三年级下册数学教案总结.pdf
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1、小学三年级下册数学教案 学期备课一、学生情况分析我班共有学生49人,其中男生24人,女生25人。全班大部分学生学习态度端正,学习目的明确,上课专心听讲,遇到不懂的问题能主动问老师,只有个别同学思想上 不够积极。全班大多数学生掌握基础知识比较牢固,回答问题比较准确,反应快,上课 回答问题积极,语言表达能力强,说话有条理,有几个学生基础比较差些。二、教学内容本册教材包括下面一些内容:位置与方向,除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。三、教学目标:1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会
2、进行相应的乘、除法估 算和验算。2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整 十、整百数(每位乘积不满十)。3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小 数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会 看简单的路线图,能描述行走的路线。5.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平 方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;掌握
3、长6.认 识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时 计时法,会用24时计时法表示时刻。7.了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求 简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中 的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9.初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学
4、措施1.注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。2.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形 成统计观念。3.加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。4.提供丰富的空间与图形的教学,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。5.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学 生的学习兴趣与内在动机。五、教具准备主题图 课件 小棒 口算题卡 年历 月历六、教学重点除数是一位数的除法 两位数乘两位数求面积求平均数七、教学难点位置与方向 用数学解决实际问题 数学广角
5、八、教学进度详见进度表第一单元位置与方向一、学生分析:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经 验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对 位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南 和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨 认方向。二、教学目标:1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方 向,能够用给定的一个方向(东
6、、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词 语描述物体所在的方向。结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方 向,并能用这些词语描述物体所在的方向。三、教学重点结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方 向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词 语描述物体所在的方向。四、教学难点:能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向学生能在具体的 情景中辨认方向,描述方向,并且进一步发展学生的空间观念。五、课时划分东南西北 1课时找路线 1课时
7、东北东南西北西南 1课时六、单元知识结构:广东南西北位置与方向 找路线东北东南西北西南课题东南西北教学 内容教材第2至3页例1学标 教目1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一 个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力教材 分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通 过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元 在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北四个方向。教学重点依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨 认方向。教学 难点
8、1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一 个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2、会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在方 位。教学 方法讨论法,谈话法,讲授法,自学法,演示法。教学 用具多媒体课件备课时间:2014、2、28 授课时间:2014、3、3教学过程娜节教师活动学生活动设计意图一、导 入新课二、新知一、导入新课:1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转复习和感受方位。2、组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识 的?”4、出示课题:东西南北
9、二、新知:1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。2、指一指哪边是东?教室的 东边有什么?(黑板)3、东和西是相对的,那西边 是哪边呢?教室的西边有什 么?4、组织全班活动,起立,指 一指东和西。指左边练习表 达:这边是北。指右边:这 边是南。练习用教室的北和 南各有什么说一说?5、完成书本填空和做一做:出示例1挂图:*图书馆在操场的东面,体育 馆在操场的()面。教学 楼在操场的()面,大门 在操场的()面。完成“做一做”三、巩固练习:1、完成练习一第2题先观察,你从对话中了解到 什么?(可以确定了两个方 向:北和西)你能说说哪边是东、哪边是结合具体情境,使学 生认识东、南、西、北 四个方向培养学生
10、良好的观 察能力组织学生活动:面向 黑板,指一指前、后、左、右组织全班活动,起 立,指一指东和西。指 左边练习表达:这边是 匕指右边:这边是南。复习有关方位知 识,为建立新的知 识结构做铺垫。紧密结合实际 教学结合已有知识 经验,唤起学生的学 习热情。在活动中,充分 发挥学生的主动性。巩固学生对四 个方向的认识。三、巩固练习:南吗?说说房间是怎样布置 的?东南西北方向各有什 么?2、在教室玩“走方向的游 戏”。3、小组讨论:你怎样记住我 们学校的东西南北方向?各 个方向各有什么?4、小组讨论:你怎样记住我 们土左旗的东西南北方向?5、背儿歌:早晨起床面向太阳,前边是 东后边是西,左边是北右边
11、是南。四、小结。课外作业:认方向。完成书本填空和做一做完成练习一第2题先观察,你从对话中 了解到什么?小组讨论:你怎样 记住我们学校的东西南 北方向?各个方向各有 什么利用熟悉的情景 继续巩固对四个方 向的认识。教学反思:本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科 书小学数学三年级下册第1-5页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第 一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相 对位置。本课在此基础上,使学生学习辨认东、西、南、北四个 方向。成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练 习,提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决
12、身边问题,体 验学数学用数学的乐趣。板书设计东南西北位置与方向早上太阳在东方 回东,背西,左手北,右手南东西相对,南北相对作业设计-1、练习一第1,2,4题2、读第7页“你知道吗?”备课时间:2014、3、1 讲课时间:2014、3、4课题找路线O:教材第4页例2例3及练习一第2题学标 教目1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念材析 教分依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情 境,帮助学生辨认方向。教学 重点1、会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。2、知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的m使学
13、生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。教学 方法讨论法,谈话法,讲授法,自学法,演示法。多媒体课件指南针教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图一、复习:二、新课目标:一、复习:1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西 南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课:(一)例 2:1、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图 吗?怎样画,能让别人看懂 方向?2、学生同桌合作画。3、交流汇报:把学生画的 多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同 的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱 To)5、为了方便交流,地图通 常是按“上北下南、左西右 东”绘制的。现在,你能按 这个
14、要求画出示意图吗?学生知道地图上的方向。学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线说说教室和校园的东西 南北各有什么学生同桌合作画。交流汇报学生独立绘制“上北下 南、左西右东”的小意图复习旧知,建 立正确的方向认 识路线作铺垫。进一步巩固绘制 平面图让学生完全凭借 自己的生活经验说出行走 线。三、巩固并注意标上“北的方向。6、学生独立绘制”上北下 南、左西右东”的示意图。1.出示第6页第2题彩图。这是小明的房间,你能帮他 介绍一下四面的摆设吗?2.一人说房间的陈设,一 人绘制出平面示意图。要求 按照上北下南,左西右东来 绘制。(二)例 3:1、观察例3图,你是怎么 找到“北”边的?(图上标 有)
15、2、两个小朋友在做什么?3、少年宫怎么走?请你先 用手指出路线图,同桌互相 看看指对了吗?4、同桌互相说:去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?三、巩固练习1、认一认地图上的方向:(挂图)2、做一做:从图上获知“北”,根据“上 北下南左西右东”练习指一 指。完成问题。四、总结:在这节课中你学会了什 么?对今后的生活有什么 帮助?观察例3图,你是怎么找 到“北”边的同桌互相说我们在为别人指路的时候要 先弄清楚方向,再找到要去 的建筑物的位置,然后告诉 问路人行走的路线。巩固对方位的 认识。O板书设计:学看路线图弄清方向、找到位置、说出路线教学反思:本节课教材所提供的练习只有
16、练习二的第2题,因此我又增设 了几道补充练习,都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家”,学生根 据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师”等,学生在活动中,既巩固了新知,有增进了友谊。虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象,学生不容易掌握,但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容,课上认真组织实施,还是能收到较好的教学效果。课时认识东南、东北、西南、西北教学 内容教材第8页例4及例五,练习二教学 目标1、识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的 一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向,并能用这 些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动,让学生体验数学与生
17、活的密切联系,进一步发展空间观念。3.通过知识的运用,激发学生的学习兴趣。教学 重点认识东北、东南、西北、西南四个方向教学 难点认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的 一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。教学 方法讨论法,谈话法,讲授法,读中感悟法,自学法。教学 用具多媒体课件备课时间:2014/3、5 讲课时间;2014/3、7教学过程学节 教环教师活动学生活动设计意图学习目标:过程:一、复习:1、画一画方向示意图:2、我们知道了这四个方 向,那么,每两个方向之间 又称为什么方向呢?今天我 们一起来认识。二、学习新知:1、出示例4图,观察:多 功能厅在哪两个方向之间?2、这
18、个方向称为“东北方 向”。3、我们知道了“东北方 向“,你能说出下面的这几个 方向是什么吗?4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南,你打算 怎样记住这四个方向?请你 把他们记下来。5、请自己画一个标有8个 方向的方向示意图。6、观察例4图:请说说校 园的东北、东南、西北、西 南各有什么?二、练习:1、说说生活中什么时候会 用到方位的知识?2、第10页第1题:在黑 板上标出自己家的位置。你会用到这方面的知识 吗?画一画方向示意图观察:多功能厅在哪两个方 向之间?你能说出下面的这几个方 向是什么吗?你打算怎样记住这四个方 向?请你把他们记下来。复习上节内容。通过多方面活 动,充分认识方位,建立方
19、向系。教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图二、新知二、新知:1、出示例5挂图:这是什 么图呢?(动物园导游图)请认一认图上画有哪些动物 馆?2、请在图中指出8个方 向:3、解决问题:熊猫馆位置?从大门出发可 以怎样走?(在动物园的西北角,可 以先往北走到狮山,再向西 北走。)还可以怎样走?也请你把 行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说 行走路线。同桌互相提问各个馆的行 走路线,比一比,谁说得准!4、每个动物馆的行走路线 是不是唯一的?你能说出了 几条?你在说同一动物馆而 不同的几条行走路线时,有 什么发现吗?5、小结:如果从不同的路 线走,说的方向就有所不同 To三、巩固练习:1、说
20、一说,1路公共汽车 的行车路线。2、第10页第2题:全班读题:熟悉小健的描述。根据小健的描述,把那些游 乐项目用序号标在适当的位 置上。请认一认图上画有哪些 动物馆?请在图中指出8个方向:指名到黑板的挂图前说说 行走路线。同桌互相提问各个馆的行 走路线,比一比,谁说得准充分引导多角度思 考问题,鼓励独立 思考,也积极倡导 小组合作学习,让 学生在交流中,互 相促进共同发展。四、总结、总结:收获?指导学生对学习进皿蚁_你在说同一动物馆而不 同的几条行走路线时,有什么 发现吗全班读题:熟悉小健的描 述。根据小健的描述,把那些 游乐项目用序号标在适当的 位置上。巩固对方向 的理解和认识。培养学生概括
21、能力位置与方向东北、东南、西北、西南教字反思:本节课的教字王要是以学生“说”为主。在解决了第一 个问题后,我又让学生在小组内自由提问和描述,多数学生都达到 了训练的要求。当然,本节课的教学也还存在着一定的问题,课中 我比较重视让学生描述图中的路线,对于让学生应用所学知识描述 生活中的路线还不够。在下节课教学时,要将看图描述路线与描述 生活中的路线结合起来,让学生切实体会到数学来源于生活,并应 用于生活。第二单元 除数是一位数的除法一、教材分析:本单元有着承上启下的作用:(1)它是在二年级的表内乘、除法友三年级的二位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。(2)它为学 生掌握除数是两位数的除法,
22、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思 维基础。学生学习除数是一位数的除法,也是按照“先口算再估算一再笔算”的顺序进行编排的。因此,本单元分两个小节:先学口算除法(含估算)再学 笔算除法(也含估算)。这样编排,和三年级上学期”多位数乘一位数”的结构 是一致的,体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美,易于广大师生从横向上 把握乘除法之间的联系,以及学习方法上的迁移。二、单元教学目标:王使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘 法验算除法。3.使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思
23、路,形成估算 的习贯。4:使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简 单问题。三、知识结构y口算除法除数是一位的除若笔算除法四、教学重点1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除 几百几十(或几千几百)。2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。五、教学难点1、商中间有0和末尾有0的除法2、除法的估算方法六、课时划分1、口算除法 2课时2、笔算除法 5课时七、学情分析-一除薮息二位数的口算除法是学生在学习了表内除法以后继续对除 法的学习。关于除法的估算,学生在前面的学习中已经遇到过,对于如 何进行估算,在方法层面上学生的感
24、悟是比较肤浅的,需要教师在实际 教学过程中有意识的加强引导。学生在除法的初步认识中,已经知道笔 算除法的基本书写要求,竖式中各数的含义也是基本清楚的,所以通过 引导学生摆小棒来理解算理,学生是能够比较容易接受和掌握的。课题口算除法教学 内容教材第13、14、15页内容练习三1、2题教学 目标1.在理解算理的基础上掌握除法运算的方法,通过教学 使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法,并能正确 地进行口算。2.培养学生认真观察,正确计算的习惯,能正确、熟练 地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学 重点掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教学 难点掌握
25、一位数除整十、整百数的口算方法。教学方法讨论法,谈话法,讲授法,教学 用具多媒体课件备课时间:20143.6 讲课时间;2014/3.8教学过程学节 教环教师活动学生活动设计意图、教 学例1教学 例1 第二一.教学例11.出示60个小木棍。观察:这里有几个小木 棍?(学生数,并口答。)2.如果要把这些小木 块平均分成3份,你打 算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实 践操作,得出结论。)3.分好后在小组里交 流一下自己分的方法合 解。4.如果不分小木块棍,我们又怎样口算60-3 能?结合学生汇报,教师板 书:这样算6-3=2604-3=206.试一试.(学生独立完 成)80:4 60:2(1
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