系特性黄炎培大职业教育主义对于开展现代职业教育体系建设有指导价值 在这一理论的基础上形成的大职业教育体系是完整的、与时俱进的它与外部各界协调发展是能够服务于社会国家和社会发展需要的开放型教育体
8、系 其特性具体包括三个方面(一)现代职业教育体系要与高等教育、继续教育相协同黄炎培先生提出“只从职业学校做功夫不能发达职业教育”职业教育应该贯穿受教育者学习的全过程倡导普通教育职业化从小学阶段起进行职业陶冶初中阶段起增加就业指导课、劳动教育等课程加强职业理想的树立使职业教育融入人们学习、工作、成长的全过程中 大职业教育主义主张的“全面职业教育”、“职业教育要沟通普通教育”、“职业教育要沟通社会各界”的思想在理论层面上为开展现代职业教育体系研究和建设现代职业教育体系提供了依据当前职业教育与普通教育“不同类型同等重要”的类型定位已正式写入新职教法实现了职教类型定位的重大提升 党的二十大报告提出“统
9、筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”可见职业教育在整个教育体系中的定位还要从类型“不同”进一步跃升到创新“协同”(二)现代职业教育体系要与职业、产业、企业相结合黄炎培先生提出“职业教育以广义言之凡教育皆含职业之意味”无论是职业教育还是普通教育最后的归途都是就业因此都要进行相关的职业教育 以就业为导向的职业教育与职业界相联系是其必然选择 大职业教育体系要充分反映职业教育人才培养的特殊性要符合产业和企业的岗位需要 在办学模式上注重学校教育与企业参与的结合即校企合作在教育形式上强调校内教育与就业培训的融合即育训结合在教学内容上强调技能教学与德育培养的同一即德技并修在教育过程的各个环节体现职业性
10、年新修订颁布的中华人民共和国职业教育法中的“校企合作”“工学结合”以及二十大报告提出“职普融通、产教融合、科教融汇”等当代职业教育相关发展理念是“黄炎培大职业教育主义”提出的职业教育要与职业界相联系及其一系列相关思想的当代表达其思想内涵相近相通(三)现代职业教育体系要与全社会相融合职业教育的发展不仅需要整个教育界发力更需要全社会各界的共同努力 脱离了社会各界的支持和指导职业教育就会沦为纸上谈兵社会各界脱离了优秀的职业人才发展进步也将沦为空谈二者互相支撑才能实现共赢 黄炎培先生提出“提倡职业教育的同时须分一部分精神参加全社会的运动”“对外还须有最高的热诚参与一切有最大的度量容纳一切”他强调将个人
11、职业发展与社会发展相结合职业教育的发展要为全社会、全民族的发展服务现代职业教育既要服务人的全面发展也要服务区域经济社会发展这与大职业教育主义倡导的“职业教育要与全社会相融合”保持一致 当前新一轮科技革命和产业革命深入发展激发大量新产品、新技术、新模式、新业态、新职业、新岗位 职业教育要紧跟产业转型升级步伐及时调整专业布局实现专业设置的灵活性、人才培养的针对性、校企对接的有效性最终实现人才培养符合区域产业发展对技术技能人才规格的要求三、现实价值:大职业教育主义指导现代职业教育体系改革的实践路径黄炎培先生在其坚持不懈的职业教育理论研究和实践探索中一直重视职业教育体系的建设 他发起并成立了全国教育会
12、联合会起草提出了学校系统改革案于 年正式在全国实施即中国教育史上具有重要地位的教育体系改革 “壬戌学制”同时也关注职业教育在不同地区的具体实施和推广对河南、江苏、安徽等省份提出了职业教育发展的具体设计指导 随着我国经济进入新发展阶段对高素质技术技能的需求更加迫切 在职业教育进入大发展大改革黄金时期的当代中国大职业教育主义思想更是凸显了在构建现代职业教育体系、增强职业教育适应性方面的重大意义对于深化职业教育改革实践更具指导价值(一)“一体两翼”的省域现代职业教育体系实践 以山东省为例关于深化现代职业教育体系建设改革的意见提出职业教育体系建设“一体两翼”新格局“一体”即探索省域现代职业教育体系建设
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