部编人教版八年级语文下册《灯笼》.ppt
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1、4 4 灯笼灯笼R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文优美朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文优美的意境。的意境。2.2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法,体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法,赏析文本写作特色。赏析文本写作特色。3.3.热爱传统文化,品味传统文化中寄寓的爱国之情。热爱传统文化,品味传统文化中寄寓的爱国之情。学习目标学习目标提起灯笼,你会想到什么?提起灯笼,你会想到什么?新课导入新课导入张灯结彩的喜庆张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火宫廷点缀的灯火 在电灯尚未出现和在电灯尚未出现和普及的时代,灯笼却是普及的时代,灯笼却是人们
2、日常生活的必须品,人们日常生活的必须品,是生活和情感的纽带,是生活和情感的纽带,记录着亲情,抒写着繁记录着亲情,抒写着繁华,以及对往昔岁月的华,以及对往昔岁月的怀念怀念作者介绍作者介绍 吴伯萧(吴伯萧(1906190619821982)原)原名熙成,笔名山屋、山荪,是名熙成,笔名山屋、山荪,是我国当代著名文学家和教育家。我国当代著名文学家和教育家。19061906年年3 3月月1313日出生于山东省日出生于山东省莱芜市吴花园村,莱芜市吴花园村,19381938年投奔年投奔革命圣地延安,进入中国人民革命圣地延安,进入中国人民抗日军政大学学习,是抗战时抗日军政大学学习,是抗战时期伟大的文学家。期伟
3、大的文学家。文章为什么以文章为什么以“灯笼灯笼”为题?为题?“灯笼灯笼”是文本的线索,作者正是通过是文本的线索,作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。整体感知整体感知与灯笼相关的记忆与灯笼相关的记忆想象宫灯,体验想象宫灯,体验的是深长的历史的是深长的历史况味。况味。文化上:在纱灯文化上:在纱灯上描红,爱的是上描红,爱的是那份雅致;那份雅致;细节感知细节感知情感上:情感上:挑着灯笼挑着灯笼,迎回祖父,长幼情笃;迎回祖父,长幼情笃;接过纱灯,上下灯学,母子情深。接过纱灯,上下灯学,母子情深。情感上:情感上:跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦;跟着龙灯跑
4、个半夜,伴着小灯入梦;进士第的官衔灯映照着褪色的朱门,是对进士第的官衔灯映照着褪色的朱门,是对岁月沧桑的感慨。岁月沧桑的感慨。作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义,但第九、十自然灯笼对自己乃至民族的意义,但第九、十自然段却跳出回忆,而去写了想象虚构的事件,作段却跳出回忆,而去写了想象虚构的事件,作者这样安排有何意义?者这样安排有何意义?“哎,壮哎,壮”作者为作者为何发出这样的感慨,文本最后一段的意义是什何发出这样的感慨,文本最后一段的意义是什么?请结合材料链接作简要分析。么?请结合材料链接作简要分析。思考探究思考探究材料链接:材料链接
5、:1931 1931年年9 9月月1818日夜,日本侵略者发动日夜,日本侵略者发动“九一九一八事变八事变”,炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山,炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破无数文士的美好幻想,这其中就包括吴也击破无数文士的美好幻想,这其中就包括吴伯萧。然而,国民党政府竟然采取的伯萧。然而,国民党政府竟然采取的“不抵抗不抵抗”政策,这让他十分愤懑,忧心如焚、怒火中政策,这让他十分愤懑,忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉,不吐不快,于是,他在从事教烧。骨鲠在喉,不吐不快,于是,他在从事教育工作的同时,坚持业余写作,舒解一腔积郁。育工作的同时,坚持业余写作,舒解一腔积郁。他在这一时期的散文,常常回荡着爱
6、国他在这一时期的散文,常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里,这一旋律也时常跳跃而出。章里,这一旋律也时常跳跃而出。灯笼灯笼正是这个时期回忆主题的文章。正是这个时期回忆主题的文章。虚写追慕古代名将挑灯虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不敢南剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩,是为后面的直抒下的业绩,是为后面的直抒胸臆做铺垫,胸臆做铺垫,作者作者借灯笼表借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀,达自己浓烈的爱国主义情怀,自回忆中超脱出来,表达悲壮激越的家国自回忆中超脱出来,表达悲壮激越的家国情怀,表现出自己要同时代共呼吸的担当情怀,表现出自己要同
7、时代共呼吸的担当精神。精神。写法探究写法探究特色一:特色一:多种表达方式的综合运用,既创设了多种表达方式的综合运用,既创设了感人的意境,又抒发了强烈的情感。感人的意境,又抒发了强烈的情感。特色二:结构严谨特色二:结构严谨:文本前两段与结尾联想之两段紧密联文本前两段与结尾联想之两段紧密联系,中间诸段落俱为回忆,不可不谓作者系,中间诸段落俱为回忆,不可不谓作者之为文独具匠心,巧设结构。之为文独具匠心,巧设结构。灯笼灯笼这篇散文,回忆了作者与灯笼这篇散文,回忆了作者与灯笼有关的往事,寄寓着丰富的情感。文章以小有关的往事,寄寓着丰富的情感。文章以小见大,融记叙、抒情、描写于一体;语言自见大,融记叙、抒
8、情、描写于一体;语言自然朴素、清新练达,既朴实平易又生动传神,然朴素、清新练达,既朴实平易又生动传神,娓娓而谈,侃侃而论,有着无穷的艺术魅力,娓娓而谈,侃侃而论,有着无穷的艺术魅力,是我们学写散文的典范。是我们学写散文的典范。课堂小结课堂小结板书设计板书设计小孩子爱火天性小孩子爱火天性挑灯迎祖父回家,听祖父讲进京赶考的掌故挑灯迎祖父回家,听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯,递给消夜食品母亲接过纱灯,递给消夜食品村口红灯高照,慰藉孤行客村口红灯高照,慰藉孤行客进士弟官衔灯高照朱红门,感悟历史沧桑进士弟官衔灯高照朱红门,感悟历史沧桑灯纱上描红,承载传统文化灯纱上描红,承载传统文化联相爱国名将,做灯
9、笼下马前卒联相爱国名将,做灯笼下马前卒燎原的火把燎原的火把抒发爱国热情抒发爱国热情首尾呼应首尾呼应寄寄寓寓淳淳朴朴情情感感 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时说说你的说说你的观后感。观后感。在科学技术高度发达的今天,还有比这在科学技术高度发达的今天,还有比这更神奇的事物。更神奇的事物。医用纳米机器人在工作医用纳米机器人在工作 医用纳米机器人可以清理人体血管垃医用纳米机器人可以清理人体血管垃圾,可以将人脑与云脑连接,可以送药、圾,可以将人脑与云脑连接,可以送药、手术手术这样微小而具有神奇功能的机器这样微小而具有神奇功能的机器人,就是用纳米材料和纳米技术
10、制造的纳人,就是用纳米材料和纳米技术制造的纳米机器人。米机器人。7 7 纳米技术就在我们身边纳米技术就在我们身边 什么是纳米?它什么是纳米?它的新奇特性体现在哪的新奇特性体现在哪些方面呢?些方面呢?自由读课文。要求读准字音,读通自由读课文。要求读准字音,读通句子。句子。遇到生字、难读的词语或句子,多遇到生字、难读的词语或句子,多读几遍。读几遍。字词学习字词学习我会认我会认乒乒 乓乓 拥拥 菌菌 臭臭 蔬蔬 碳碳 癌癌 症症 疾疾 灶灶 率率pnpnynynpnpnjnjnchch u ushsht t n n i izhzh nnj j z z o o乒乒 乓乓 拥拥 菌菌 臭臭 蔬蔬 碳碳
11、癌癌 症症 疾疾 灶灶 率率翘舌音翘舌音平舌音平舌音ll率率ll(死亡率)(死亡率)shushu i i(率领)(率领)我会写我会写纳纳 拥拥 箱箱 臭臭 蔬蔬碳碳 钢钢 隐隐 健健 康康胞胞 疾疾 防防 灶灶 需需你是怎样记住这些字的字形的?你是怎样记住这些字的字形的?方法:方法:说文解字识记说文解字识记“蔬蔬”字:字:,蔬,食用菜。字形采用,蔬,食用菜。字形采用“艹艹”作偏作偏旁,旁,“疏疏”是声旁。是声旁。顺口溜识记顺口溜识记“臭臭”字:字:自大加一点,就念自大加一点,就念“臭臭”。被包部分的下半部分不要写成被包部分的下半部分不要写成“水水”。纳米纳米 无能为力无能为力 拥有拥有 冰箱冰
12、箱除臭除臭 功能功能 蔬菜蔬菜 材料材料 钢铁钢铁隐形隐形 健康健康 细胞细胞 疾病疾病 预防预防病灶病灶 需要需要 深刻深刻全班齐读。不理解的词语与同学交流。全班齐读。不理解的词语与同学交流。无能为力:无能为力:用不上力量;多指没有能力完用不上力量;多指没有能力完成某件事情或解决某个问题。成某件事情或解决某个问题。预防:预防:事先防备。事先防备。谁能选择其中的一两个词语并结合课文谁能选择其中的一两个词语并结合课文内容说一句话内容说一句话?纳米技术纳米技术 碳纳米管碳纳米管 碳纳米管天梯碳纳米管天梯吸波材料吸波材料 探测雷达探测雷达 癌细胞病灶癌细胞病灶 缓释技术缓释技术 死亡率死亡率反复读、
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