部编版五年级语文下册《9古诗三首》教材课件.ppt

9 9 古诗三首古诗三首导入一导入一导入二导入二从从军军行行 乐府曲名，内容多写边塞乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。情况和战士的生活。王王昌昌龄龄（？约约756756），字字少少伯伯，唐唐代代诗诗人人。他他的的边边塞塞诗诗气气势势雄雄浑浑，格格调高昂，充满了积极向上的精神。调高昂，充满了积极向上的精神。主主要要作作品品：出出塞塞从从军军行行芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐等。等。作者简介作者简介从军行从军行 唐唐 王昌龄王昌龄青 海 长 云 暗 雪 山，青 海 长 云 暗 雪 山，孤 城 遥 望 玉 门 关。孤 城 遥 望 玉 门 关。黄 沙 百 战 穿 金 甲，黄 沙 百 战 穿 金 甲，不 破 楼 兰 终 不 还。不 破 楼 兰 终 不 还。自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。/这首诗慷慨悲壮，荡气回肠，要读出战这首诗慷慨悲壮，荡气回肠，要读出战士们的英雄气概。特别是读后两句，语调上士们的英雄气概。特别是读后两句，语调上扬，要读出战士们的决心。扬，要读出战士们的决心。朗读指导：朗读指导：西域古国西域古国名，这里名，这里泛指西域泛指西域地区的各地区的各部政权。部政权。从军行从军行 唐唐 王昌龄王昌龄青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。不破楼兰终不还。古关名，故古关名，故址在今甘肃址在今甘肃敦煌西北。敦煌西北。诗歌解读诗歌解读玉门关玉门关楼兰楼兰青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。【译文译文】青海湖上空浓云密布，积雪的青海湖上空浓云密布，积雪的祁连山都显得阴暗了；向西远远眺望，只看祁连山都显得阴暗了；向西远远眺望，只看见玉门关那座孤独的城池。见玉门关那座孤独的城池。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。u这两句写了哪些景物？这两句写了哪些景物？u这样写有什么好处？这样写有什么好处？以景物渲染气氛，烘托出边塞环境以景物渲染气氛，烘托出边塞环境的恶劣，戍边将士的辛苦。的恶劣，戍边将士的辛苦。这两句诗写出了当时西北戍边将士生活、这两句诗写出了当时西北戍边将士生活、战斗的典型环境。它是对整个西北边陲的鸟战斗的典型环境。它是对整个西北边陲的鸟瞰，对边塞环境的概括。瞰，对边塞环境的概括。这两句诗在这两句诗在写景的同时蕴含着丰富复杂写景的同时蕴含着丰富复杂的感情的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。开阔而又迷蒙暗淡的景色里。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。【译文译文】黄沙把身经百战的将士们的铠甲黄沙把身经百战的将士们的铠甲都磨穿了，不打败进犯的敌人，绝不回家。都磨穿了，不打败进犯的敌人，绝不回家。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。u戍边将士们的誓言是什么？戍边将士们的誓言是什么？u你从中体会到什么？你从中体会到什么？可以体会出将士们的杀敌报国之心。可以体会出将士们的杀敌报国之心。“黄沙百战穿金甲黄沙百战穿金甲”，从这短短七个字，从这短短七个字，我们可以看出环境的险恶、战争的频繁，感我们可以看出环境的险恶、战争的频繁，感受到将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。受到将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。“不破楼兰终不还不破楼兰终不还”，这是身经百战的将士，这是身经百战的将士们豪壮的誓言，体现了将士们的爱国热情。们豪壮的誓言，体现了将士们的爱国热情。从从军军行行青海青海 长云长云 雪山雪山孤城孤城 遥望遥望许许身身报报国国建建功功立立业业环境恶劣环境恶劣将士辛苦将士辛苦黄沙黄沙 百战百战 穿穿时间漫长时间漫长战争频繁战争频繁不破楼兰终不还不破楼兰终不还豪言壮语豪言壮语爱国热情爱国热情板书设计板书设计 从军行从军行描绘了守描绘了守边将士的艰苦生活，表现边将士的艰苦生活，表现了他们英勇戍边的胸怀，了他们英勇戍边的胸怀，全诗格调悲壮，洋溢着将全诗格调悲壮，洋溢着将士们的英雄气概。士们的英雄气概。主旨概括主旨概括秋夜将晓出篱门秋夜将晓出篱门迎凉有感迎凉有感 陆游（陆游（1125112512101210），字务观，），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人，诗与尤袤、杨万里、人，南宋诗人，诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称范成大齐名，称“中兴四大家中兴四大家”。主要作品：主要作品：书愤书愤示儿示儿钗头凤钗头凤等。等。作者简介作者简介秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋宋 陆游陆游三 万 里 河 东 入 海，三 万 里 河 东 入 海，五 千 仞 岳 上 摩 天。五 千 仞 岳 上 摩 天。遗 民 泪 尽 胡 尘 里，遗 民 泪 尽 胡 尘 里，南 望 王 师 又 一 年。南 望 王 师 又 一 年。自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。/r r n nyuyu 这首诗思想深刻，情感深沉，要用高亢、这首诗思想深刻，情感深沉，要用高亢、悲怆的语调读出诗人忧国忧民的爱国之情。悲怆的语调读出诗人忧国忧民的爱国之情。朗读指导：朗读指导：秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋宋 陆游陆游三万里河东入海，三万里河东入海，五千仞岳上摩天。五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。南望王师又一年。指黄河。指黄河。“三万三万里里”形容很长。形容很长。指华山。仞，长指华山。仞，长度单位。度单位。“五千五千仞仞”形容很高。形容很高。碰到天，碰到天，形容极高。形容极高。三万里河三万里河五千仞岳五千仞岳摩天摩天诗歌解读诗歌解读秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋宋 陆游陆游三万里河东入海，三万里河东入海，五千仞岳上摩天。五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。南望王师又一年。指在金统治指在金统治地区的原宋地区的原宋朝百姓。朝百姓。指金统治地区指金统治地区的风沙，这里的风沙，这里借指金政权。借指金政权。指南宋朝廷的军队。指南宋朝廷的军队。遗民遗民胡尘胡尘王师王师三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。【译文译文】三万里黄河向东奔腾流入大海，三万里黄河向东奔腾流入大海，五千仞华山直插云霄。五千仞华山直插云霄。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。夸张夸张 利用夸张手法极力描写祖国山河的壮利用夸张手法极力描写祖国山河的壮丽，更加衬托出诗人因失地未能收复而悲丽，更加衬托出诗人因失地未能收复而悲痛的心情。痛的心情。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【译文译文】北方沦陷区的老百姓在金兵的北方沦陷区的老百姓在金兵的压迫下眼泪已流尽，他们盼望朝廷的军队北压迫下眼泪已流尽，他们盼望朝廷的军队北伐，盼了一年又一年。伐，盼了一年又一年。遗民泪遗民泪尽尽胡尘里，南望王师又一年。胡尘里，南望王师又一年。u“尽尽”字换成字换成“滴滴”字或字或“流流”字行不行字行不行？为什么？为什么？不行。不行。“尽尽”字强调眼泪流干，程度字强调眼泪流干，程度比比“滴滴”“”“流流”要深。要深。这两句由写景转为抒情，写老百姓在金这两句由写景转为抒情，写老百姓在金人统治下苦难深重，悲痛万分，写出了他们人统治下苦难深重，悲痛万分，写出了他们对南宋朝廷的失望与不满。诗人在这里既表对南宋朝廷的失望与不满。诗人在这里既表现了现了“遗民遗民”的痛苦和希望，也表现了自己的痛苦和希望，也表现了自己的痛苦和希望，更表现出对南宋朝廷的愤怒的痛苦和希望，更表现出对南宋朝廷的愤怒控诉。控诉。秋夜将秋夜将晓出篱晓出篱门迎凉门迎凉有感有感三万里河东入海三万里河东入海五千仞岳上摩天五千仞岳上摩天天天下下兴兴亡亡匹匹夫夫有有责责山河壮丽山河壮丽遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡尘里南望王师又一年南望王师又一年忧国忧民忧国忧民板书设计板书设计 秋夜将晓出篱门迎凉有秋夜将晓出篱门迎凉有感感通过对祖国壮丽山河和遗通过对祖国壮丽山河和遗民的描写，表现了有心杀敌却民的描写，表现了有心杀敌却无力回天的悲痛，表达了诗人无力回天的悲痛，表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。忧国忧民的爱国情怀。主旨概括主旨概括闻官军收河南河北闻官军收河南河北 杜甫（杜甫（712712770770），字子美，），字子美，尝自称少陵野老。唐朝现实主义诗尝自称少陵野老。唐朝现实主义诗人。后世称其杜工部，也称杜少陵。人。后世称其杜工部，也称杜少陵。与李白齐名，世称与李白齐名，世称“李杜李杜”。主要作品：主要作品：蜀相蜀相望岳望岳春夜喜雨春夜喜雨月夜忆舍弟月夜忆舍弟等。等。作者简介作者简介闻官军收河南河北闻官军收河南河北 唐唐 杜甫杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。自由读古诗，把字读准确，把诗读通顺。自由读古诗，把字读准确，把诗读通顺。j j t t chch nnxinxin回头看。回头看。却看却看剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。【译文译文】忽然间从剑门关外传来了收复忽然间从剑门关外传来了收复蓟北的消息，我刚刚听到这个喜讯，眼泪就蓟北的消息，我刚刚听到这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。洒满了衣裳。诗歌解读诗歌解读剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。u这两句主要写了什么内容？你从这两句主要写了什么内容？你从“忽忽”字字看出了什么？看出了什么？主要内容：诗人听到收复蓟北的消息主要内容：诗人听到收复蓟北的消息时的心情。时的心情。“忽忽”字写出了这一喜讯来得突然。字写出了这一喜讯来得突然。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。u“涕泪满衣裳涕泪满衣裳”写出了什么？你从写出了什么？你从“泪泪”字看出了什么？字看出了什么？“涕泪满衣裳涕泪满衣裳”写出了惊喜的程度。写出了惊喜的程度。从从“泪泪”这个字可以看出诗人是多么渴这个字可以看出诗人是多么渴望朝廷收复失地啊！望朝廷收复失地啊！剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。“忽传忽传”“”“满衣裳满衣裳”时应读出重音，突时应读出重音，突出出惊喜惊喜之情。之情。朗读指导：朗读指导：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。【译文译文】再看看妻子和儿女，哪里还有再看看妻子和儿女，哪里还有一丝忧愁。我胡乱地收拾起诗书，高兴得简一丝忧愁。我胡乱地收拾起诗书，高兴得简直要发狂了。直要发狂了。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。u这两句主要写了什么内容？诗人采用了这两句主要写了什么内容？诗人采用了什么手法来写？什么手法来写？这两句进一步写诗人及家人听到胜这两句进一步写诗人及家人听到胜利的喜讯后情绪的变化。利的喜讯后情绪的变化。衬托手法衬托手法。诗人用妻儿的欢欣来衬。诗人用妻儿的欢欣来衬托自己无比欢快的心情。托自己无比欢快的心情。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。这两句朗读时语调上扬，表现出全家人这两句朗读时语调上扬，表现出全家人都都欣喜若狂欣喜若狂的状态。的状态。朗读指导：朗读指导：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。【译文译文】在晴好的天气里放声高歌，开在晴好的天气里放声高歌，开怀畅饮美酒，趁着明媚的春光相伴，我正好怀畅饮美酒，趁着明媚的春光相伴，我正好回到我的故乡。回到我的故乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。u读一读这两句诗，你从这两句诗中体会读一读这两句诗，你从这两句诗中体会到了什么？到了什么？这两句诗人将内心的狂喜之情，做这两句诗人将内心的狂喜之情，做了进一步的渲染和升华。了进一步的渲染和升华。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。u既既“放歌放歌”又又“纵酒纵酒”写出了诗人怎样写出了诗人怎样的情态？的情态？如痴如狂。如痴如狂。放歌放歌纵酒纵酒u诗人为什么要既诗人为什么要既“放歌放歌”又又“纵酒纵酒”？既既“放歌放歌”又又“纵酒纵酒”，不仅仅是因，不仅仅是因为诗人即将结束颠沛流离的生活，更主要为诗人即将结束颠沛流离的生活，更主要的是从此唐王朝可以恢复统一，人民可以的是从此唐王朝可以恢复统一，人民可以免受战乱之苦，表达了诗人深厚的爱国忧免受战乱之苦，表达了诗人深厚的爱国忧民之情。民之情。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。这两句应该用这两句应该用激动激动的语气来读，读出诗的语气来读，读出诗人恨不得马上回到家乡的急切心情。人恨不得马上回到家乡的急切心情。朗读指导：朗读指导：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。【译文译文】即刻启程，放舟从巴峡一直穿即刻启程，放舟从巴峡一直穿过巫峡，顺流而下，一过襄阳后，便可直奔过巫峡，顺流而下，一过襄阳后，便可直奔洛阳。洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。u你从这两句诗中体会到了作者怎样的你从这两句诗中体会到了作者怎样的心情？心情？急切返乡的异常欢快的心情。急切返乡的异常欢快的心情。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。这里连用四个地名是诗人想好的回这里连用四个地名是诗人想好的回家路线，并不累赘，因为这样更能表达家路线，并不累赘，因为这样更能表达诗人的诗人的“喜欲狂喜欲狂”和归心似箭，更体现和归心似箭，更体现出虽然离家乡千里之遥，却仿佛一转眼出虽然离家乡千里之遥，却仿佛一转眼就可以到达。就可以到达。u连用四个地名是否显得重复累赘？连用四个地名是否显得重复累赘？即从即从巴峡巴峡穿穿巫峡巫峡，便下，便下襄阳襄阳向向洛阳洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。用用“即从即从”“”“便下便下”联结，两句一联结，两句一气贯注，再加上气贯注，再加上“穿穿”“”“向向”的动态与的动态与两两“峡峡”两两“阳阳”的重复，生动地展现的重复，生动地展现出一幅出一幅疾速飞驰疾速飞驰的画面。的画面。u读一读，想象画面。读一读，想象画面。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。这两句应读得这两句应读得欢快欢快，速度稍快，表现出，速度稍快，表现出疾速飞驰、归心似箭的感受。疾速飞驰、归心似箭的感受。朗读指导：朗读指导：u再读古诗，从诗中写到的哪些行为中，可再读古诗，从诗中写到的哪些行为中，可以体会到诗人以体会到诗人“喜欲狂喜欲狂”的心情？的心情？剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。泪满衣裳泪满衣裳漫卷诗书漫卷诗书放歌放歌 纵酒纵酒青春青春 还乡还乡u诗人到底是为谁而诗人到底是为谁而“喜喜”呢？呢？诗人得知官军收复河南河北的消息时，诗人得知官军收复河南河北的消息时，他不单是为自己能够返回家乡、安享晚年他不单是为自己能够返回家乡、安享晚年而喜，也是为国家终于结束战乱、恢复统而喜，也是为国家终于结束战乱、恢复统一而喜，更是为老百姓终于可以免受战乱一而喜，更是为老百姓终于可以免受战乱之苦、安居乐业而喜。之苦、安居乐业而喜。闻闻官官军军收收河河南南河河北北悲喜交加悲喜交加喜讯传来喜讯传来热热爱爱祖祖国国情情感感世世人人板书设计板书设计喜极而泣喜极而泣沉浸其中沉浸其中乐不可支乐不可支引发遐想引发遐想归心似箭归心似箭展望回程展望回程 闻官军收河南河北闻官军收河南河北写写出了诗人听到官军收复失地的出了诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，反映消息后欣喜若狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的愿望，了诗人渴望安定生活的愿望，表达了诗人强烈的爱国之情。表达了诗人强烈的爱国之情。主旨概括主旨概括拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸一、给下列字组词。一、给下列字组词。岳（岳（）（）（）摩（摩（）（）（）遗（遗（）（）（）岳阳岳阳随堂练习随堂练习山岳山岳摩擦摩擦摩天摩天遗传遗传遗憾遗憾二、把诗句补充完整。二、把诗句补充完整。黄沙百战穿金甲，黄沙百战穿金甲，_。_，南望王师又一年。，南望王师又一年。剑外忽传收蓟北，剑外忽传收蓟北，_。不破楼兰终不还不破楼兰终不还初闻涕泪满衣裳初闻涕泪满衣裳遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡尘里【描写将士的词语描写将士的词语】出生入死出生入死 奋不顾身奋不顾身 英勇善战英勇善战 勇往直前勇往直前 前赴后继前赴后继 浴血奋战浴血奋战三、课外积累。三、课外积累。1.1.朗读并背诵古诗。朗读并背诵古诗。2.2.你还知道哪些爱国诗？搜集并与同你还知道哪些爱国诗？搜集并与同学们分享。学们分享。课后作业课后作业第第1 1课时课时第第2 2课时课时在童年的百花园里，我们看到了真善美。在童年的百花园里，我们看到了真善美。l运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。l写一个身边的人，尝试写出他的特点。写一个身边的人，尝试写出他的特点。单元学习主题和语文要素单元学习主题和语文要素第第1 1课时课时1818 童年的水墨画童年的水墨画是三首儿童诗是三首儿童诗 这篇课文与我们平时所学的有什么这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？不一样？自读要求：自读要求：l借助拼音和工具书，读准字音。借助拼音和工具书，读准字音。l难读的句子多读几遍。难读的句子多读几遍。l思考三首儿童诗分别写了什么。思考三首儿童诗分别写了什么。初读课文初读课文拨拨 拔拔 仔细观察上面两个字，说说它们有仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。什么不同。多音字多音字扇扇shsh n nshnshn扇子、风扇扇子、风扇扇风、扇动扇风、扇动三首儿童诗分别写了什么内容？三首儿童诗分别写了什么内容？l溪边溪边：在溪边钓鱼。：在溪边钓鱼。l江上江上：在江上戏水。：在江上戏水。l林中林中：在林中采蘑菇。：在林中采蘑菇。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪溪 边边 你仿佛你仿佛看到了什么看到了什么样的画面？样的画面？课文解读课文解读l句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。l句子二：人影给溪水染绿了。句子二：人影给溪水染绿了。这首诗歌中，有没有难以理解的句子这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？你是用什么方法来帮助理解的？方法：方法：结合生活实际结合生活实际 生活中，溪边无风，溪面平静得就像生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。人、比喻的修辞手法。方法：方法：联系上下文联系上下文 通过联系上下文，我们知道小溪就像一通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。绿的特点。联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。人影也跟着碎了。上下结构，上下结构，“九九”不要写成不要写成“丸丸”。左右结构，石头可左右结构，石头可以用来敲碎东西。以用来敲碎东西。染染碎碎溪溪 边边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？背诵背诵溪边溪边垂柳把溪水垂柳把溪水_，山溪像山溪像_。人影给人影给_，钓竿上钓竿上_。忽然忽然_，草地上草地上_。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。江上江上猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？你是从哪里知道的？你是从哪里知道的？小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？一群小朋友一群小朋友一双双小手一双双小手拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦水葫芦”是谁？为什么叫是谁？为什么叫“水葫芦水葫芦”？书写指导书写指导墨墨染染竿竿腾腾浪浪葫葫碎碎拨拨 左窄右宽，右下是左窄右宽，右下是“马马”字。字。左右结构，右边是左右结构，右边是“发发”，不是，不是“”。第第2 2课时课时比赛朗读比赛朗读溪边溪边江上江上。学习方法：有层次地朗读、用自己学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。懂的句子。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。林林 中中课文解读课文解读松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。叠词叠词拟人拟人小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。蘑菇蘑菇草字头，跟植物有关草字头，跟植物有关生机勃勃生机勃勃比喻比喻是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。联系上下文可知，这是孩子们戴着斗联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。写出了孩子们的活力和生机。齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？有什么相同之处？都以地点做题目；都以地点做题目；描写了儿童玩乐的美好画面；描写了儿童玩乐的美好画面；语言生动活泼；语言生动活泼；表达的情感都是快乐；表达的情感都是快乐；都体现了儿童生活的趣味。都体现了儿童生活的趣味。l忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。着鱼儿和笑声。l是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，出一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。水时只见一阵水花两排银牙。l小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。朵山花在树下开放。读一读读一读 相同的主题，相同的格式，就成了相同的主题，相同的格式，就成了“组诗组诗”。童年的水墨画童年的水墨画共有六首，猜一共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？猜：其他三首会写什么？怎么写？目光一次次从花上移到纸上，目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。它好像已闻到花儿的清香。花花 前前 这首诗这首诗写了什么？写了什么？拓展阅读拓展阅读 写诗：选择自己写诗：选择自己童年美好的画面，用童年美好的画面，用小诗的形式写一写。小诗的形式写一写。书写指导书写指导爽爽 蘑蘑菇菇 “先两边再中间先两边再中间”，最后写，最后写“人人”。童童年年的的水水墨墨画画溪边溪边江上江上林中林中七七彩彩童童年年欢欢乐乐如如歌歌静态：垂柳照镜静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓钓竿立蜻蜓动态：人影碎了动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿蹦跳着鱼儿充满充满欢乐欢乐比喻：像鸭群拍水戏耍比喻：像鸭群拍水戏耍动作：拨动浪花笑哈哈动作：拨动浪花笑哈哈特点：两排银牙特点：两排银牙鲜明的鲜明的形象形象比喻：蘑菇像斗笠比喻：蘑菇像斗笠比喻：斗笠像蘑菇比喻：斗笠像蘑菇相映相映成趣成趣板书设计板书设计