基于文献计量学分析乳腺外科教学的研究热点及趋势.pdf
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1、调查报告D0I:10.20037/j.issn.1671-1246.2023.23.40卫生职业教育Vol.41 2023 No.23基于文献计量学分析乳腺外科教学的研究热点及超势唐玮,刘秋萍(广西医科大学附属肿瘤医院,广西南宁5 3 0 0 2 1)摘要:目的了解国内乳腺外科教学研究现状,梳理乳腺外科教学研究热点,探讨未来乳腺外科教学发展趋势,为研究者深入研究提供参考。方法以中国知网数据库为数据源,采用文献计量学方法对发文量、来源期刊、研究机构合作情况、作者发文及合著情况、关键词等进行统计学分析。结果我国乳腺外科教学相关文献总体发文量呈上升趋势,2 0 19 年发文量最多;文献源于119 个
2、期刊;对文献主题词进行聚类分析可见乳腺外科教学研究主要聚焦于乳腺肿瘤、抗生素及相关抗菌药物的使用、临床教学模式及方法。结论通过分析我国乳腺外科教学领域相关文献,提出未来研究者应深入探索和研究,提高我国乳腺外科教学质量。关键词:乳腺外科;教学研究;文献计量学中图分类号:G526.5Research Hotspots and Trends in Breast Surgery Teaching Based on Bibliometric Analysis政建设科学化、规范化发展。(3)构建高校“三全育人”体系,强调学校中所有部门及教职工的育人职责,充分发挥思政课教师、通识课教师、辅导员的育人功能,将
3、思政教育贯穿教学全过程,注重学生德智体美劳全面发展,营造全员、全过程、全方位育人的教育教学氛围。3.2提高教师思政素养,重点培养教师德育意识及能力教师是全面推进高校课程思政建设的关键。教师对课程思政的态度及其课程思政开展能力是促进课程思政与课堂教学融会贯通的保障。访谈结果显示,教师课程思政开展意识和积极性较高,能采用灵活多样的方式将思政元素融人专业课教学,但部分教师对马克思主义理论不够了解及德育意识不强,影响了课程思政开展效果,因此,要提高教师思政素养,重点培养教师德育意识及能力。3.3丰富教学方法,拓展教学内容,实现多元化协同育人学生是学习的主体,传统的单一讲授方式忽视了学生的主体作用,难以
4、激发学生的学习兴趣。因此要充分利用“互联网+”,将线上教学与传统线下教学、小组讨论、校外参观等教学方式相结合,丰富教学方法,积极开展线上线下混合式教学改革。根据学生各个发展阶段,因材施教,在教学过程中引入社会热点问题、中华传统文化、实时政事等,将理论与实际相结合,丰富教学内容,将课程思政融人学生生活,使其在潜移默化中接受思政教育。3.4充分发挥中医药传统文化优势,促进课程思政建设积极推动课程思政建设,充分挖掘专业课中蕴含的思政元文献标识码:ATANG Wei,LIU Qiuping参考文献:1习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面
5、 N.人民日报,2016-12-09(01).2周松,邓淑华.高校课程思政建设存在的问题及路径优化 J学校党建与思想教育,2 0 2 1(10):5 8-6 0.3张丹丹.复杂性视阈下“课程思政 建设路径研究 .广西社会科学,2018(9):211-215.4汪园超,左其阳“现代职业人”视域下高职课程思政的价值生成及实现路径 J.黑龙江高教研究,2 0 19(5):12 1-12 3.5王丽,李雪,刘炎欣,等.高校教师“课程思政 意识与能力现状的调查分析及建议 J.高教探索,2 0 2 1(9):6 7-7 4.6路以兴,高萍.基于“三全育人 理念的专业课程思政育人工作的思考:以高职农业经济管
6、理专业为例 .黑龙江生态工程职业学院学报,2019(7):133-135.7汪婷婷.应用型本科高校“课程思政 建设的现状分析及对策研究:以黄山学院为例 JJ.湖北开放职业学院学报,2 0 2 0,3 3(18):110-111.作者简介:王惠灵(19 9 9 一),女,本科。研究方向:护理学。*通信作者:马改红(19 8 8 一),女,硕士,副教授。研究方向:思想政治教育,护理教育。人-131-文章编号:16 7 1-12 4 6(2 0 2 3)2 3-0 13 1-0 7素,使专业知识与思政元素相结合,形成协同效应。中医药院校拥有中医药传统文化这一特殊的思政元素,开展课程思政有得天独厚的优
7、势,因此,应充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中医药传统文化融人课程教学中,大力弘扬中医药传统文化。(Guangxi Medical University Cancer Hospital,Nanning City,Guangxi Zhuang Autonomous Region,China 530021)Abstract:Objective To understand the research status of breast surgery teaching in China,sort out the research hotspots of breastsurgery teaching,ex
8、plore the future development trend of breast surgery teaching,provide reference for researchers to conduct in-depth research as well.Methods Using the China National Knowledge Infrastructure(CNKI)database as the data source,bibliome-tric methods were adopted to conduct statistical analysis on the qu
9、antity of publications,source journals,collaboration with researchinstitutions,author publications and co-authorship,and keywords.Results The overall publication volume of literature related tobreast surgery teaching in China is on the rise,with the highest publication volume in 2019.The literature
10、is sourced from 119 jour-nals;cluster analysis of literature keywords shows that research on breast surgery teaching mainly focuses on breast tumors,the use ofantibiotics and related antibacterial drugs,clinical teaching models and methods.Conclusion By analyzing relevant literature in thefield of b
11、reast surgery teaching in China,it is proposed that future researchers should explore and research in depth to improve thequality of breast surgery teaching in China.Keywords:Breast surgery;Teaching research;Bibliometrics乳腺癌是威胁女性生命健康的恶性肿瘤,近年来发病率呈逐步上升趋势,外科治疗在乳腺癌系统治疗中占据重要位置。随着科学技术的发展,乳腺癌外科治疗知识更新快,对教学提
12、出了新要求,不仅如此,随着多媒体技术、互联网+、慕课等的应用,革新了教学模式和方法,构建了完善的乳腺外科教学体系,这不仅有利于激发学生学习乳腺外科知识的兴趣,培养其临床思维能力,还有利于提高乳腺外科教学质量,培养合格的乳腺外科医生国。事实上,研究者已在探索本科阶段的临床教育培养模式中解决了乳腺外科临床诊疗技术飞速发展下教学所面临的问题。目前,该领域主要的研究方向围绕教学模式和教学方法的改进及创新3,但缺乏对现有教学手段的整体把握和综合分析,针对学生不同培养阶段及不同教学目的的教学体系还不完善,部分教学模式在临床教学实践中尚未广泛应用。基于上述情况,本研究采用文献计量学方法和可视化分析法,对我国
13、乳腺外科教学相关研究文献进行分析,剖析国内乳腺外科教学研究现状、研究热点、未来发展趋势,以期为研究者深入研究提供参考,使其探索出更加高效的乳腺外科临床教学模式和方法,从而激发学生求知欲及增强教学效果。1数据来源与研究方法1.1数据来源以中国知网(CNKI)数据库为数据源,将主题词“乳腺外科”且“教学+教育+培养+带教+见习+实习+医学生”设为检索词,通过CNKI高级检索进行中文文献检索,时间截至2 0 2 2年8 月2 3 日,共检索出17 7 篇文献,将检索出的文献导出,设为Refworks格式,用于后续分析。1.2研究方法本研究采用Excel 2019.VOSviewer1.6.18.0.
14、CiteSpace 6.1.R2软件和Bibliometrix文献计量软件,对发文量、来源期刊、研究机构、作者发文及合著情况、关键词等进行统计及可视化分析。采用Excel软件收集相关数据并对文献年代分布及来源期刊进行统计分析;采用Bibliometrix文献计量软件分析文献基本信息,包括词频统计分析、来源期刊、作者发文量等,可初步得出文献基本情况;采用VOSviewer1.6.18.0软件绘制作者、关键词等的网络可视化视图和叠加可视化视图,了解乳腺外科教学-132-领域合作情况及目前研究现状;采用CiteSpace1.6.R2软件对关键词进行共现、突现及聚类可视化分析,绘制相关知识图谱,分析乳
15、腺外科教学研究热点和研究前沿,并结合关键词时间线和突现词分析,探讨未来乳腺外科教学发展趋势。2结果2.1乳腺外科教学历史知识体量分布分析了2 0 0 2 2 0 2 2 年的17 7 篇乳腺外科教学相关文献,以期了解该领域的知识体量。2 0 0 2 一2 0 2 2 年我国乳腺外科教学领域的年发文量及累计发文量分布见图1。从整体来看,2 0 0 2 一2022年乳腺外科教学相关文献年发文量及累计发文量呈上升趋势;2 0 0 2 一2 0 11年,乳腺外科教学相关文献发文量相对稳定;2011一2 0 15 年,发文量呈上升趋势;2 0 16 年有所下降,但20162019年数量激增,涨幅较大,2
16、 0 19 年达到了发文量最高值。35302520151050图12 0 0 2 一2 0 2 2 年我国乳腺外科教学领域的年发文量及累计发文量分布情况Figure 1 Annual and cumulative distribution of publications in the fieldof breast surgery teaching in China from 2002 to 20222.2乳腺外科教学相关文献来源期利采用Bibliometrix文献计量软件对文献来源期刊进行统计分析,发现共涉及119 个期刊,载文量3 的期刊有14 个(见图2),中国高等医学教育中华乳腺病杂志共
17、14 篇,其中,2021年中国高等医学教育相关论文发文量为3 篇、中华乳200180160140120100806040200年份一发文量累计发文量腺病杂志相关论文发文量为2 篇。8764210继续医学教育西北医学教育中国高等医学教育中国继续医学教育世界最新医学信息文临床医药文献电子杂志中华乳腺病杂志(电子版)图2 2 0 0 8 2 0 2 2 年我国乳腺外科教学相关文献来源期刊情况Figure 2 Status of literature sources and journals related to breast surgeryteaching in China from 2008 to
18、 20222.3 乳腺外科教学研究机构分布与合作情况采用CiteSpace6.1.R2软件进一步探索研究机构分布与合作情况,时间选择2 0 0 2 2 0 2 2 年,时间切片为1年,NodeTypes选择Institution,g-i n d e x(k=2 5),绘制研究机构间的合作网络知识图谱(见图3),图中文字大小代表机构发文数量,文字越大表示发文量越多;节点间的连线情况和粗细代表机构合作情况及其密切程度。由图3 可见,第三军医大学西南医院乳腺疾病中心、滨州医学院烟台附属医院甲状腺乳腺外科最为突出,表明二者在该领域发文量较多;广西医科大学附属肿瘤医院乳腺外科二病区、广西医科大学第一附属
19、医院病理科、广西医科大学基础医学院解剖教研室等研究机构间的连线较密集,说明这些机构间建立了较为紧密的研究合作关系。2.4乳腺外科教学相关文献作者情况2.4.1相关文献作者及发文量情况乳腺外科教学相关文献作者较多,对纳入研究的17 7 篇文献作者进行统计,共5 6 6 名作者,文献合作度为3.19。其中,发文量排名前3 的作者是陆军军医大学第一附属医院的姜军(6 篇)、滨州医学院附属医院的杨振林(6 篇)和滨州医学院烟台附属医院的曹卫刚(5 篇),共17篇,占纳入文献的9.6 0%。目前,该领域高产作者相对较少,发文量仅为1篇的作者高达5 10 名。根据普莱斯定律M=0.749(Nm x)1/2
20、,得出发文数量2 篇的作者为核心作者,共计5 6 名(见表1)。2.4.2核心作者分析采用VOSviewer1.6.18.0软件对5 6 名核心作者合作情况做进一步分析。5 6 名核心作者已形成了近10个密切联系的核心作者群,各核心作者群内部合作较紧密,但合作群体较小,不同群体间的合作较少。其中,以姜军、范林军、明佳、张毅等为中心的合作团体最为突出(见图4),提示他们间的合作较为紧密。近年来,杨振林、孙强、王常珺、徐蕾等在该领域的发文量逐渐增加(见图5),其中,2 0 2 0 年杨振林共发表3篇文章,发表文章中最高被引次数达11次。2.5 乳腺外科教学研究热点关键词分布与演变2.5.1词频统计
21、分布情况采用Bibliometrix文献计量软件对纳人文献的关键词进行词频分析,其中,乳腺外科出现的频率最高,共7 7 次;乳腺癌出现2 5 次;乳腺肿瘤出现9 次;乳腺疾病出现5 次。另外,教学(14 次)、临床教学(13 次)护理教学(7次)健康教育(7 次)PBL(6 次)、标准化病人(6 次)临床护理路径(6 次)等也是高频关键词。2.5.2高频关键词共现网络呈现对乳腺外科教学文献关键词进行统计,共确定7 2 8 个关键词,其中频次2 的有10 5 个。经图6 分析可知,10 5 个关键词形成了12 个聚类,以乳腺外科为中心的聚类与其他聚类的连线最为密集,实现了各聚类板块间文程中国病案
22、中国卫生产业现代医药卫生中华医学的连接;其他聚类板块间通过一些较低频次的关键词形成连接,但所形成的共现网络不密集。乳腺外科、乳腺癌、乳腺肿瘤、教学、临床教学、护理教学等关键词的节点较大,提示出现的频中华医学教育杂志率较高。对关键词生成叠加可视化地图(见图7),乳腺外科教学领域近年来出现频率较高的关键词有乳腺癌、护理教学、临床护理路径、临床带教、住院医师规范化培训、CBL、P B L教学法。2.5.3乳腺外科教学聚焦热点分析采用CiteSpace6.1.R2对177篇文献进行关键词聚类分析(见图8),研究结果显示,关键词聚类后形成了7 个模块,分别为#0 乳腺外科、#1乳腺癌、#2外科、#3 临
23、床教学、#4 乳腺肿瘤、#5 抗生素、#6 医学生、#7 抗菌药物使用强度。所得聚类图谱模块值(Q值)为0.6 2 5,大于0.30,表明此知识图谱的模块独立性较好;同时平均轮廓值(S值)为0.9 2 4,大于0.7 0,表明聚类结果合理且显著,具有较高的可行度。聚类结果表明,乳腺外科教学研究主要聚焦于三大主题:主题1包括#1乳腺癌、#4 乳腺肿瘤,主要关键词为乳腺癌、乳腺肿瘤、健康教育、影响因素、培训;主题2 包括#5 抗生素、#7抗菌药物使用强度,主要关键词为抗生素、感染科、临床实习、循证医学、新形势下、医学教育、人文关怀;主题3 围绕临床教学,包括#0 乳腺外科、#2 外科、#3 临床教
24、学、#5 医学生,主要关键词为医学生、临床教学、护理教学、教育、教学、医学美学、教学改革、临床实践、多媒体、互联网+。2.5.4乳腺外科教学高频关键词演变情况关键词突现分析有利于研究者掌握关键词随时间的动态演进过程,明确该领域的研究前沿及未来发展趋势。从关键词随时间的演变可见,自2002年的“多媒体”到2 0 10 年的“教具模型、双语教学”,2 0 2 0年精准医学下的“目标引导式教学”,再到2 0 2 2 年的“互动式多维度教学”乳腺外科教学模式和方法在不断创新。此外,乳腺外科教学更加重视学生的自主性,从2 0 0 5 年的“教学”到2013年的“探讨案例”,2 0 15 年的“原因分析”
25、,再到2 0 12 年的“技能实训、临床评估”,该领域已逐渐注重培养学生的独立探讨分析问题能力及临床实践能力。我国乳腺外科教学领域文献的关键词时间线见图9。2 0 13 年以来,相关研究聚焦在教学效果的评估上,主要关键词包括教学效果、问卷调查、满意度、规范化等。我国乳腺外科教学领域文献的关键词时区视图见图10。本研究对关键词进行突现分析,获得突现强度排名前2 3的关键词(见图11。2 0 0 2 2 0 2 2 年研究热点在不断发生变化,其中多媒体教学模式在2 0 0 2 一2 0 13 年是突出的研究热点;2012一2 0 17 年,双语教学、教学模式、医学美学等是较为突出的研究热点;自2
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